《散步》教学设计
【教学目标】
1.能够准确、流利、有感情地朗读课文 。
2.把握人物形象；赏析文章的语言美；了解以小见大的写作手法。 3.培养尊老爱幼的思想感情；增强责任意识和对亲情的感知能力。 【教学重点】
1揣摩精美词句，品味语言之美，感受课文浓浓的亲情。 2培养尊老爱幼的思想感情，增强责任意识，提高人文素养。 【教学难点】
1.把握以小见大的写作手法。
2.理解文章最后一句话及“我”对生活的使命感。 【教学方法及策略】
以“亲情离不开爱与责任”为主线进行文本解读。 【教学过程】
一、音乐铺垫，深情导入
随着学生进入教室，播放音乐《相亲相爱一家人》。使学生迅速进入情景。教师深情导入：有人说，亲情是甘泉，能滋润我们枯涸的心灵；家庭是港湾，为我们遮蔽人生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，生活因为有了浓浓的情而美好。今天就让我们走进莫怀戚的《散步》，去感受家人之间那份浓浓的亲情。（板书课题）
〖设计意图：柔和的的音乐、深情的导入旨在让学生在最短时间内进入到亲情与爱的意境中，为文本解读作情感铺垫。〗
一、整体感知——倾听爱的声音
1.播放课文录音，学生认真听读。（请大家调整坐姿和呼吸，用心聆听课文朗读。）
2.初读课文。（从大家专注的表情中，老师看出你已经走入文本，带着这种美好的初体验发生朗读课文吧。）
3.学习生字词（屏幕出示）（这一课的生字词并不多，我们一起来认识一下。） 嫩芽(nèn)
霎（shà）时
拆（chāi）散
熬（áo）过 分歧（qí）
水波粼粼（lín）
4.概括文章主要内容（扫清了文字障碍，谁能试着概括一下课文的主要内容？）
温馨提示：
a散步的季节？b散步的地点？c课文中出现了哪几个人物？d在散步过程中发生了什么事？结果如何？（屏幕出示）
明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步，在走大路还是小路的问题上发生分歧，最终一家人顺利解决了分歧。
谁能说说这里的分歧具体是指什么？又是如何解决的？ 明确：（1）母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
（2）一切都取决于我，而我选择遵从母亲的意见——走大路。母亲疼爱孙子，改变了主意，于是，我们全家一起走小路。
5.整体把握家庭氛围
从刚才的阅读中你感受到这是一个怎样的家庭？ 明确：温暖、和谐、相亲相爱、……（板书）
二、深入探究——品味爱的语言
〖设计意图：使学生深入领悟到“亲情离不开责任”〗 1.再读课文，点评人物
〖设计意图：通过探究人物形象，使学生领悟到一个幸福美满的家离不开每个人的付出，从而增强学生对家庭的责任感〗
在这么温暖和谐的家庭里，你最欣赏谁？为什么？再读课文，找出你最欣赏的人物进行点评。
请用“我最欣赏
，因为，从文中
可以看出他（她）是一个
的人”的句式回答。（屏幕出示）
学生各抒己见，各赞所爱：
“我”——孝顺、体贴、温和、稳重 A：“母亲本不愿出来的，……我说，正因为如此，才应该多走走。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，而是硬要母亲在初春的好天气里出来走走，体现出对母亲的关怀。
B：“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。
C：“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。
……
母亲——温和慈爱
A：“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。
B：“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的呵护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。
……
儿子——聪明乖巧、善于观察 A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”…… 妻子——温柔贤惠
A：妻子呢，在外面，她总是听我的。…… 【师小结】：幸福的家庭，离不开每个人的付出。作者在字里行间洋溢着真挚的情感：母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情……这都是亲情，而美好的亲情离不开——爱。（板书——爱）
2.美点寻踪，品味语言 〖设计意图：本环节意在让学生在课文中寻找美点，引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。以此培养学生一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点，同时重视朗读教学与指导〗
【过渡】就像好听的歌要由优美的旋律传送，美丽的花离不开绿叶的衬托；同样，美文也得有妙语来表达。这篇课文的语言淡雅清新，细读课文，找出文中你认为最精彩的片段，用心读一读，品一品。
