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《分香蕉》教学设计
交口县城关小学二年级数学组
主备人： 马彩虹 单元教学内容：
1、除法的意义。
2、除法算式各部分的名称。
3、用2——5的乘法口诀求商。
4、“倍”的意义。
5、解决有关的实际问题。单元教学目标：
1、经历一系列的分物活动，体会平均分的意义，积累分物经验。
2、结合具体情境，初步理解除法的意义，会读写除法算式，知道除法算式各部分的名称；能正确选择乘法口诀求商；初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
3、结合具体情境，理解“倍”的意义，能解决与倍相关的简单实际问题。
4、感受除法与现实生活的联系，在与同伴讨论、交流的过程中，培养合作意识，体验成功的快乐。课时教学目标：
1、结合“分香蕉”的具体情境与经验，抽象出除法算式，初步理解除法的意义 。
2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式中各部分的名
1
称。
3、学会用除法算式表示并解释平均分的具体过程，初步感受除法与生活的密切联系。学情分析：
小学二年级的学生，抽象思维能力较差，有意注意时间较短，如果只是老师一味的去讲解，会使学生失去学习数学的兴趣，他们更愿意自己尝试去解答问题。在前阶段学生已经初步了解了乘法的意义，会用2——5的乘法口诀口算表内乘法，从而为学习本单元的知识打下基础。 教学方法：
根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我在本节课中的教法和学法上力求体现以下两方面。
1、教师着重为学生创设生活情境，并适时点拨，敢于放手，尽可能的突出学生的主体地位。
2、学生重在动手操作、自主探索、合作交流的过程中，培养其学习方法、提高语言表达能力。教学重点：
除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。 教学难点：
能表述出算式中各部分表示的意义，建立除法算式与平均分之间的联系。 教具准备：
2
多媒体课件 教学过程：
一、复习铺垫
同学们，这几天我们一直在学习些什么内容？（平均分） 怎样分才是“平均分”？（每份分得一样多、分得公平） 说得好！那下面老师想考考你们，你敢接受挑战吗？请看题：
1、补充口诀
二六（
） （
）十二
三六（
） （
）十八
2、填空
6×（
）=24
（
）×8=24
2×（
）=16
（
）×4=16
（
）×5=25
（
）×9=9
同学们的乘法口诀学得这么好，老师为你们感到骄傲。但平均分的知识你掌握得如何呢？请看下一题：
3、☆☆☆☆☆☆
(1)平均分给了三个人，每人分得（ ）个。 (生：每人分2个。)
(2)每人分三个，可以分给（ ）人。(生：可以分给2个人。) 【设计意图：由练习入手，既复习了平均分，又为新知的学习找到了知识的生长点，为新课的顺利进行奠定了基础。】
二、探究新知。
3
1、创设情境。
同学们，你们知道小猴子最喜欢吃什么吗？（香蕉）
猴子兄弟在学校的学习表现非常棒，所以，猴子妈妈买了它们最喜欢的香蕉回来奖励给它俩。可猴妈妈想：要是把这些香蕉分给猴兄弟分得不公平，这两个调皮鬼准会闹翻天了。所以，猴妈妈想请我们班的小朋友来帮帮忙，你愿意吗？（愿意）
好，今天我们来学习“分香蕉”。（板书课题）
【设计意图：通过创设情境，使学生产生对新知的求知欲望，唤起学生的学习兴趣。】
2、自主合作，学习新知
（课件出示情境图）
（1）、从上图你能发现哪些数学信息？
把12根香蕉平均分给2只猴子，应该怎么分呢？
同桌之间分一分，再说一说，你是怎么分的，分的结果是什么？学生汇报（引导学生把话说完整：把12根香蕉平均分给2只猴子，每只猴子分得6根。）
（2）、写一写，读一读，认一认
像这样把12根香蕉平均分成2份，每份是6根，你能否用一个算式把它表示出来呢？（学生自由写出来，教师巡视）
谁来说说你是怎么列式的？（板书：12÷2=6（根））
这是一道除法算式，是我们今天认识的新朋友。我们知道乘法算
4
式中各部分都有自己的名字，如乘数、乘号和积；在除法算式中每部分也都有自己的名字，你知道它们叫什么吗？（生试说）
汇报：12称为被除数，÷称为除号，2称为除数，6称为商。（板书）
哪谁能说说算式中的
12、÷、
2、6分别表示什么意义？
（学生试着回答，教师小结补充）
小结：被除数12，表示有12根香蕉，÷表示平均分，除数2表示平均分成2份，商6表示每份分得6根。这个算式表示什么意思？
（学生试着说除法算式表示的意义，教师给予补充）
现在你会用自己的话说说这个算式的意义吗？请跟你的同桌说一说。
同学们，你会读这个算式了吗？（学生试读）
你会读了吗？试着先写一写，再读给你的同桌听一听。
全班汇报交流。
(3)、体验感悟
这时，猴兄弟俩最好一个朋友来了。猴妈妈建议它俩拿香蕉出来三人平均分着吃，应该怎样分呢？你能用除法算式表示出来吗？
平均分成3份，每份4根，除法算式是12÷3=4（根）
这里的
12、÷、
3、4又分别表示什么意义？
表示有12根香蕉，平均分成3份，每份分得4根。
你能说出算式中各部分的名称吗？
5
12是被除数，3是除数，4是商。
智慧老人看到我们班的小朋友这么聪明，也想考考大家：如果把这12根香蕉，每4根装1盘，需要几个盘子呢？生分一分，说一说。
你知道吗，这道题也是平均分，也可以用除法算式来表示：12÷4=3（个）（板书）你会读吗？谁敢来试试？（生读）
这个算式中各部分的名称你认识吗？（认识）
12称为被除数，÷称为除号，4称为除数，3称为商。
12、
4、3又分别表示什么？
表示有12根香蕉，每4根装1盘，需要3个盘子。
说得非常好！你是个爱动脑筋的好孩子，响亮的掌声送给他！ 如果把12根香蕉平均分成不同的份数，还可以怎么分？请你在小组中商量一下，再用除法算式表示出来，看看哪个小组的同学说得最好。（学生小组讨论，并试着列算式，教师巡视指导）
1：把12根香蕉平均分成4份，每份3根，除法算式是12÷4=3（根）
2：把12根香蕉平均分成6份，每份2根，除法算式是12÷6=2（根）
3：把12根香蕉平均分成12份，每份1根，除法算式是12÷12=1（根）
4：有12根香蕉每2根装一盘，需要6个盘子。除法算式是1
26
÷2=6（个）
5：有12根香蕉每1根装一盘，需要12个盘子。除法算式是12÷1=12（个） ……
【设计意图：通过学生自己动手分一分，动嘴说一说等活动，让学生经历用除法表示平均分的过程，并认识了平均分的两种情形（平均除和包含除），增加学生学习的兴趣，同时调动了学生主动参与学习的积极性，为学生充分学习提供了时间和空间。】
三、巩固练习。
今天我们学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，我来考考你们吧！
1、出示教材练一练第1题。
生独立完成算式，同桌说一说每个数所表示的意义。
