《冬夜读书示子聿》
一、教材分析
《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）22课《古诗两首》中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。本诗的教学有三大版块组成：一是诵读积累；二是感悟领会；三是拓展延伸。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生经历了读准字音、感知诗意、理解诗句的过程，最后引导学生探讨陆游为什么要写《冬夜读书示子聿》，古人读书是怎样地不遗余力？在讨论中，学生学会了一种受益终生的读书方法。
二、教学目标
1.知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2过程与方法目标：能借助注释理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解。
3.情感、态度、价值观目标：感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。
三、教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
四、教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
五、教学准备：课件
六、教学过程
一、激趣导课
二、感悟古诗
出示本节课目标
过五关降六将 • 第一关：朗诵关
（ 将：读）
• 第二关：体悟关
（ 将：说、议、悟） • 第三关：情景再现关（将：演、说） • 第四关：写作关
（将：写） • 第五关：总结关
（将：说）
1、第一关：朗诵关
（ 将：读）
2、第二关：体悟关
（ 将：说、议、悟）
• 小组合作学习
• 小组内
说一说通过读诗你读懂了什么？
•
议一议诗中你哪个地方没有读懂？
•
悟一悟诗中诗人所要表达的情感。
3、第三关：情景再现关（将：演、说）
看！在一个寂静的冬夜，大诗人陆游坐在书桌前，手捧书本，我们仿佛听到他语重心长地对小儿子聿说：“
”
子聿听了父亲的这番话，明白了：
。
陆游微微点头，接着又意味深长地说：“
。” 子聿听完这番耐人寻味的话，又明白了：
4、、第四关：写作关
（将：写）
•
1、可以把刚才你眼前出现的陆游教子图用自己的语言写下来。 •
2、也可以针对你六年的小学生活作一首诗。
•
3、也可以根据本节课的学习，开动脑筋也学作一首小诗。
5、第五关：总结关（将：说、读）
•
1、说一说通过对本首诗的学习，你明白了什么？
•
2、把你的理解融入的读中，再来有感情的读一读诗。
三、作业超市：
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