赏析的角度提示：精当的用词；生动的景物描写；特殊的句式；含义深刻的语句……（屏幕出示）
1.学生阅读思考并圈点批注。
可以把你喜欢的句子在小组里和同学一起分享。 2.学生小组交流。
3.集体交流，教师适当点拨。
谁愿意先来交流一下你最欣赏的句子？ （预设赏析的句子） （1）精当的用词
A.我的母亲又熬过了一个严冬。 赏析：“熬”常用来表现焦虑、痛苦，体现母亲度过冬天非常不容易，透过这里似乎看到母亲忍受痛苦、艰难支撑度过严冬的情景，同时又能传达出“我”庆幸母亲安然无恙，体现了儿子非常孝敬自己的母亲，希望她能够健康长寿。
B.大块小块的新绿随意地铺着。 赏析：“铺”字非常形象生动的展现了初春绿草的美和清新，像地毯一样绵延的贴合在大地上。
准确的动词往往可以使描写的句子立刻活起来，我们在运用的时候也要努力找到最生动准确的那个词。
（2）写景的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评）
A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”
赏析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐气氛。
这样的生动的景物描写文章还在哪里出现过？
B：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
赏析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界， 同时渲染了一种和谐美好的氛围。
这么美的句子，我们一起来读一读，怎么样？在读的时候，我们眼前也要出现这样一幅美丽的画面哦！努力使文字有生命，有温度。
文中还有一些句式，它们往往两两对称，你能找出来吗？ （3）对称的句式
让学生自己找出来并朗读，体会它们的对称美。
像这种整齐的句式，课文里还有很多，老师整理了一下，同桌俩合作找到你们喜欢的一起美美地读一读（屏幕出示）
——有的浓，有的淡。
——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
谁能说说这样整齐的句式有什么特点？
对，他们往往两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣，读来朗朗上口。我们可以在写作中尝试使用。
（4）含义深刻的语句
不知大家有没有发现课文里有一个句子作者写得郑重其事？ “好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”？
明确： “我”和妻子都人到中年,既要扶老又要携幼。母亲代表过去，对她要尊重珍惜；儿子代表未来，对他要呵护珍爱。对家庭来说，他们确实几乎就是全部。作者如此形容十分贴切，深切地抒发了“我”和妻子对生活的使命感。
小结：本文语言清新质朴又耐人寻味，我们在今后的写作中不妨尝试一下，不需要太多华丽的辞藻，只需一份朴实自然的流露。
3．语言积累，提升内涵
选择你最喜欢的语句，努力读出文字的生命和温度。
三、总结提升——领悟爱的真谛
〖此环节设置使学生对“亲情离不开爱与责任”的领悟进一步提升——一个家庭是这样，一个民族，一个国家也是这样。〗
1.质疑问难
〖设计意图：学贵有疑，许多时候提出一个问题比解决一个问题更重要，鼓励学生大胆质疑，除了能帮助学生更好地理解文本，引导学生深入思考，更有助于培养学生敢于质疑的求学品质〗
学习本文你有没有什么疑问？你还能提出什么问题? 预设问题：“结尾处的‘好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界’除了表现‘我’和妻子的尊老爱幼、对生活的使命感之外是否还有更深刻的含义呢？”
师生共同讨论，明确： 对于一个家庭来说，“我”和妻子是家的主心骨，上面有风烛残年的母亲，下面是未成年的孩子，他们都需要照顾和关心，表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任。从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年一代人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。结尾处把亲情推及到更广泛的境界，意蕴更深刻。
2．水到渠成，把握主旨
现在你能试着概括文章主题吗？
明确：文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
作者借“散步”这件生活中的小事，颂扬了中华民族“尊老爱幼”的优秀美德，这种以小事情表现大主题的写作手法，通常称为“以 见 ”（引导学生总结归纳出“以小见大”）
3.教师追问
