“三维目标”在语文教学中的应用
内容摘要：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三方面称为三维目标。它们互相渗透、不可偏废。作为学生语文学科学习的促进者、能力的培养者，我们要不断提高语文素养，树立新的教育理念，促进学生的全面发展。
关键词：三维目标 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 互相渗透 全面发展 整体提高
知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三方面称为三维目标。知识和能力是“体”，情感态度和价值观就是“魂”，过程和方法就是让“魂”附于“体”的过程和方法，同知识和能力整合在一起，成为一个健康、高尚的形象。这三个方面互相渗透，不可偏废。在具有较强的思想性、教育性、文学性的语文学科的教学中，我们应把这三个方面融为一体，促进语文素养的整体提高。
一、知识和能力
从知识和能力的关系看。掌握知识是形成能力的基础，没有知识的积累就谈不上能力的提高。学习语文知识是为了应用，要从多方面应用知识的角度来学习知识，促进语文知识向能力方面转化。在教学中，我们尽量将知识要求转化为能力要求。例如，在学习课文时，要让学生去看、去听、去说、去想、去感受，要让学生主动学习，逐渐培养学习自主性。在积累应用中，要让学生多读读多记记，注重培养学生的语言积累能力和对短文的理解能力，培养学生的口语交际能力。
语文是一个人生活、学习、工作的基础和工具，是做人的基础和工具。学习语文，更重要的是为学生将来进入社会奠定必要的能力基础。学生的语文能力一般体现在以下两方面：一是他们要接触许多来自语言文字方面的信息，必须要有阅读和理解文章的能力；二是他们有时想把自己对周围事物的理解、看法传递出来，还要与他人沟通思想，这都需要言语或写文章来表达。因此，掌握语文知识和提高语文能力就显得非常重要。
二、过程和方法
过程和方法是指学生的学习过程和学习方法。它不如知识和能力好把握，因而在教学中不易落实。这除了在思想上提高认识外，主要在实践中探索，寻找落实的途径，增强这方面的认识。
掌握学习方法是由“学会”变为“会学”、由“被动学习”变为“主动学习”的必要条件。学习方法有一般的学习方法，也有语文学科本身的学习方法。我们主要关注的是语文学科本身的学习方法，例如，识字的学习方法、理解词语的学习方法、概括文章主要内容的学习方法、搜集资料的学习方法等。学习方法的掌握要在实践中揣摩和体验，要在学习的过程中逐步加以引导和总结。学习方法还有多样性和个性化的特点，应该让学生选择甚至创造适合自己的学习方法。例如，通过查字典理解词语的意思，也可以通过结合上下文来理解词语的意思。在不同的语言环境中，词义可以有多种变化，一方面从词的本义可衍生出引申义和比喻义；另一方面，作者因表达需要又可即时性地赋予词语更多、更新、更深的含义，且根据感情色彩的不同，分为褒义词和贬义词。在学习的过程中就要引导学生从词语的本意^，手，用分析拓展的方法全面理解词语。理解句子，要把句子放在语言环境中理解，要根据整体课文的中心思想和时代背景理解。
概括文章的主要内容的方法也应掌握。一般有两种方法；
1、可以先归纳每段的主要内容，再把各段的主要内容连起来。
2、找每个自然段的中心句，再把自然段的中心句连起来。
三、情感态度和价值观
要重视学生的情感态度和价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的人生观和价值观，这是语文教学的主要内容，不应把它们当作外在的附加的任务。学生对语文的情感态度和教师的形式是否有趣味性、是否适合学生的接受程度、是否吸引学生且使学生产生浓厚的学习兴趣，这对学生学习中的情感、态度都有一定的影响作用。
明确情感态度和价值观的正确导向，重点是对高尚的道德情操和健康的审美情趣的培养。在学生的认知中伴随着情感过程，让学生分清真与假、是与非、善与恶、美与丑、做出价值判断，从而做出肯定或否定、喜欢或是憎恶等不同的反映。在语文学习过程中逐步形成健康的情感、积极的学习态度和人生态度。在语文教学中要重视熏陶感染、潜移默化。善于创设情境。重视学生自主的个性化的体验活动，让学生参与学习的活动中自动感悟、自主判断、自我教育。例如，要在声情并茂的朗读中体会和表现课文中的情感，在具体的语言环境里体会人物的高尚品质，领会课文中蕴含的道理。
综上所述，学生在学习语文课程时，要注重语文知识的学习和语文能力的提高；在强化语文知识训练时，要特别注重语文知识学习的过程和方法，以及情感态度和价值观的正确培养。过程和方法、情感态度和价值观属于隐形目标，不像知识和能力那样好把握，因而要特别注重过程和方法、情感态度和价值观的落实。过程和方法、情感态度和价值观的目标不是孤立的，它们就隐藏在知识和能力中。我们要在知识教学和技能训练的过程中，注重情感态度和价值观的正确导向。
总之，作为学生语文学科学习的促进者、能力的培养者，我们要不断提高语文素养，树立新的教育理念，促进学生的全面发展。