2、完成教材练一练
2、3题。
3、拓展练习
有一些苹果是十几个，如果平均分给3个小朋友，就剩下1个；如果平均分给5个小朋友，也剩下1个。想一想，有多少个苹果？ 【设计意图：结合本节课所要突破的重点、难点问题，有针对性地设计形式多样、富有挑战性的练习形式，让学生在练习中巩固新知，加深对所学知识的记忆和应用能力，同时满足孩子们成功的喜悦心理需要，维持学习新知的兴趣。】
7
四、课堂小结：
同学们，这节课你学到了什么？有什么收获？
认识了除法。
知道除法表示平均分。
…… 板书设计：
分香蕉
12 ÷ 2 = 6（根）
被除数 除号 除数 商 读作：12除以2等于6
作业设计：
1、我会填
（1）算式6÷3=2，读作（
），表示（
（2）算式12÷2=6，读作（
），表示（
2、火眼金睛（对的打√）
（1）有6个苹果，平均放在3个盘子，每个盘子放几个？列式：6×3=18（个）
（
） （2）有8根小木棒，平均分成2份，每份有几根？ 列式：8÷2=4（根）
（
） （3）有8根小棒，每2根分一份，可以分几份？ 列式：8÷4= 2（份）
（ ）
8
。。
）
）
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教学内容
北师大版小学教材二年级上册第64-—65页。
教材分析
通过对前面教学内容的学习，学生从中积累了一定的平均分的经验，从本节开始认识除法。除法的本质就是平均分，这个认识过程就是如何把平均分的操作过程及结果用算式表示出来的数学化过程。本节从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步体会用除法运算表示并解释平均分的具体过程。
学情分析
学生已经掌握了平均分的含义，并且会把一些物体平均分，积累了一些平均分的经验。
教学目标
知识与技能
理解用除法表示平均分的过程，了解除法算式的读法、写法以及各部分的名称。
过程和方法
使学生在具体情境中建立除法算式与平均分分之间的联系，并加深体会。
情感、态度与价值观
培养学生解决问题与数学思考的能力。 重点：理解用除法表示平均分的过程，了解除法算式的读写法和各部分的名称。
难点：理解除法算式的意义，用除法表示平均分的过程。
教学准备
自制课件
教学过程：
（一）、情境创设
同学们，这节课我们来学习“分香蕉”。（板书课题）快来数数一共有多少根香蕉？现在把这12根香蕉分给2只小猴子，要怎么分才能使两只猴子都满意呢？什么叫“平均分”？
（二）、问题探究
1、分一分，说一说
（1）12根香蕉平均分成2份，应该怎么分呢？请你在本子上用自己喜欢的形式把平均分的过程记录下来。
（2）展示学生平均分的过程和结果。说一说你是怎么平均分的？每只猴子分到几根？（ 虽然分法各不相同，但都是把12根香蕉平均分给两只小猴，每只小猴分到6 根。）
（3利用课件动态演示把12根香蕉平均分成2份的过程。 引导学生完整叙述平均分的过程和结果。
2、读一读，认一认，写一写
你们分得的结果小猴子很满意，像这样，把12根香蕉平均分成2份，每只猴子分到6根，这个平均分香蕉的过程，我们可以用除法算式来表示，引导学生叙述平均分过程，教师适时板书：12÷2=6（根）教师领读，这是一道除法算式，用除法算式记录平均分的过程与结果比用画图，表格记录等方法更简便。想不想好好认识这位新朋友？在除法算式中各部分都有自己的名字，你知道他们叫什么吗？中间这个小符号用一条横线把两个圆点分开，表示平均分，叫除号，。板书。被除数、除号、除数、商，你会读这个算式吗？板书：读作：12除以2等于6，请同学试着读一读。
在这个算式里，
12、÷、
2、6分别表示什么意思呢？现在你会用自己的话说一说这个算式的意义吗？谁来说一说。
3、用除法算式表示另一种平均分
如果我们换一个角度观察这幅图，按每几个一份平均分，可以看成每6根一份，分成2份。引导学生用“12根香蕉，每6根一份，能分成2份”的句式说一说。
这道题也是平均分，也可以用除法算式来表示，结合课件演示，板书：12÷6=2（份）你会读这个算式吗？谁敢来试试？这个算式各部分的名称你认识吗？说一说这个算式中每一个数的意思?请学生用自己的话说一说这个算式的意义。
4、引导学生观察两算式有什么相同的地方？
都是把12根香蕉平均分，这种平均分的过程都可以用除法来表示。（先确定份数，按指定份数进行平均分，结果是每份分到几个，先确定每几个一份，按每几个一份地平均分，结果是能分成几份。）
5、12根香蕉，还可以平均分成几份？学生汇报，教师利用课件展示相应的分法，学生看着图按两种句式说一说，用除法算式表示。
6、小结：把12根香蕉平均分的方法有这么多种，像这样的问题都可以用除法算式来表示。
5、试一试
（1）把60页、61页的问题用今天学习的除法算式表示出来。反馈纠错。
(2) 写完后，说一说除法算式的意义。
（三）、巩固练习，掌握新知
1、教材第65页“练一练”
（1）第1题：填一填，并说一说算式中每一个数表示什么意思。
(2) 第2题:先让学生列出算式，然后引导学生对乘、除法进行比较。
（3）第3题:列式后说一说算式表示的实际意义，体会两种分法的不同。
（4）第4题:和同伴一起，看算式编故事，看谁编的故事多。 （20÷4=5，10÷2=5）
（四）、课堂总结，归纳新知
同学们，这节课你们学了什么本领？有什么收获？
分香蕉
÷
=
6 （ 根 ）
被除数
除号
除数
商
读作：12除以2等于6。
执教者：金晓英
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《分香蕉》教学设计
杨静
教学目标：
1、结合具体情境体会出发算式的意义，认识除法算式以及各部分名称。
2、在具体的分一分活动中感受除法算式的作用，会用除法算式表示平均分的具体过程。
3、在活动中培养学生积极思维大胆发言的好习惯。
教学重难点：
认识除法算式的意义
会用除法算式表示平均分的过程 教学过程
一、情境创设 复习导入
你知道猴子喜欢吃什么水果吗？（苹果、桃子、香蕉）
有2只可爱的猴子，你怎样把6根香蕉分给他们，叫他们都满意？ （每人分3根）
这就是我们以前学习的平均分
这节课咱们接着探究平均分的知识。
二、探究新知
出示情境图
你发现了什么？12根香蕉
2只猴子 你知道老师要问什么问题吗？
1、出示：把12根香蕉平均分成2份，每份是几根？
同学们动手分一分，可以用学具摆一摆，也可以画一画。边动手边讲一讲自己是怎样分的。
学生活动 教师了解情况
2、汇报方法
强调学生语言表达要清楚
1）一根一根
所以把12根香蕉平均分成两份，每份6根
2）两根……
乘法口诀等
3、教师演示分的几种过程。
总结：不管怎样分，最后都是每份6根。把12根香蕉平均分成两份，每份6根。这个过程用一个算式表示出来比我们说要简单得多，那就是除法算式。
教师出示 算式 12÷2=6 教给学生怎样读
边读边板书
4、突破重点：教师：这个算是表示什么过程？学生再说一遍。（把12根香蕉平均分成2份，每份是6根）
教师：那么这里的12 2 6 分别表示什么?
