分香蕉说课稿
一 教材地位
本节课的教学内容是北师大版小学数学二年级上册第七单元“分一分与除法”第四个知识点分香蕉。本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用2—5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。在本课“分香蕉”之前教材创设了三个“分一分”的实践活动，通过“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”等教学内容的学习，学生已经会在具体的操作活动下解决生活中平均分的问题，深刻地体验到了平均分的意义。“分香蕉”是在操作体验的基础上，从学生熟悉的活动引出除法算式，并把它与“平均分”的具体操作过程和结果联系起来，从而使学生获得对除法意义的初步理解。同时，介绍除法算式各部分的名称和意义，把直观操作符号化、数学化，使学生初步理解除法意义。
本节课的教学目标
1．从平均分的具体情境中抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2．理解并掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。
3.能表述出算式中各部分表示的意义。培养学生解决问题与数学思考的能力。
教学重点：除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。 教学难点：能表述出算式中各部分表示的意义。 二 教学方法
新课标指出： 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
为此本节课教学设计思路可归纳为以下几点：
情景引入---探索新知---交流理解----归纳巩固---拓展提升 情景引入：在于激发兴趣。
探索新知：主要通过小组活动探索新知。
交流理解：通过学生的动手操作小组合作理解除法的各部分的名称及意义。
归纳巩固：师生交流归纳总结，巩固新知识。
拓展提升：教学中充分利用开放式的习题让学生知识和能力得到拓展提升
在教学中，我注重抓住三点。
1．图式演示，从平均分的具体情境中抽象出除法算式。在教学中我结合“分香蕉”的情境，让学生经历除法算式的形成与应用的过程，精心为学生创设数学问题情境，结合一体机的交互功能，让学生用一体机演示12根香蕉的平均分法，不仅操作性强，而且同时调动了学生学习思考的积极性，满足了学生上板展示自我能力的表现欲。
2．板书示范，理解并掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。在教学中，我随着学生回答依次板书算式，突出了本节课的重点。同时一体机展示图片，图文并茂，学生进一步理解掌握了除法算式的意义，突破了知识难点。
3．合作交流，培养学生解决问题与数学思考的能力。
在教学中我通过让学生观察图片、寻找信息来抽象出除法算式，进而理解算式中每个数表示的意义，这个过程中，主要锻炼学生清楚有条理的叙述除法算式的意义。把算式对应的平均分的过程说出来，才说明学生真正地理解了。同时在课堂教学中，通过讨论，学生充分发表自己的见解，达到交流和共同提高的效果。
三 学习方法
根据小学孩子天性中好奇、好探究、好分享的特性，在教学中我从操作演示---合作探究两个方面指导学生学习。
操作演示：学生用12根小棒代替香蕉进行平均分，动手动脑中进一步理解平均分。
合作探究：多种分法的探究活动让学生在合作交流中分享他人经验，进而反思与提升，学会思考。
四 教学设计
（一）情景引入，激发兴趣。 （1）分一分 师：分12根香蕉，每份同样多，可以怎样分？请同学们用小棒来代替香蕉，根据自己的理解来分一分吧。
（2）说一说.师：谁愿意来展示一下自己的分法？ （3）议一议
师：还有没有其他分法？
（三个环节的教学过程中，学生用一体机演示12根香蕉的平均分法，不仅操作性强，而且同时调动了学生学习思考的积极性，满足了学生上板展示自我能力的表现欲。）
（二）学习新知，理解掌握 （1）认识
师：12根香蕉不管怎样分，每份都同样多，这种平均的分法可以用一种运算来表示，这就是我们今天学习的内容：除法
（依次展示除法算式、各部分名称、读法，突出了本节课的重点。）
（2）理解
师：你能说一说12*2=6（根）中每个数的意义吗? 9教师配合一体机演示，学生根据图示理解除法算式的意义，进一步加深对重点知识的理解。) （3）运用
师：现在，你们能把刚才这些不同的分法用除法算式表示出来吗？ （教师随着学生回答依次在一体机板书算式，突出了本节课的重点。同时一体机展示图片，图文并茂，学生进一步理解掌握了除法算式的意义，突破了知识难点。）
（三）练习巩固，拓展深化 这一环节，我安排了4个内容
1．列式，进行知识辨析。一体机展示图片，通过12*3=4(根)和12*4=3(份)两道算式的相同点与不同点的辨析，让学生进一步明确这两种平均分的过程都可以用除法算式表示。
2．填空，巩固新知。填空练习中再次让学生巩固了除法各部分的名称及意义。
3.看图列式，进一步理解掌握新知。 4.拓展深化，应用知识解决问题。
这些内容的解决过程，我注重学生动手动口动脑，同时在一体机交互展示，即展示了学生知识的内化过程，又加深了知识理解。
四 总结提升
师：通过本节课的学习，你知道了什么？(这个环节让同学及时回顾本节课所学到的数学知识，进行反馈，系统输理知识点，做到当堂学习当堂巩固。
