“教学做”一体化教学研究
———以《思想道德修养与法律基础》课为例
《思想道德修养与法律基础》课是大学生入学后开设的第一门思想政治理论课，是高职院校思想政治教育的核心课程。为真正发挥思想政治理论课的育人主渠道作用，改变传统思想政治理论课教学理念陈旧，教学方法单一，不注重实践教学，缺乏吸引力和感染力等问题，我院提出了“课上有触动，课下有行动，内化思想，外化行为，厚德强能，知行统一，”的教学理念，有效实现了理论与实践的统一，把“教学做”一体化贯彻到思政课教学中。
关键词：思想道德修养与法律基础 教学做 一体化
“教学做合一”是教育家陶行知提出的三大主张之一（其他两个是“生活即教育”、“社会即学校”），他认为“做”是核心，主张在做上教，做上学，这种思想正切中当前高职教育的核心。
“教学做”一体化教学的开展主要通过课堂和课外实践两个载体来实施。
一、营造活跃的主体课堂，让学生动脑动手
（一）以主题作业为切入点，突出实践性
课程突破传统教学方法，创造性地在教学中导入若干个主题作业，学生以这些主题作业为载体，践行课堂理论知识，实现教学做的统一。主题作业对于学生日常行为的养成具有潜移默化的作用。教学主题从所授内容中精心选择，具有典型性、实践性、职业性，有利于培养学生的动手能力、协作能力和解决问题的能力，有助于提高学生的职业素养和综合素质。为达到这一要求，我们从教材中选择了九个主题作为作业让学生进行实践，分别是：调查新生对大学新阶段的适应情况；我的职业理想和职业生涯设计；身边的爱国主义；从我做起，从小事做起；百善孝为先，感恩父母；做个讲诚信的人；法律维权在行动；制止校园中的不文明现象；大学生恋爱观调查。
主题作业，以小组合作的形式展开，通过调查、采访、交流、讨论等实践形式，以文字、声音、图像、视频等形式展示作业成果，实现了知识传授、行为养成，能力培养的一体化。
（二）采用灵活多样的教学方法，让学生边学边做边悟边得
1、模块教学法 在课堂教学中，根据教学内容和教学目标的要求，设置了五个教学模块：即焦点播报、典型案例、你言我语、哲理名言和视频点评。通过直观感知和热烈探讨，起到净化思想、触动灵魂、转化行为的教学效果，真正实现“内化思想，外化行为”的课程理念。五个教学模块自由组合、灵活运用，以开启学生心灵、激发学生潜能、调动学生热情、培养学生能力。增强教学的针对性和感染力。
2、反串授课法
反串授课法就是师生进行角色互换。此方法旨在训练学生的自主学习能力，培养学生的自我学习能力和语言表达能力。教师选择难度较小的章节，把学生分成若干个小组，每个小组负责一个问题的备课，组员间相互讨论和交流，集体备课， 最后每组推荐一名代表讲授教学内容，授课过程中，老师和其他同学可以随时发问。教师根据学生讲授的情况，进行点评，抓住重点、突破难点，把握整体知识结构，此方法不仅能够培养学生的自学能力，过给学生搭建了一个展现自我的舞台。
3、讨论教学法
在课堂教学中，为了充分体现思想政治理论课的时效性，可以大量搜集国内、国际重大时事，并联系学生日常生活中关注的热点、焦点问题，引导学生运用所学知识认识问题、分析问题和解决问题，帮助学生在讨论、辩论中明是非、辨美丑，调动学生学习的积极性，培养学生主动探究问题的良好习惯。
4、案例评说法
本课程提供了大量来源真实的案例供学生阅读分析， 经过剖析各种案例，让学生明是非，辨善恶、知荣辱，从而树立起正确的人生观、价值观，培养高尚的道德情操和法律意识。同时案例评说又培养了同学们发现问题、分析问题、解决问题的能力，增强了思想政治理论课的实效性。
二、搭建广阔的实践平台，在实践活动中培养素质提升能力
1、强化实践教学，注重道德行为的养成
教学内容中强化了实践教学环节，主要通过红色参观、校园督察、志愿服务、社团活动，感恩教育、责任担当六种实践活动来进行。通过实践教学活动，加深了学生对课程内容的理解，增强了学生的道德体验，培养了学生的职业能力。
如；“弯腰行动”校内志愿服务一小时活动；“邻里守望”社区志愿服务活动；“文明交通我参与”志愿服务活动；“青年志愿行 幸福回家路”汽车站志愿服务活动；“绿色使者”环保实践活动；“传递希望”无偿献血活动等。
2、教学做一体化实践条件优越 1）育人环境好
我校是临沂市唯一一所高等职业学校，学校对德育和思想政治教育工作高度重视，形成了一系列卓有成效的教育活动，如：
1、五彩社团，彰显学生才华
2、书香校园，开启智慧之门
3、文化风景，一路精彩纷呈
4、“从我做起”，勇于担当
5、“感恩教育周”，与爱同行
6、“秀出真我”，展现青春风采