一家人在田野上散步，老人和小孩在选择道路时有分歧，这本是很平常的事，可是这看似平常甚至是不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过学习这篇课文，你悟出了一个怎样的道理？明确：要尊老爱幼，当上有老，下有
小，两头无法兼顾时，应该先顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。
【师】正如英国哲学家培根所说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。”莫怀戚用自己的行为诠释了真正的“孝”，在出现分歧时，没有一味溺爱孩子，而是选择遵从年迈的母亲，正如这则公益广告——《妈妈，洗脚……》(播放视频) 愿同学们也能把我们民族引以为豪的传统美德代代相传。
四、拓展延伸——写下爱的承诺
〖设计意图：读写结合，课本知识与实际生活结合更有利于学以致用，提高驾驭语言的能力，也在生活中学会真诚地抒发爱、表达爱〗
【过渡】亲爱的同学们，亲情不单单是你身上的新衣服，手里的零花钱，桌上可口的饭菜，它也应该是孩子和爸爸妈妈说的贴心话，子女为父母端上的一盆洗脚水，送上的一杯茶；亲情不单有甜美的宽容和宠爱，也许还有令人厌烦的唠叨和误解；此时此刻，相信你对亲情有了更深的理解，也许你也有千言万语想对亲人倾诉，赶快拿出笔写下来吧！
1.抒写亲情
请以“亲情”为话题，写一段50字以内的温馨小语。（投影出示） 2.交流展示
对于优秀作品给予真诚的肯定和掌声鼓励。
没来得及交流的同学可以回家亲口说给你的亲人听。
六、布置作业
从刚才同学们的交流中，我听出了你对亲人那深深的爱。爱是什么？爱是尊重，是理解，是包容，爱更是一份责任！爱要大胆说出口，爱更要有行动！今天的作业是——
1.用行动表达爱
在父亲母亲的背上静静地趴一会儿(至少一分钟)，想象自己回到了小时候，再为他们做个简单的按摩。感受一下他们的背和你的背有什么不同，他们的手与你的手有什么不一样。虔诚地做完这些事，然后把你的感受写下来。爱要大胆说出口，爱更要有行动。
2. 比较阅读
读林文煌的《三代》与课文比较，看看哪个故事更感动你，并说说理由。 3.美文推荐：《牵着母亲过马路》 【教师寄语】（1~2分钟）
亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉重的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。衷心祝愿每位同学家庭美满，生活幸福！最后让我们在这首好听的歌曲中结束今天的学习，谢谢大家！ 播放歌曲——《让爱住我家》。
附1：板书设计散母亲承前步启后“我”、妻子儿子孝敬关爱爱与责任整个世界 附2：美文推荐
《牵着母亲过马路》
周末下午偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们。母亲说:“你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀！”我便说：“我陪你去吧！”母亲乐呵呵地说：“好，你去，你说买啥妈就买啥。”
到菜市需要走一段人行道，再横穿一条马路。正是下班时间，大街上车来车往，川流不息的人群匆匆而行。年龄大了，母亲的双 腿显得很不灵便。她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事，我宽容地耐心地听她诉说。树老根多，人老话多，母亲这把年纪，自然絮絮叨叨，别人不愿听，儿女们还能不听？
穿过马路，就是菜市了。母亲 突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来……
一刹那间，我的心灵震颤起来。这是一个多么熟悉的动作呀！
上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都要易送我，一直把我送过马路才折身回去上班。横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牵着手走到马路对面，然后低下身子，一遍遍地叮嘱：“过马路要跟着别人一起过……”
20多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的泥石路已经变成柏油路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯疫，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她像掠头发一样一一掠散，但永远也抹不去爱子的情肠。
我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握 住她的手，对她说：“小时候，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来,像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的鱼网……
