8彩色的梦
师：上课！同学们好！有请今天的主持人。 主：我是今天的主持人（）。
小草爱做梦，梦是绿绿的； 花儿爱做梦，梦是红红的； 大海爱做梦，梦是蓝蓝的； 云儿爱做梦，梦是白白的； 小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。
这节课让我们一起学习一首儿童诗，8.彩色的梦。（伸手指题目） 1.之前我们交流了自主学习单，谁能领大家读一读词语部分？ 请（）同学领大家读。
师：小老师真厉害，烟囱的囱由单独做字时，是一声，在烟囱这个词语中是轻声。
谢谢（）同学。 谁还能领读？ 请（）同学。
：请看大屏幕。（领读）
1.同学们读得很认真，去掉拼音，谁能读一读？ 很好，请坐。
2.谁还能读？ 很好，请坐。
师：同学们注意“叮咛”这个词，有什么特点？反复嘱咐的意思。我们男女生合作读一读词语，男生第一行，女生第二行。
3.我能用“铅笔盒“说一句话：我的铅笔盒里有许多文具。谁能用其它的词语或者更多的词语说句子？
谢谢（）同学
2.谁来汇报第二项学习内容？生字认读。
请（）来。请（）来读。
师：这两位同学读的不错，我们来个开火车的游戏吧。（生字卡片）
谁能用生字说词语？谁能说2个以上的词语？ 下面有请楚老师带我们进入课文的学习：
1.看到同学们的字词已经掌握，下面检查一下课文的朗读（找一排四名学生每人一小节读课文）。要求（准确洪亮）（认真听，课文写了什么）
2.四位同学课文预习充分，不仅读准了字音，而且读得很流利。 彩色的梦里到底梦到了什么呢？让我们一起走进这充满想象的诗歌去寻找答案吧！
一、第一小节
1.“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。”
听到这里，你有什么疑问吗? (为什么梦要用“一大把”来形容呢？) 请同学们读一读第一小节的第二句话，你能找到答案吗？ （我知道了，彩色的梦是彩色的铅笔。） 你从哪里看出来的？（铅笔盒里、白纸上跳蹦）
你真是有方法的孩子，知道“联系上下文”理解文章意思了。 2.彩色铅笔们惬意地聊天，要读的舒缓，欢乐地跳蹦，要读的欢快，谁能读第一小节？
真是把可爱的彩色铅笔呀！
二、第二小节
1.我的彩色铅笔像一只可爱的精灵，要画出彩色的梦境。 谁来读读第二小节？同学们想一想：你觉得哪里写得好？为什么？
“脚尖滑过的地方”对比“脚尖踩过的地方”
请同学们读一读这两个句子，有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？
是啊，一个“滑”字将彩色铅笔写活了，彩色铅笔好似一个轻盈的舞者，以曼妙的舞姿在白纸上跳跃，脚尖所到之处，像被施了魔法，呈现出生机盎然的图景。这就是用词的巧妙。 2.我的彩色铅笔踮起了脚尖，滑过了哪些地方呢？有什么色彩呢？
（汇报：草坪、野花、天空，绿、红、蓝）
这样的梦境美不美？ 一起来看。这是……（出示图片） 3.如此美丽的梦境，色彩鲜明的图案，应该怎样朗读呢？ 要用赞美的语气来朗读。
听老师读一读。（配乐朗读） 能比老师读得好吗，a自己试一试。 b展示：谁来试一试？c谁能读的更好？
4.请同学们展开想象，脚尖还会滑过哪些地方？你能仿照这样的句式说一说吗？
大棵的松树，绿了；大片的云朵，白了；
大个的苹果，红了；大个的太阳，红了，红——得——似——火 同学们真是一个个厉害的小作家，我们合作读一读诗歌。 （师读第一句，三位同学一人一行，齐读最后；原创三位一人一行，齐读最后。）
三、第三小节
3.彩色铅笔还画了什么呢？自己读读第三小节。
彩色铅笔还画了什么？请同桌交流一下，用“——”在文中画出来。
（汇报：森林、雪松、小鸟、小屋、太阳）谁还有补充？ （1） （出示第一句话）指生读。
（2） （图片）这是什么样的森林？（葱郁的森林） 谁能看着图画说说葱郁的森林是什么样的？
对！像这样的青翠茂盛的样子就是葱郁的森林。
（3） 师创情境：在葱郁的森林里，有故事发生了，雪松朋友们手拉着手，一起来邀请小鸟唱歌，小鸟的歌声真好听，朋友 们真友好，请读出快乐的感觉！
指名读。
（4） 图片出示太阳。文中是怎样描写太阳的呢？ 师：小屋的烟囱上—— 生：结一个苹果般的太阳—— 师生：又大又红！
“苹果般的太阳”是怎样的太阳？这是什么写作手法？ （比喻）
4.梦境中的画面更加丰富了，多美呀！想象着如此美丽的画面，谁能读好这一小节？（指生读，谁来PK？）
四、第四小节
过渡：我用彩色铅笔描绘了这样多彩的大自然景色，多么美丽的图画！
1.我的彩色铅笔是大森林的精灵，我的彩色梦境里有什么？ “有……有……还有……在溪水里流动……” 我们还有许许多多的梦境，像小溪的水一样源源不断。 大自然还有很多美丽的景色，你能用这样的句式， 说说你的彩色梦境还有什么吗？
2.请记住你的创作。（师1 生2 创作……）
五、彩色的铅笔描绘出彩色的梦，回顾课文内容，你能依据老师提供的框架说说诗歌的主要内容吗？