7、树立榜样，升华精神境界
8、争做志愿者，提高责任意识
9、加强红色教育，弘扬民族精神。这些活动给学生创设了一个“教学做”一体化的良好育人环境，责任意识增强，思想境界提高，综合素质得到大幅度提升。
2）设施齐备
学院有充足的多媒体教室、有文化气息浓郁的美丽校园、有藏书丰富的图书馆、有宽敞明亮的学术报告大厅以及设备一流的演艺舞台，为校内实践教学提供了广阔的活动场所。
3）理论与实践零对接
为把学生思想道德素质与法律素质的提高，外化为学生的具体行动，我们在教学楼、学生食堂、宿舍区、校园周边设立了多个志愿者服务和勤工助学岗位。实现了课堂教学与实践教学的一体化，学生在实践中体会了奉献、爱心、责任的真正含义，提高了道德修养的自觉性和主动性。贯彻了“厚德强能，知行统一”的教学理念。
4）加强德育基地建设
为强化实践教学，增强理论的感染力，本着立足学校驻地，服务周边社区的宗旨，我校与当地政府、企业合作建立起一大批德育基地，学生定期到基地参观学习，志愿服务，效果良好。其中思想政治理论课教师亲自规划建立了孟良崮战役纪念馆、华东烈士陵园（沂蒙革命纪念馆）、莒南八路军115师司令部旧址，罗庄区盛庄办事处幸福院、兰山区人民法院等五个德育实践基地，分别突出了爱国主义、敬业奉献、社会互助、法律意识四个主题。让学生在参观、体验、感悟中培养高尚情操。
3、实践教学全部采用项目化教学法，全面贯彻“教学做”一体化教学理念 《思想道德修养与法律基础》课的实践教学全部采用项目教学法。通过完成一个个项目，让学生动脑动手，把理论与实践，课上与课下结合起来，真正做到教学做的统一，从而贯彻“课上有触动，课下有行动，内化思想，外化行为”的教学理念，培养职业能力，提高学生综合素质。
学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和能力，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。
项目示例： 1）制订大学生涯规划 2）“我的职业理想”主题演讲
3）制作“祖国崛起、家乡巨变”图片展PPT.4）表演情景剧：小刘的困惑
5）“孝亲敬老，感恩父母”做几件让父母感动的事，做成PPT 6）调查“校园不文明现象”
7）参加校园志愿服务，制作PPT.展示成果。 8)写出恋人身上你喜欢的几个关键词 9)表演情景剧：我爱我家
10)观看行业道德模范事迹，撰写观后感 11)典型案件审理：格式合同 12)情景剧表演：老板让我作假帐
同时，为了在《思想道德修养与法律基础》课教学中融入传统文化教育，感受中华传统文化的博大精深，增强学生的文化自信心。选用以下项目进行教学：主要通过召开中国传统文化班级讨论会，开展中国传统文化演讲活动，引导学生认识掌握我国优秀的传统文化。通过制作优秀文化图片宣传栏、优秀文化黑板报，鼓励学生提交一幅优秀文化作品，如画一幅国画，写一张毛笔字，做一张剪纸，弹一首琵琶曲，演一场京剧等活动，弘扬中国传统文化，做有根基的中国人，增强高职生的文化自信，培养学生对传统文化的深厚感情，防止国外文化输入引发的文化控制，建设文化强国，警惕文化殖民。
三、考核办法体现教学做的统一 改革期末考试一张试卷定成绩的封闭式考试模式，采用答辩式考试法，教师在所学章节中选取能够考察学生应用能力的问题，让学生随机抽取，当场解答，主要考察学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。它既能克服机械掌握知识的弊端，又能考察学生的综合能力，真正体现学以致用，知行统一。例如在《思想道德修养与法律基础》课的期末考核中，我们尝试运用以下开放式题目：
1、立志高远，是不是意味着不做小事？试述其理由。
2、抵制日货是爱国行为吗？为什么？
3、比较洪战辉和马加爵不同的人生道路，你能悟出什么道理？
4、一个人的学历不如你高，能力不如你强，但却得到老板的赏识和提拔，你怎么认识这个问题？
5、大学生恋爱利大于弊还是弊大于利？等等。通过这些开放式题目，真正实现思想政治理论课润物细无声的育人目的，从而提高思政课的实效性。
对于贡献突出、见义勇为或重大好人好事（如长期帮助孤寡老人，长期坚持志愿服务、较大数额的拾金不昧等），该学生可免考，成绩直接定为优秀。
考核办法体现了“教得好不如学得好，学得好不如做得好”的教学实效性考核，对人才培养目标是否得以实现作为考核标准。让学生在做中学，在做中考。
考核成绩=平时成绩60%（包括日常行为表现30%和实践项目考核30%）+期末考试成绩40%（答辩成绩）。
