《商务现场口译》
“教、学、做”一体化情景教学课程设计 全球经济一体化与中国对外开放程度的加深使我国的对外经济贸易业务往来日益频繁。对外经济文化交流社会需要大量的既熟悉经济、外贸、国际商务又熟练掌握语言的高级复合型商务英语人才。传统的教学模式下培养出来的商务英语专业毕业生动手能力较差，不能满足社会的需要，改革传统的教学方式和学习方法，提升商务英语课程的教学效果，突出强调学生实践动手能力的培养就显得尤为重要。“教学做一体化”是由姜大源提出的基于工作过程、以任务为驱动、以情境为依托的教学模式。主张设定教学情境，在任务的驱动下，在做中学，在学中做达到教、学、做的完美结合。这种方法以学生为着眼点，使学生在交际活动中使用语言从而掌握语言并发展语言能力；让学生通过参与使用、互动体验的交际课程活动实现自我价值。将其运用到商务英语专业教学中可以解决传统教学模式的弊端，并能够把商务英语专业毕业生最终培养为具有交际语言能力、拥有复合型知识、善于发现分析解决问题的应用型高级人才。下面以《商务现场口译》为例来说明本专业体现“教、学、做”一体的各种教学方法：
《商务现场口译》课程不仅要传授英语语言和商务理论知识，还要培养学生在商务活动背景下的语言交际能力和商务活动技巧。
《商务现场口译》是商务英语专业的一门核心理论实践课程，也是基于工作过程，校企合作开发的“教、学、做”一体的校企合作课程。商务现场口译在专业课程体系中具有重要的技能支撑和促进作用。本课程面向的职业岗位是为涉外经济贸易部门、外资企业、政府机构和中外企事业单位等涉外事务提供科学、高效服务的商务口译人员。
一、学习情境设计
我们把《商务现场口译》分为商务接待，商务交流，商务宣传，商务策略和交通物流等各种大情境，每种大情境下又分为具体的各种小情境。
二、教学方法设计
（一）情景教学法
情景的设置和模拟就是把商务活动的情景运用到课堂中，结合所讲授的知识，提高学生准确使用商务专门用途英语的能力，并巩固所学的专业知识。模拟是连接知识与实践的最行之有效的办法，教师在教学过程中结合授课内容对商务情景进行设置，并要求学生进行模拟，不仅活跃了课堂气氛，充分发挥了学生的主动性和积极性，更锻炼了他们的实际应用能力。
（二）角色扮演法
角色扮演法是一种情景模拟活动。所谓情景模拟就是指根据被试者可能担任的职务，编制一套与该职务实际根据相似的测试项目，将被试者安排在模拟的、逼真的工作环境中，要求被试者处理可能出现的各种问题，用多种方法来测评其心理素质、潜在能力的一系列方法。情景模拟假设解决方法往往有一种以上，其中角色扮演法是情景模拟活动应用的比较广泛的一种方法，其测评主要是针对被试者明显的行为以及实际的操作，另外还包括两个以上的人之间相互影响的作用。
（三）对工作过程流程性强的教学任务，采用“任务驱动教学方法”
如迎来送往、商务会议、国际会展等教学任务。先明确任务，提出目标和要求，学习相关的专业理论和知识，教师针对性指导，学生设计工作方案，制定工作计划，组织和参加工作过程的实施，进行专业技能练习，最后组织学生自我评价、师生评价及企业人员参评。教学过程是以学生为完成任务的主体，教师是任务实施过程中的指导者，以完成任务的效果与质量评价学生的学习成果。
（四）将源自企业真实的案例引入教学内容中，进行“案例分析教学法”将外宾接待、良好商务关系的建立、与西方人如何打交道等行业企业中真实工作实例作为案例引入教学，组织学生进行分析讨论，找出工作场景中产生的误解、分歧或文化碰撞，制定解决措施，学生分组评价，教师点评。使学生综合运用专业知识分析解决生产中的实际问题。
（五）利用实验实训室，采用“情景模拟教学法”和“商务剧场法”
如市场调研、产品促销、价格谈判、出入海关、处理客户投诉等教学任务，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，学生置身于仿真的语言环境中，以不同的岗位角色参与到教学过程中，引起一定的态度体验，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和获取知识或技能，极大调动学生参与的积极性和主动性，同时培养学生的竞争意识和团队意识。其教学特色是言、行、情三者融为一体，核心是激发学生的情感，目的在于提高学生的职业能力。
（六）进入行业企业定岗实习，体验真实的工作环境的教学方法
在行业企业，在指导老师和企业专家的指导下，学生在真正的工作岗位单独实战，实践操练，充分检验自己所学知识与技能的实际应用能力，职业素养及技术技能得到显著提高，极大激发知识拓展能力和创新意识，并把工作中遇到的实际问题带回学校，和教师、同学共同探讨解决，进一步提高专业技能。
现代信息技术商务现场口译教学中的充分、恰当应用，极大地丰富了教学内容和手段，拓宽了教学活动的时空领域，使学生语言知识及口译技能的训练不再受时间、地点的限制。同时也激发了学生自主学习的主动性与积极性，培养他们拓展知识从事口译活动的能力，活跃学生的第二课堂。
“教、学、做”一体情景教学是高职高专教育的重要实现途径，虽然现在由于受制于硬件、软件等方面的约束，难以全面和深入地展开更多种的实践教学环节和方法，但本专业已在各方面开始进行实践教学的改革和尝试，当然这种改革是任重而道远的，只要坚持这样的理念做下去，不管是学生还是教师都将得到很大的提升。