2-3人说
自己练习说 再找人说
教师：平均分的过程我们可以用除法算式来表示。再把算式表示的意义完整的说一遍。
5、学生自由分
教师：刚才老师把这些香蕉平均分成了2分？你还会怎样平均分？
6、在小组内说一说你的想法，小组长记录，看看你们组能写出哪些除法算式？
教师巡视
7、汇报
说想法和算式
汇报时继续强化全班同学明确每个除法算式表示的含义，以及每个数字表示的含义。
课件出示所有的算式，并说一说每一个算式的含义。 认识各部分名称。
教师强调：分谁谁就是被除数，结果就是商。
三、新知小结
总结除法算式的作用和意义 ，再次回顾一下除法算式的各部分名称和读法。
四、巩固练习
1、填空题，见课件
目的是复习各部分名称和除法算式的意义
2、看图写算式
主要是让学生看分的过程来写算式。
4、判断题
针对易错内容进行设计，已达到巩固学习的目的。
五、全课小结
总结收获 板书设计
除法
平均分
12÷2=6
÷
=
3 12
÷
=
4 被除数 除号 除数
商
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除法的初步认识
------“分香蕉”教学设计
西堡中心小学 齐彩莉
教学内容：北师大版小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法” ------分香蕉。
教材分析：学生经历“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，对“平均分”有了一定的认识，从本节开始把“平均分”转换为列除法算式表示，从而理解除法与平均分的联系，初步体会除法的意义。
学情分析：学生年龄小开始接触除法要有一定困难，所以要通过多媒体教学直观演示和学生亲自动手摆一摆数一数来体会除法的意义。
知识与技能：
1、理解用除法表示等分的过程。
2、了解除法算式的读法以及各部分名称。
过程与方法：使学生在“分香蕉”的具体环境中，建立除法算式与等分活动之间的联系,并加深体会。
重 点：除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。 难 点：用除法表示等分的过程。 教 具：课件、小棒。 教学过程：
一、情境引入
同学们，今天，智慧爷爷家来了两位特殊的客人,智慧老人拿出了12又大又长的香蕉来招待它们，该怎么分才会让2只小猴都满意呢？（平均分）智慧老人想请我们二年级一班的小朋友来帮忙分一分。大家愿意吗？好，这节课我们就来学习“分香蕉”。
二、问题探究
（一）分一分，说一说。
1、谁能说一说什么是平均分？
2、要把12根香蕉平均分给2只小猴子，就是要把12平均分成几份？请你用小棒代替香蕉分一分，一边分一边说说你是怎样分的？ （1）学生自主探索分小棒的方法。
（2）向智慧老人汇报分香蕉的结果。（课件演示验证）
（二）读一读，认一认。
刚才同学们把12根香蕉平均分成2份是用分一分，圈一圈的办法知道每份是6根。聪明的笑笑用的方法和你们不一样。你们想知道笑笑有什么好办法吗？(演示课件：12÷2＝6（根）) 师：12，2，6分别表示什么？
生：12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根。(认识除号，它表示平均分，写法：先写横线，再写两点横线要写平直，上下两点要对齐。) 师：谁知道这个算式怎么读？试试看。
生：读作“十二除以二等于六”。（师板书：“12÷2”读作“12除以2”。） 你们的表现太棒了！智慧老爷爷还想请你们帮忙解决一个问题。
12根香蕉，每4根装一盘，需要几个盘子？（课件出示）
请你先用小棒分一分或者画一画图，再用一道除法算式表示出你分的过程和结果。（演示课件：12 ÷ 4 ＝ 3（个）)，读一读这个算式。
每个小朋友都有自己的名字，除法算式中各部分也有自己的名字。在这个算式里，12叫【被除数】，2叫【除数】，6叫【商】。÷叫【除号】（板书） 相互说一说各部分的名称。 (三)议一议，写一写。
12根香蕉还可以怎样平均分？你能写出除法算式吗？我们分四人小组合作，可以摆一摆画一画，也可以直接写出除法算式，看哪个小组写得快、写得多？（练习本上写）
分组汇报每种分法和算式：
12÷6＝2（根） 12÷4＝3（根） 12÷3＝4（根） 12÷2＝6（根）
12÷12＝1（根）（老师补充：小猴家来了12位客人，每人1根。算式是：12÷12＝1（根）。）
师：你能说出算式各部分的名称吗？
三、体验感悟
（一）今天，同学们表现很不错，老师想带同学们和我一起去参加3位学生的生日。（出示课件）
1、把（ ）根蜡烛平均分成（ ）份，每份是（ ）根。 列式：（ ）÷（ ）= （ ）（根）
2、把（ ）个苹果平均分成（ ）份，每份是（ ）个。 列式：（ ）÷（ ）＝（ ）（个）
（二）智慧老爷爷见我们班上有这么多聪明的孩子，高兴地邀请大家参加闯关游戏。（出示课件）
四、实践应用：
同学们，大森林里的小动物听说你们非常聪明，它们在生活中遇到了一些问题，你们愿意用你学到的知识帮助它们吗？
1、帮助小兔分木材。
（1）小兔家正在装修房子，它要把这18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有几根。你们能帮助它吗？18÷2=9（根）
（2）这18根木材除了平均分成2份，还可以平均分成几份呢？ 18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）
2、帮助小刺猬分果子。
（1）仔细观察图，提数学问题。（12个果子平均分给4只小刺猬，每只小刺猬运几个果子？）
（2）根据图意列算式，并说出你是怎样知道商是多少的？
五、拓展延伸
生活中还有很多问题可以用除法算式来表示请看算式编故事。
20 ÷ 4= 5
六、小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
教学反思：本节课是在学生学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”的基础上进行教学，学生对大量物体的平均分已经有了一定的经验，从学生对“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，让孩子认识一个新朋友——除号，并教孩子怎样写好这个除号，然后，让孩子动手操作，进一步体会用除法算式表示平均分的具体过程。
本节课我联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用孩子喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发孩子的学习兴趣，而且还能让孩子们很好地展示自己的智慧。我现在采取的是接受学习和探究学习相结合。引入新课时，让孩子进一步加深理解把一个物体平均分的意义，让孩子直接说出除法算式。引导孩子回忆以前学习过的加法、减法算式各部分的名称，从而认识除法算式中各部分的名称，及算式的读法。
在此基础上，让孩子动手操作探究除法算式各部分表示的意义！让孩子在实践中，体验总数的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份时，每份得到的是不同的个数。同时，让孩子学会用图表示它们的分法。在教学中我大胆放手让孩子展开对新内容的学习，分一分、摆一摆、说一说、写一写，我只适当地指导和点拨。
当然，在教学中还会存在许多不足的地方，如：没有让学生上台板示，在作业反馈时，还有
三、四个孩子掌握不够好，对除法算式各部分表示的意义理解不够。这些有待在以后的教学中，不断总结经验，不断提高教育教学水平。
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《分香蕉》片段教学设计
教学内容： 教材64页 教材简析：
《分香蕉》是《新课标北大版数学》二年级上册第七单元：分一分与除法中的内容，是学生已经初步了解了乘法的意义，学会用2——5的乘法口决,口算表内乘法,及大量的等分活动，学生积累了一定经验的基础上进行教学的。在教学过程中，引导学生开展“分一分”活动，让学生在活动中体验除法的意义，并学习除法算式各部分的名称及除法算式的读法。
学情分析：学生年龄小开始接触除法要有一定困难，所以要通过多媒体教学直观演示和学生亲自动手摆一摆数一数来体会除法的意义
教学目标：
知识与技能： 1.理解用除法表示等分的过程 2.了解除法算式的读法以及各部分名称
过程与方法： 使学生在具体环境中建立除法算式等分活动之间的联系,并加深体会 。
情感、态度与价值观： 小组同学团结协作,积极参加学习活动 。 教学重点：
1、理解用除法表示等分的过程。
2、了解除法算式的读法及各部分的名称。教学难点;
如何建立除法与等分活动之间的联系。 教学方法：动手操作法，小组合作学习法。 课前准备：课件 学具准备:每个学生准备好20根小棒。 设计理念
新世纪小学数学实验教材致力于改革学生的学习方式，确立学生在教学学习中的主体地位，注重学生的亲身体验，让学生在一定的教学情境中，主动参与学习，感受数学与生活的联系，使学生增进运用数学解决简单的实际问题。
教学过程
一．创设情境，激发兴趣。
同学们,你们好!今天智慧老人家来了两位客人，你们看它们是谁呀?智慧老人请它们吃香蕉，大家数一数一共有几根香蕉？(12根）要把这12根香蕉分给两只猴子，怎么分才公平呢？(平均分）智慧老人想请我们班的同学来帮忙分香蕉，你们愿意吗？好，这节课我们来学分香蕉，出示课题。《分香蕉》
