《冬夜读书示子聿》教学设计
黄陂区前川一小
曾
玫
教学要求：
1、引导学生朗读古诗，背诵古诗。
2、深入理解古诗的含义，培养学生自主学习古诗的能力，让学生推敲词句，感悟经典诗文的魅力。
3、读写结合，深化体验
教学重点：理解诗句大意，感悟古诗意蕴美。 教学难点；培养学生鉴赏品评古诗的能力。 教学过程：
一、关注课题，以疑导学
师：今天我们来学习一首古诗《冬夜读书示子聿》，同学们要注意聿字的写法，中间一横要出头，悬针竖要写得挺拔有力。教师范写
谁知道“示”的意思？（生：启示，教导） 师：读课题你能从题目中获得哪些信息？
学生：从课题中我知道这件事发生的时间是在一个冬天的晚上。 学生：从课题中我知道这首诗中的主要人物是作者陆游和他的儿子子聿。 学生：从课题中我了解到诗中所写的是陆游教导他的儿子怎么读书。 师：题中短短的四个词语，七个字就让我们知道了时间、人物、事件这些信息，诗题真是高度凝练概括，文题中有的揭示主题，有的告知事件，你还知道哪个诗题是告知事件的？（生：闻官军收河南河北）
再读课题，你产生了什么疑问？ 生：陆游是怎样教儿子读书的？
生：陆游对儿子讲了那些读书的道理呢？
师：学习古诗，一定要仔细琢磨课题。这节课让我们穿越时空，跟随作者的文字回到多年前那个寒冷而温暖的冬夜，去倾听一位父亲的读书感悟吧！
二、关注朗读，读中理解
（1）小声自由地读古诗，要求读准字音，读出节奏读出韵味。注意 ：“壮、”
“始”等字的读音。
（2） 检查读书情况，指名读。男生读，女生读
师：朗读是读书的好方法，书读百遍，其义自见，读了几次后，谁能说说诗句大意？指名学生说
生：这首诗的意思是说：古人做学问是不遗余力的，往往是年轻就开始努力，到了老了才取得成功，从书本中得到的知识终归是浅薄的，不能理解知识的真谛，要想真正理解书中的深刻道理，必须亲自实践。
三、关注品味，感悟诗韵
1、指名读第一句诗说说这句诗中哪些词引起你的兴趣，让你觉得有意思？ 学生：“无遗力”三个字让我想起词语：不遗余力，竭尽全力。
师：“无遗力”这个词告诉我们要怎样读书？（生：全身心投入。十分专注） 板书：孜孜不倦
师：这种学古诗的方法叫组词法。板书：组词法 师：由“少壮”一词让你联想到那句名言？ 生：少壮不努力，老大徒伤悲
师：这种学习古诗的方法叫联想法。板书：联想法。 师：谁能在这句诗中找到一组反义词？（少-老）
那么这一组反义词又说明了什么？（读书是一个漫长的过程，要坚持不懈，不能半途而费，虎头蛇尾，更不能三天打鱼，两天晒网，要持之以恒 。板书：持之以恒
师追问：
把“老始成”换成“老就成”或“老了成”行吗？
学生讨论：“始”是“才”的意思说明读书要付出长期的努力，不是轻而易举的，如果换成“老就成”就显得顺其自然，水到渠成了。不符合作者原意
2、读着读着，你觉得“工夫”一词能换成“功夫”一词吗？我们一起来做一个填空练习题
不一会儿（
）妈妈就把菜炒好了。
画鸡蛋并不是简单的事，达芬奇花了好长时间才练好了这身（
）。
3、由这句诗你联想到那些古人认真读书的故事？（凿壁偷光、头悬梁，锥
刺骨、程门立雪）让我们带着赞美之情读好这句诗。（指名读，评读，集体读）
师：看来学古诗一定要一字一词体会，仔细推敲，要品赏诗句。
师：老师在这里有一个疑问 ，既然古人是不遗余力的读书，那么古人的付出和回报就不成正比例 了，下面我们看看作者又是如何针对这一现象得出感悟的。
第二句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 （1）指名读这句诗
（2）师：你觉得这句诗中那些词最重要？ （3）生：躬行
（4）生；还有“绝知”一词很重要
（5）师追问：“绝知”是什么意思？“躬行”又是什么意思、？ （6）由躬行一词你联想到那些历史故事？学生回答 赵括纸上谈兵、李时珍访名医尝百草
王羲之苦练书法 （7） 你又联想到那些与实践相关的名言 出示句子生齐读
站在岸上永远学不会游泳。 实践出真知。
行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 力行而后知之真。
这一句 诗告诉我们什么道理?采用了什么方法来讲明这一道理的？板书：书本知识+实践经验
师小结：真正的知识来源于实践
（8）你认为应该怎样读好这句诗？指名读、小组读，强调“浅”、“躬行”、“绝知”等词要重读，让大家明白理论联系实际这一点的重要性
四、诵读全诗，读中思考：第一句诗与第二句诗有什么关系？（第一句是作者观察到的现象，第二句是作者思考的结果）
男女生对接读，师生对接读。
师你看，我们写文章也要像作者那样思路清晰，有条有理、逻辑性 要强。
五、关注想象，由画变话
同学们文中的插图是静止的，我们的想象却是灵动飞扬的，你们想象父子俩读书的情景，把这温暖的画面写下来，要把父亲怎样示这一过程 体现出来，写话时抓住 人物的动作表情，学生练笔，老师板书：想象画面法
学生练笔然后展示画面
学生：一个冬天的晚上，寒风凛冽，人们早早的转进了暖暖的被窝，有一对父子却在灯下打开了书本，他们喜欢在这夜深人静的时刻读书，父亲面带微笑的对儿子说: “儿啊，古人读书都是竭尽全力，大部分人都是从青少年开始发奋努力，中老年时才有收获。儿子扑闪着大眼睛，好像若有所思，父亲又接着说：“只是一味的读书是不行的，书中得来的知识毕竟是不完善的，要想深入了解必须亲自实践。儿子觉得父亲言之有理，在一旁不停地
点头。
学生；一个寒风刺骨的晚上，一对父子在如饥似渴的读书，父亲轻轻地走到儿子身边，摸了摸儿子的头，语重心长的对儿子说：“孩子，读书是一个漫长的过程，不能一曝十寒，古人读书都是孜孜不倦，勤奋刻苦，到了老来，才有所成就。书中的知识毕竟是浅薄的，还要从社会中生活中获取知识，这样才能透彻的掌握知识。儿子觉得父亲好伟大。鼓足勇气说“我一定照您老人家说的办。”
学生练习背诵这首诗。指名同学背诵，齐背
六、拓展延伸
出示《 示儿》这首诗比较两首诗的相同与不同
示儿
死去原知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭勿忘告乃翁。
一首诗示情，一首诗示理，一首诗教子，一首诗爱国。
师：同学们我们学诗一定要进行比较朗读，这样才有意想不到的收获。
七、谈谈这节课的收获。
生：我原来只以为开卷有益，还没想到书本知识要和时间联系起来。
生：我知道教育别人除了口头说教外，还可以将自己的感悟写下来，这样更深入人心。
生：我懂得了读书并非一日之功，要勤学苦练，学无止境。
板书设计：
做学问：
孜孜不倦
持之以恒
书本知识+实践经验