二．自主合作、探究新知 1.分一分，说一说。
师：请同学们数出12根小棒，1根小棒代替1根香蕉，帮智慧老人分一分。 生：动手操作 师：指名交流
生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。
2、认识除法各部分名称。
师：像这样，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我们可以用除法算式来表示。这就是我们今天要研究的问题（除法）,那有谁知道怎样表示？谁愿意来说一说。
生：12除以2等于6。 师：12，2，6分别表示什么？
生：12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根。 师：我们知道乘法算式中各部份都有自己的名称，如乘数、乘号、积。除法算式中每部分也有自己的名称？下面和老师一起学习吧.12是被除数，2是除数， 6叫做商，“÷”是除号。
师：这个符号是除号（中间有一横，上面有一个小圆点，下面也有一个小圆点。）它表示的是平均分，同学们拿起你的右手和老师写一遍。
现在我们把除法各部份名称再来认一遍吧。 师：大家会认了吗？同桌互相说一遍。 师：谁知道这个算式怎么读？
生：读作“12除以2等于6”。你读的非常好。 师：那全班同学一起读。 3.猜一猜，分一分。
师：2只小猴正准备吃分好的香蕉时，又来1只小猴，12只香蕉，现在要平均分给3 只小猴，每只小猴可分多少根？聪明的小朋友们，你们能帮助分一分，并写出除法算式吗？
学生分香蕉活动。
师：谁愿意和大家交流一下你是怎么分，又怎么列出算式？
生：我把12根香蕉平均分成3份，每份是4根。算式是12 ÷ 3 = 4（根） 师：请同学们一起说说算式12 ÷ 3 = 4（根）中各数字表示什么意思，并说说它的名称。
4、小组合作，交流其他分法。
师：12根香蕉除了上面的分法外，还有其他的分法吗？现在请同学们小组讨论，并列出算式。在小组内说一说各算式表示的是什么意思？
师：大家分好了吗，请小组的代表来汇报一下吧。
生：（1）把12根香蕉，均分成4份，每份是3根。算式：12÷ 4 = 3（根） （2）、把12根香蕉，均分成6份，每份是2根。算式：12÷ 6 = 2（根） （3） 把12根香蕉平均分成12份每份是1根。算式：12÷ 12= 1（根）
三、巩固练习
原来12有这么多种分法，都可以用除法算式来表示。你们都会了吗？智慧老人觉得我们班同学太聪明了，也想和我们的同学比一比，看谁把下面的练习做得更好。
推荐第6篇：分香蕉
《分香蕉》教学设计
教学内容：北师大版数学教材第三册第四单元《分香蕉》 教学目标：
1.结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
教学重点：掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。
教学难点：会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 教学过程： 一.创设情境。
师：今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，请看一看，给它们准备了多少根香蕉？
猴妈妈怎样分才公平呢？ 二 探索新知。 1．分一分，说一说
师：请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。
（学生分）
师：请回答。（并请他上台演示。）
师：像这样，把10根香蕉平均分成2份，每份5根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示 吗？
(师板书：10÷2＝5（根）) 师：10，2，5分别表示什么？
生：10表示有10根香蕉，2表示两只小猴，5表示每只分得5根。 师：谁知道这个算式怎么读？
（师板书：“10÷2”读作“10除以2”。）
师：你愿意教大家读吗？（愿意）那全班同学跟他一起读。（生跟着读）
师：谁知道这个算式中各部分的名称？
生：10是被除数，2是除数，“÷”是除号，5叫做商。 师：你怎么知道的？ 生：我是从书上看到的。
(师板书：10÷2＝5（根）)
被除除 商
除
数号数
师：真能干！你敢上讲台教教大家吗？大家会认了吗？同桌互相说一遍。
2 猜一猜，分一分。
师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12根香蕉全部拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。四人小组讨论，先分一分，再写算式。
学生汇报，教师板书、指导，学生在投影仪上演示。
生1：把12根香蕉平均分给6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家来了6位客人。
生2：把12根香蕉平均分给4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家来了4位客人。
生3：小猴家来了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。
生4：小猴家来了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。
师：你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着生3写的算式。）
生：12是被除数，3是除数，4是商。 三 巩固练习，辩证运用
师：客人们高兴地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪明。猴兄弟俩想：今天我们既招待了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，咱俩去考考他们吧！小朋友们，你们敢接受小猴子的考验吗？
生：(齐答)敢 1.连一连。
(1)把10平均分成2份，每份是几？ (2)有10个梨，平均放在5个盘子里，每盘放几个？
(3)27除以9，商是多少？
(4)有5个盘子，每盘放2个包子，一共需要多少个包子？
(5)被除数是32，除数是8，商是多少？
2.看图写算式。 出示六个桃子平均放在2个盘子里，每盘放几个？
（ ）÷（ ）=（ ）（个）
出示12个智慧星，平均分成3份，每份画几颗星？
（ ）○（ ）=（ ）（颗）
3.第38页练一练：学生独立完成，汇报订正。
师：说出你为什么这样列算式。
(1)平均分成2份，每份几根？□÷□＝□（根）
(2)平均分成6份，每份几根？ □÷□＝□（根）
(3)平均分成3份，每份几根？□÷□＝□（根）
(4)平均分成9份，每份几根？□÷□＝□（根）
师：请你说出(3)，(4)两个算式中各部分的名称。
四 拓展思维
用20÷4=5编一个数学小故事讲给大家.五 课末小结，归纳新知
师：小猴子今天有很多的收获，你们呢？
生：学习了用除法表示分一分的过程，学会了写、读除法算式，记住了除法算式各部分的名称。
《分香蕉》教学反思
宁艳英
这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动，我认为教学成功的地方主要体现在较多地贯彻了课改的新思想，表现在：
1.联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发他们的兴 趣，而且还能让他们很好地展示自己的智慧。
2我根据学生的个人知识和直接经验，大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。教学中，我充分尊重学生，相信学生，给学生提供充足的时间和思考空间，以自主探索、合作交流的学习方式提高学生的参与程度。
3.让学生动手操作，把抽象的数学知识生活化，变枯燥的计算教学为有趣的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做，就能自主地探索、交流。
当然也有一些不足的地方，表现在：
1． 教学过程中注意多使用儿童化语言，减慢语速，符合低段学生的知识接受程度。
2． 猜一猜，分一分这个环节的过早出示，不利于学生理解被除数，除数以及商的含义。可作为拓展训练安排在本节课的最后。 3． 教学设计的内容有些过于饱满，导致部分学生对于本节课的重点掌握的不好。
推荐第7篇：分香蕉
大泽乡镇中心学校电子备课用纸
年级：二
学科：数学
分香蕉
教学内容：教材第64至65页。
课后回忆
教学目标：
1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。
3、会用除法算式表示并解释平均的具体过程。
教学重点： 理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。
教学难点： 在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。
教法学法：动手操作，合作交流。 教学准备：课件。 课时安排：一课时。
教学过程：
一、情景创设
1.你们知道小猴子喜欢吃什么吗?出示智慧老人画面以及挂图
谁能把这幅图意说给大家听.2.板书
二、问题探究
1、通过看图,同学们想提出什么数学问题? 把12个香蕉平均分成2份,每份多少? 同学用小棒代表香蕉分一分.
2、谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷读作:除以
（把12分成2份怎样列式?为什么等于6? 如果把12平均分3份能用除法表示吗?）
3、讲解除法算式中各部分名称
1 / 3 大泽乡镇中心学校电子备课用纸
年级：二
学科：数学
三、体验感悟
出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示
组织学生汇报,并说出算式表示的意义
四、实践应用
完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,教师巡视,集体订正
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
作业设计：基础训练册。 板书设计：
分香蕉
2 / 3
学科：数学
3 / 3大泽乡镇中心学校电子备课用纸
年级：二
推荐第8篇：分香蕉
《分香蕉》教学设计
教材分析：
《分香蕉》是《新课标北大版数学》二年级上册第四单元：分一分与除法中的内容，是学生已经初步了解了乘法的意义，学会用2——5的乘法口决,口算表内乘法,及大量的等分活动，学生积累了一定经验的基础上进行教学的。在教学过程中，引导学生开展“分一分”活动，让学生在活动中体验除法的意义，并学习除法算式各部分的名称及除法算式的读法。
教学目标：
知识与技能： 1.理解用除法表示等分的过程 2.了解除法算式的读法以及各部分名称。
过程与方法： 使学生在具体环境中建立除法算式鱼等分活动之间的联系,并加深体会 。
情感、态度与价值观： 小组同学团结协作,积极参加学习活动 。 教学重点：
1、理解用除法表示等分的过程。
2、了解除法算式的读法及各部分的名称。教学难点;
如何建立除法与等分活动之间的联系。 教学方法：动手操作法，小组合作学习法。 课前准备：课件
学具准备每个学生准备好20根小棒。 教学过程
一复习：加、减、乘法算式的读法和各部分名称。
二．创设情境，激发兴趣。出示教学情境图，教师讲故事，导入新课。
师：今天，小狗家来了两个客人，请看一看，小狗把家里所有的香蕉拿出来，要请客人吃，大家数一数一共有几根。小狗要怎样分才公平呢？
学生交流自己想的办法，引出平均分。[设计意图：创设故事情境，能激发他们的学生兴趣，通过帮助猴子分香蕉，懂得两只猴子分得一样多才公平。
三．探究新知
师：12根香蕉，平均分给两个小猴，每只小猴到底可以分到几根呢？（课件出示问题。） 有的很快说出6根。（12里面有两个6）
你是怎么算出是六根的？ 师：到底是不是六根呢？请同桌的两个同学合作用小棒代替香蕉来分一分。
合作就是只要拿出几包小棒？到底要拿几根小棒呢？分成几分呢？
时间是两分钟，我们看看哪一桌的同学分的快。
1．学生分香蕉活动。同桌学生两人一组，用小棒代替香蕉，取出12根进行分香蕉活动。
（师：谁来说一说你是怎么分的，到底每只小猴分到几个香蕉？）
2．让学生说说是怎么分的。并上台演示。生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。生3：我是先每只猴子分5根，还多2根，再每只猴子分1根，生4：我是想乘法口决二六十二，每只分得6根。……
[学生用不同的方法分香蕉，结果都是相同的，教师都要给予肯定。通过不同的方法分香蕉，培养学生的发散思维，激发学生的学习兴趣。] 通过大家的动手操作，我们知道：12只香蕉平均分成2分，每份是6个。
3．探究除法算式的写法和各部分的名称。 （1）探究除法算式的写法
师：谁能用算式把分香蕉的过程表示出来？
生1：2×6=12 生2：12÷2=6 师：大家觉得，2个算式，哪个对，为什么？
[学生前面学过乘法，能马上说出乘法算式，如果学生能说出除法算式，教师要给予表扬，学生不能说出除法算式，教师趁机导出。再让学生说出每个算式中的每个数表示的意思，肯定学生的正确想法，激活学生思维的火花，教师顺势在算式的结果中写出单位。][ 我们最后的分出结果是每人6个，所以得数应该是等于6的除法。
板书：
2 × 6 = 12（根）
12 ÷ 2 = 6（根） 师： 把12根香蕉，平均分成2分，每分6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份6根。要用这种新的方法除法来表示。写作：12 ÷ 2 = 6（个）读着：12除以2等于6。
（2）教学除法算式各部分的名称
师：“12”在除法算式中称为“被除数”表示要分的总数；“ ÷”称为“除号”，表示平均分；“2”称为“除数”表示分的分数；“6”称为“商”表示每份6个。请小朋友们和老师一样，在算式中标出各部分名称，并同桌互相说一说。
12 ÷ 2 = 6（根）
（被除数 除号 除数 商[在教学过程中，有的知识要让学生动手操作，主动探究而获得，有的教学内容像“除法算式各部分的名称”就可直接告诉学生，让学生记忆。当然，也可让学生猜一猜，增强趣味性。] 4．学生分香蕉活动。
师：2只小猴正准备吃分好的香蕉时，又来1只小猴，12只香蕉，现在要平均分给3 只小猴，每只小猴可分多少根？聪明的小朋友们，你们能帮助分一分，并写出除法算式吗？学生分香蕉活动。请动作最快的同学上台演示分香蕉的过程并板书算式。12 ÷ 3 = 4（根）师：请同学们一起说说算式12 ÷ 3 = 4（根）中各数字表示什么意思，并说说它的名称。
如果再来一只小猴那是共几只？12根香蕉能刚好分完吗？同学们试一试。并用算式表示。
四．活动探索
我们分了三次，每次12根香蕉都刚好平均分完，老师想知道当猴子是几只的时候，香蕉没法平均分完。
同桌合作分香蕉，指名演示12根香蕉不能刚好平均分完的情况，并指导学生用算式表示。
师：我在每组的桌子上，都放了12张香蕉卡片，请你和你的好朋友组成一组，每组人数1——7人都可以，进行分香蕉活动，每人分的香蕉要一样多，分好后请写出除法算式。
学生自由组合，进行分香蕉活动。
学生汇报活动结果。
生1：12 ÷ 1 = 12（根）
生2：12 ÷ 5 = 2 （根）……2（根）
生3：12 ÷ 3 = 4（根）
生4：12 ÷ 2 = 6（根）
生5：12 ÷ 4 = 3 （根）
生6：12 ÷ 7 = 2 （根）……5（根）
生7：12 ÷ 6 = 2 （根）
引导观察归纳
师：从你们刚才活动中和上面的式子中你发现了什么？
生：我们发现了有的可分完，有的还有的多，分不完。
师：把算式分成二类，你会吗？
生：把没有余数的分一类，有余数的分一类。
没有余数的 有余数的
12 ÷ 1 = 12（根）
12 ÷ 2 = 6 （根） 12 ÷ 5 = 2 （根）……2（根）
12 ÷ 3 = 4 （根）
12 ÷ 4 = 3 （根） 12 ÷ 7= 1（根）……5（根）
12 ÷ 6 = 2 （根）
不管被除数有没有被分完，只要是分的每份一样就要用除法计算。
[在教学中，教师为学生提供主动参与合作交流的时间，鼓励学生在具体的活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，教师提供适当的帮助和指导，使学生在愉快的活动中探索，获取知识。]
四．教师小结，课外延伸 四 拓展思维
用20÷4=5编一个数学小故事讲给大家.五 课末小结，归纳新知
师：小猴子今天有很多的收获，你们呢？
生：学习了用除法表示分一分的过程，学会了写、读除法算式，记住了除法算式各部分的名称。
1．我们学会了用除法算式表示平均分，回去后，同桌互相讨论：20平均分，用算式表示出来。
2．观察生活中，用平均分解决的问题，用算式表示出来到班级与同伴交流。
[加强数学与生活的联系是新大纲的要求。教学教育家弗赖登塔尔说过：数学来源于现实，也必须指导于现实，并且应用于现实。]
一.创设情境。
师：今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，请看一看，给它们准备了多少根香蕉？
猴妈妈怎样分才公平呢？ 二 探索新知。 1．分一分，说一说
师：请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。
（学生分）
师：请回答。（并请他上台演示。）
师：像这样，把10根香蕉平均分成2份，每份5根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示 吗？
(师板书：10÷2＝5（根）) 师：10，2，5分别表示什么？
生：10表示有10根香蕉，2表示两只小猴，5表示每只分得5根。 师：谁知道这个算式怎么读？
（师板书：“10÷2”读作“10除以2”。）
师：你愿意教大家读吗？（愿意）那全班同学跟他一起读。（生跟着读） 师：谁知道这个算式中各部分的名称？
生：10是被除数，2是除数，“÷”是除号，5叫做商。 师：你怎么知道的？ 生：我是从书上看到的。
(师板书：10÷2＝5（根）)
被除除 商
除
数号数
师：真能干！你敢上讲台教教大家吗？大家会认了吗？同桌互相说一遍。 2 猜一猜，分一分。
师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12根香蕉全部拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。四人小组讨论，先分一分，再写算式。
学生汇报，教师板书、指导，学生在投影仪上演示。
生1：把12根香蕉平均分给6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家来了6位客人。
生2：把12根香蕉平均分给4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家来了4位客人。
生3：小猴家来了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。
生4：小猴家来了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。
师：你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着生3写的算式。）
生：12是被除数，3是除数，4是商。 三 巩固练习，辩证运用
师：客人们高兴地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪明。猴兄弟俩想：今天我们既招待了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，咱俩去考考他们吧！小朋友们，你们敢接受小猴子的考验吗？
生：(齐答)敢。
1.连一连。
(1)把10平均分成2份，每份是几？ 10÷5 (2)有10个梨，平均放在5个盘子里，每盘放几个？
÷2
(3)27除以9，商是多少？
27÷9 (4)有5个盘子，每盘放2个包子，一共需要多少个包子？
32÷8
(5)被除数是32，除数是8，商是多少？
5×2 2.看图写算式。
出示六个桃子平均放在2个盘子里，每盘放几个？
（ ）÷（ ）=（ ）（个）
出示12个智慧星，平均分成3份，每份画几颗星？
（ ）○（ ）=（ ）（颗）
3.第38页练一练：学生独立完成，汇报订正。
师：说出你为什么这样列算式。
10
(1)平均分成2份，每份几根？□÷□＝□（根）
(2)平均分成6份，每份几根？ □÷□＝□（根）
(3)平均分成3份，每份几根？□÷□＝□（根）
(4)平均分成9份，每份几根？□÷□＝□（根）
师：请你说出(3)，(4)两个算式中各部分的名称。
四 拓展思维
用20÷4=5编一个数学小故事讲给大家.五 课末小结，归纳新知
师：小猴子今天有很多的收获，你们呢？
生：学习了用除法表示分一分的过程，学会了写、读除法算式，记住了除法算式各部分的名称。
《分香蕉》教学反思
这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动，我认为教学成功的地方主要体现在较多地贯彻了课改的新思想，表现在：
1.联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发他们的兴 趣，而且还能让他们很好地展示自己的智慧。
2我根据学生的个人知识和直接经验，大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。教学中，我充分尊重学生，相信学生，给学生提供充足的时间和思考空间，以自主探索、合作交流的学习方式提高学生的参与程度。 3.让学生动手操作，把抽象的数学知识生活化，变枯燥的计算教学为有趣的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做，就能自主地探索、交流。
当然也有一些不足的地方，表现在：
1． 教学过程中注意多使用儿童化语言，减慢语速，符合低段学生的知识接受程度。
2． 猜一猜，分一分这个环节的过早出示，不利于学生理解被除数，除数以及商的含义。可作为拓展训练安排在本节课的最后。
3． 教学设计的内容有些过于饱满，导致部分学生对于本节课的重点掌握的不好。
师：一天，猴妈妈买了12根香蕉，要分给猴哥哥和猴弟弟，要使猴哥哥和猴弟弟都满意，猴妈妈要怎么分香蕉呢？
生：平均分。（板书：把12根香蕉，平均分成2份，每份（）根。）
1.磁铁代替香蕉分一分
师：现在老师在黑板上画两个圆圈表示有2只猴子，用磁铁代替香蕉，有谁要上台来帮忙分香蕉？
师：我们看每只猴子分到了6根香蕉，每只猴子同样多，也就是平均分了。
2.认识除法算式的写法、读法、各部分的名称，理解除法算式的意义。
师：像这样平均分的过程，我们可以用除法算式来表示。12÷2＝6（根）
师：注意，这个算式里面有一个新的数学符号“÷”，叫做“除号”。你们看，它的中间是一条横线，上下有两个小圆点。
师：小朋友们，你们谁能把这个算式读出来？
生：十二除以二等于六。学生跟读2遍。
师：现在谁能说说这个除法算式中各部分表示的是什么？
生：12表示有12根香蕉，除号表示平均分，2表示平均分给两只小猴子，6表示每只小猴子分到6根香蕉。
师：那么整个除法算式表示什么呢？
生：这个算式表示把12根香蕉平均分给2只小猴子，每只小猴子分6根。
3.介绍除法算式的另一种意义
师：现在猴妈妈让小猴把这12根香蕉，每4根装1盘，那么需要几个盘子呢？（板书：每4根香蕉装1盘，需要（）个盘子。）
师：可以看出一共是需要3个盘子，能把12根香蕉分完。
师：这个分的过程是平均分吗？
生：是的。
师：那我们还是可以用除法来表示刚才分的结果。12÷4＝3（个）
学生读一遍这个算式。
师：说一说这个除法算式各部分表示什么？
生：12表示有12根香蕉，除号表示平均分，4表示1个盘子装4根香蕉，3表示用了3个盘子。
师：整个算式表示的是什么呢？
生：把12根香蕉，每4根装1盘，需要3个盘子。
师：我们都知道加法、减法、乘法算式中各部分都有自己的名称，同样的除法算式的各部分也有自己的名称，你们知道它们叫什么吗？
师：（总结）除号前面的数叫做被除数，除号后面的数叫做除数，除得的结果叫做商。
师：刚才解决这两个问题我们都运用了除法，为什么可以用除法来解决呢？
总述：以后我们遇到平均分的问题，比如求每份是多少或求分成了几份，都可以用除法来解决。
三、实践操作，拓展思维。
1、12根香蕉还可以怎样平均分？用除法算式表示。（学生分小组合作，在全班交流。）
2、看图填一填：（同学们帮小猴解决了难题，小猴又拿出一些水果来感谢大家。）出示水果图。
（1）12个草莓，平均分成3份，每份（ ）个。
（2）把15个苹果平均分成3份，每份是（ ）个。
3、把18根骨头平均分给6只小狗，每只小狗分得几根骨头？
4、有一堆苹果，平均分给5只猴，正好分完。猜一猜，这堆苹果最少有多少个？
5、数学书38页试一试。
四、总结回顾
小朋友们，这节课你们都学到了什么？
同学们你们家里来过客人吗？通常你用什么来招待客人呢？
你们真是热情、懂礼貌的好孩子。你们知道吗，今天，智慧老人家来了两位特殊的客人，既不是淘气和笑笑，也不是机灵狗，而是两只可爱的小猴子。智慧老人拿出又大又长的香蕉给他们当午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出来的？要把12根香蕉分给2只小猴子，怎样分才公平呢？（平均分）谁能说一下什么是平均分？智慧老人想请我们班的小朋友来帮忙分香蕉，你们愿意吗？好，这节课我们就来学习“分香蕉”。
二、问题情境
活动一：用小棒代替香蕉分一分。
1、请你用学具代替香蕉分一分。
2、谁来说说你分的结果？
3、如果我们都没有学具可怎么办？大家还有没有别的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根吗？
4、你真了不起。大家知道吗，把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。
（屏显：12÷2） ÷叫什么名字？ 除号长什么模样啊？
（中间有一横，上面有一个小圆点，下面也有一个小圆点，大小一样，对得很整齐。领学生读2遍——“除号”）
4、除法算式的读法和各部分的名称。12是表示什么？这2又表示什么？
“12”是平均分的香蕉的总数，写在了除号的前边。 “2”是表示平均分成的份数。写在除号的后边。
瞧瞧，我们的除法算式站得多整齐呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，这个除法算式该怎样读吗？
这个除法算式读作：12除以2。（跟读2遍。）分得的结果是“每份6根”，把“6”写在等号的后边。
分的是香蕉，单位名称应该是什么？
5、练一练。（除法算式的读法、看图意说出除法算式。） 大家读得可真整齐。那么，下边这些除法算式你也会读吗？ （1）我会读。
6÷2 10÷5 18÷4 20÷5 大家读得真响亮。我们已经知道了，把一些东西平均分成几份的时候，用除法计算。
活动二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。
1、如果今天，智慧老人家来的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又该怎样分呢？我想大家一定行，小组里的同学一块来，组长做好分工和组织，一人出主意，一人摆图片，一人写除法算式，。比比哪个小组的分法多，谁的除法算式最漂亮。
学生交流、操作：说一说、分一分、写一写。 板书： 12÷3=4（根）算式表示什么？
同学们，除法算式里，除号娃娃已经有了自己喜爱的名字——除号，（屏显：除号）
你知道吗？除法算式里其它的数字也都有自己好听的名字。你知道吗？ （1）除号前边香蕉的总数“12”叫“被除数”。 （2）除号后边表示平均分成2份的“2”叫“除数”。 （3）等号后边的分得的结果“6”叫“商”。 活动三：小组交流其他分法。
12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，还可以平均分成几份？ ①把12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根） ②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根） ③把12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根） 教 师：同学们真聪明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份数，列出那么多个整齐的除法算式，真了不起。这就是咱们今天学习的新课。请同学们打开课本P38——《分香蕉》。大家边玩边学可高兴了。那么，你认识了什么，特别开心？你学会了什么，特别高兴？
教师总结：今天我们都认识了除号和整齐的除法算式。
三、巩固深化
1、帮助小兔分木材。
（1）大森林里小兔家正在装修房子，它要把这18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有几根。你们能帮助它吗？ 18÷2=9（根）
（2）这18根木材除了平均分成2份，还可以平均分成几份呢？ 18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）
2、帮助小刺猬分果子。
（1）仔细观察图，提数学问题。（12个果子平均分给4只小刺猬，每只小刺猬运几个果子？）
（2）根据图意列算式，并说出你是怎样知道商是多少的？
四、实践应用： 这节课你学会了什么？ 分享到: QQ空间QQ空间 腾讯微博腾讯微博
推荐第9篇：分香蕉教学设计及反思
《分香蕉》教学设计及反思
教学内容：北师大版数学教材第三册第四单元《分香蕉》 教学目标：
1.结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
教学重点：掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。
教学难点：会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 教学过程： 一.创设情境。
师：今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，请看一看，给它们准备了多少根香蕉？
猴妈妈怎样分才公平呢？ 二 探索新知。
1．分一分，说一说
师：请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。
（学生分）
师：请回答。（并请他上台演示。）
师：像这样，把10根香蕉平均分成2份，每份5根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示
吗？
(师板书：10÷2＝5（根）) 师：10，2，5分别表示什么？
生：10表示有10根香蕉，2表示两只小猴，5表示每只分得5根。 师：谁知道这个算式怎么读？
（师板书：“10÷2”读作“10除以2”。）
师：你愿意教大家读吗？（愿意）那全班同学跟他一起读。（生跟着读）
师：谁知道这个算式中各部分的名称？
生：10是被除数，2是除数，“÷”是除号，5叫做商。 师：你怎么知道的？ 生：我是从书上看到的。
(师板书：10÷2＝5（根）)
被除除 商
除
数号数
师：真能干！你敢上讲台教教大家吗？大家会认了吗？同桌互相说一遍。
2 猜一猜，分一分。
师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12根香蕉全部拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。四人小组讨论，先分一分，再写算式。
学生汇报，教师板书、指导，学生在投影仪上演示。
生1：把12根香蕉平均分给6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家来了6位客人。
生2：把12根香蕉平均分给4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家来了4位客人。
生3：小猴家来了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。
生4：小猴家来了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。
师：你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着生3写的算式。）
生：12是被除数，3是除数，4是商。 三 巩固练习，辩证运用
师：客人们高兴地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪明。猴兄弟俩想：今天我们既招待了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，咱俩去考考他们吧！小朋友们，你们敢接受小猴子的考验吗？
生：(齐答)敢。
1.连一连。
(1)把10平均分成2份，每份是几？
10÷5
(2)有10个梨，平均放在5个盘子里，每盘放几个？
10÷
2 (3)27除以9，商是多少？
27÷9
(4)有5个盘子，每盘放2个包子，一共需要多少个包子？
32÷8
(5)被除数是32，除数是8，商是多少？
5×2 2.看图写算式。
出示六个桃子平均放在2个盘子里，每盘放几个？
（
）÷（
）=（
）（个）
出示12个智慧星，平均分成3份，每份画几颗星？
（
）○（
）=（
）（颗） 3.第38页练一练：学生独立完成，汇报订正。
师：说出你为什么这样列算式。
(1)平均分成2份，每份几根？□÷□＝□（根）
(2)平均分成6份，每份几根？ □÷□＝□（根）
(3)平均分成3份，每份几根？□÷□＝□（根）
(4)平均分成9份，每份几根？□÷□＝□（根）
师：请你说出(3)，(4)两个算式中各部分的名称。
四
拓展思维
用20÷4=5编一个数学小故事讲给大家.五
课末小结，归纳新知
师：小猴子今天有很多的收获，你们呢？
生：学习了用除法表示分一分的过程，学会了写、读除法算式，记住了除法算式各部分的名称。
《分香蕉》教学反思
这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动，我认为教学成功的地方主要体现在较多地贯彻了课改的新思想，表现在：
1.联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发他们的兴 趣，而且还能让他们很好地展示自己的智慧。
2我根据学生的个人知识和直接经验，大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。教学中，我充分尊重学生，相信学生，给学生提供充足的时间和思考空间，以自主探索、合作交流的学习方式提高学生的参与程度。
3.让学生动手操作，把抽象的数学知识生活化，变枯燥的计算教学为有趣的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做，就能自主地探索、交流。
当然也有一些不足的地方，表现在：
1． 教学过程中注意多使用儿童化语言，减慢语速，符合低段学生的知识接受程度。
2． 猜一猜，分一分这个环节的过早出示，不利于学生理解被除数，除数以及商的含义。可作为拓展训练安排在本节课的最后。 3． 教学设计的内容有些过于饱满，导致部分学生对于本节课的重点掌握的不好。
分香蕉第二章篇教学设计
一、教材解读：
本节教材选自北师大版小学二年级数学上册第七单元第四节，学生经历了“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，对“平均分”有了一定的认识。从本节开始把“平均分”转换为列除法算式表示，从而理解除法与平均分的联系，初步体会除法的意义。
二、学情分析：
学生的年龄比较小，刚刚开始接触除法，是有一定困难的。所以，我通过多媒体教学直观演示和学生亲自动手摆一摆数一数来体会除法的意义。
三、教学目标：
1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。
3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
4、培养学生解决问题与数学思考的能力。
重点：除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。 难点：用除法表示等分的过程。
教学准备：多媒体教学仪器及自制课件 学具准备：香蕉图片12张，小棒1袋。
四、教学过程：
一、情境创设
同学们你们家里来过客人吗？通常你用什么来招待客人呢？
你们真是热情、懂礼貌的好孩子。你们知道吗，今天，智慧老人家来了两位特殊的客人，既不是淘气和笑笑，也不是机灵狗，而是两只可爱的小猴子。智慧老人拿出又大又长的香蕉给他们当午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出来的？要把12根香蕉分给2只小猴子，怎样分才公平呢？（平均分）谁能说一下什么是平均分？智慧老人想请我们班的小朋友来帮忙分香蕉，你们愿意吗？好，这节课我们就来学习“分香蕉”。
二、问题情境
活动一：用小棒代替香蕉分一分。
1、请你用学具代替香蕉分一分。
2、谁来说说你分的结果？
3、如果我们都没有学具可怎么办？大家还有没有别的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根吗？
4、你真了不起。大家知道吗，把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。
（屏显：12÷2） ÷叫什么名字？ 除号长什么模样啊？
（中间有一横，上面有一个小圆点，下面也有一个小圆点，大小一样，对得很整齐。领学生读2遍——“除号”）
4、除法算式的读法和各部分的名称。12是表示什么？这2又表示什么？
“12”是平均分的香蕉的总数，写在了除号的前边。 “2”是表示平均分成的份数。写在除号的后边。
瞧瞧，我们的除法算式站得多整齐呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，这个除法算式该怎样读吗？
这个除法算式读作：12除以2。（跟读2遍。）分得的结果是“每份6根”，把“6”写在等号的后边。 分的是香蕉，单位名称应该是什么？
5、练一练。（除法算式的读法、看图意说出除法算式。） 大家读得可真整齐。那么，下边这些除法算式你也会读吗？ （1）我会读。
6÷
210÷
518÷
420÷5
大家读得真响亮。我们已经知道了，把一些东西平均分成几份的时候，用除法计算。 活动二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。
1、如果今天，智慧老人家来的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又该怎样分呢？我想大家一定行，小组里的同学一块来，组长做好分工和组织，一人出主意，一人摆图片，一人写除法算式，。比比哪个小组的分法多，谁的除法算式最漂亮。 学生交流、操作：说一说、分一分、写一写。 板书： 12÷3=4（根）算式表示什么？
同学们，除法算式里，除号娃娃已经有了自己喜爱的名字——除号，（屏显：除号）
你知道吗？除法算式里其它的数字也都有自己好听的名字。你知道吗？
（1）除号前边香蕉的总数“12”叫“被除数”。
（2）除号后边表示平均分成2份的“2”叫“除数”。 （3）等号后边的分得的结果“6”叫“商”。 活动三：小组交流其他分法。
12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，还可以平均分成几份？
①把12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根） ②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根） ③把12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根） 教
师：同学们真聪明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份数，列出那么多个整齐的除法算式，真了不起。这就是咱们今天学习的新课。请同学们打开课本P38——《分香蕉》。大家边玩边学可高兴了。那么，你认识了什么，特别开心？你学会了什么，特别高兴？ 教师总结：今天我们都认识了除号和整齐的除法算式。
三、巩固深化
1、帮助小兔分木材。
（1）大森林里小兔家正在装修房子，它要把这18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有几根。你们能帮助它吗？
18÷2=9（根）
（2）这18根木材除了平均分成2份，还可以平均分成几份呢？ 18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）
2、帮助小刺猬分果子。
（1）仔细观察图，提数学问题。（12个果子平均分给4只小刺猬，每只小刺猬运几个果子？） （2）根据图意列算式，并说出你是怎样知道商是多少的？
第三篇
一、分分填填，温故铺垫
师：昨天我们学了什么内容？
生答：（分桃子、一样多、平均分） 师：学得咋样？ 生：好。
师：淘气今天可要考考你。 出示课件：考考你 1.填空：
二六（ ） （ ）十二
三六（ ） （ ）十八
3×（ ）=12 （）×5=15 5×（ ）=30 （ ）×4=16 （ ）×6=18 （ ）×9=9 2.☆☆☆☆☆☆
(1)平均分给了三个人，每人分（ ）个。 (生：每人分2个。) (2)每人分三个，可以分给（ ）人。(生：可以分给2个人。) （ 学生独立思考然后班级回报）
（由“考考你”入手,既复习了平均分，又为新知的学习找到了知识的生长点，为新课的顺利进行做好铺垫。）
二、情景创设课题引入
师：（出示课件）看，老师今天带谁来了？ 生：小猴子
师：你们知道小猴子喜欢吃什么吗? 生：香蕉
师：板书课题：—— 香蕉
（充分利用课件，给学生创造了一个轻松愉快的学习环境，激发了学生的求知欲。）
三、问题探究
1、看一看、找一找
师：（课件演示：我能行）认真看图,找一找有哪些数学信息? 生1：12根香蕉。
生2：2只小猴、一只猴妈妈。
师：看得真仔细。今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，猴妈妈可犯愁了，怎样分才公平呢？你们能帮帮它吗？ 生：能，平均分。
（师补充课题：分香蕉） 2.圈一圈，说一说。 师：你们是怎么分的？ 生：圈一圈。
师：每只小猴分得几根？ 生：6根。
师：对不对呢？火眼金睛的大圣来了，请他做裁判。（演示课件） 生：对。（拍手表扬） 3.读一读，认一认。
师：像这样，把12根香蕉平均分成2份用圈一圈的办法知道每份是6根。笑笑可不同意这种办法。你们想知道笑笑有什么好办法吗？ 生：想。
(演示课件：12÷2＝6（根）) 师：12，2，6分别表示什么？
生：12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根。 师：谁知道这个算式怎么读？ 生：读作“十二除以二等于六”。
（师板书：“12÷2”读作“12除以2”。） 师：我们看笑笑是怎么读的。 （全班同学跟笑笑一起读）
师：（演示课件）淘气又给我们带了一个问题：12根香蕉，每4根装1盘需要几个盘子？ 生：4个盘子。
师：这个算式中各部分叫什么名字？ 生：不知道
师：像起名字一样我们给这个算式中各部分都起个名字好不好？ 生：好
师：还是让淘气告诉你们吧。
(动画演示课件：12 ÷ 4 ＝ 3（根）) 被 除 除
商 除
数 号 数
师：谁敢上讲台教教大家吗？ （生教）
师：大家会认了吗？同桌互相说一遍。
四、体验感悟
师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12根香蕉全部拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。小组讨论，先分一分，再写算式。 学生汇报：
生1：小猴家来了6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根）。 生2：小猴家来了4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根）。 生3：小猴家来了3位客人，每人4根。算式是：12÷3＝4（根）。 生4：小猴家来了2位客人，每人6根。算式是：12÷2＝6（根）。 教师出示课件： “齐天大圣”来帮忙，补充并订正结果。 12÷6＝2（根） 12÷4＝3（根） 12÷3＝4（根） 12÷2＝6（根） 12÷12＝1（根）
（老师补充：小猴家来了12位客人，每人1根。算式是：12÷12＝1（根）。）
师：你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着算式2 。） 生：12是被除数，4是除数，3是商。
（充分利用课件，通过帮猴子分香焦把学生吸引到数学活动中来，然后通过学生自己动手圈一圈、说一说、淘气和笑笑来帮忙等活动，使学生进一步理解了除法的意义，掌握了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法算式，整个活动过程教师充分让学生自己去探索，尊重学生，为学生充分参与学习活动提供了时间和空间。）
五、实践应用
1、把（ ）根蜡烛平均分成（ ）份，每份是（ ）根。 列式：（
）÷（ ）= （
） （根）
2、把（
）个苹果平均分成（ ）份，每份是（ ）个。
（ ）÷（ ）＝ （个）
3、火眼金睛（列式对的打√）
12个草莓装3盘，每盘装几个？12÷2=6（个）
（
）
12÷3=4（个）
（
） 把18根骨头平均分给6只小狗。平均每只小狗得几根骨头？ 18÷2=9（根）
（
）
18÷6=3（根）
（
）
4、把12根筷子平均分成2份，每份几根？
（ ）÷（ ）=
（根）
平均分成6份，每份几根？ （ ）÷（ ）=（ ）（根）
5、教师巡视，课件订正
（练习设计层次分明，形式多样，集实用性和趣味性于一体，使枯燥的数字更具情趣，同时进一步巩固了今天所学的知识。）
六、小结
师：小猴子今天有很多的收获，你们呢？ 能说说你的收获吗？ （学生谈收获）
师：学习了平均分可以用除法表示，学会了写、读除法算式，记住了除法算式各部分的名称。 〖教学反思〗
这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动，但也有些不足之处。主要表现在以下几个方面。
1、密切了数学与生活的联系，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢火眼金睛的大圣引入新课，激发他们的兴趣。
2、教师是课堂的组织者、引导者和合作者。我根据学生的个人知识和直接经验，大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。教学中，我充分尊重学生，相信学生，给学生提供充足的时间和思考空间，以自主探索、合作交流的学习方式提高学生的参与程度。
3、充分利用课件，给学生创造了一个轻松愉快的学习环境，激发了学生的求知欲。把抽象的数学知识生活化，变枯燥的计算教学为有趣的动手活动， 充分体现“数学来源于生活、用以生活，数学就在我身边”。
4、在体会除法运算的意义与价值方面表现得不够，有待在今后的教学中去改进。
推荐第10篇：二年上册《分香蕉》教学设计
《分香蕉》教学设计
一教学目标：1.结合“分香蕉”的具体情境与经验，抽象出除法算式，初步理解除法的意义。
2.知道除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。
3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程，初步感受除法与生活的密切联系。
二教学重难点
1.教学重点：理解用除法表示平均分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。
2、教学难点：在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。
三、课型、教学时数：新授课
1课时
四、教学准备：课件、小棒、纸碟
五、教学实施过程：
（一）创设情境，激发兴趣
（课件出示主题图）
师：同学们，小猴子最喜欢吃香蕉了，今天小猴子欢欢摘了许多香蕉，快帮它数一数一共有多少根？（出示香蕉画面）。 师：今天，欢欢的伙伴们看到香蕉都馋的直流口水，欢欢要把香蕉分给它的伙伴们一起分享，可是怎么分呢？大家愿意帮忙吗？这节课我们就和小猴欢欢一起来分香蕉。（板书课题：分香蕉）
（二）动手操作，探索新知
1、认识除法
（1）突出“平均分”
师：欢欢怎么分香蕉才让伙伴觉得公平呢？ 生：„„ 生：„„
师：要让个小伙伴觉得公平，必须要把12“平均分”，请孩子们想想，可以怎么分呢？ （2）动手分一分 探索多种分法
师：现在请同学们拿出12根小棒代替12根香蕉，动手分一分，然后同桌之间说说是怎样分的？
学生独立分小棒，然后同桌讨论（老师巡视，帮助有困难的学生）
师：哪位同学来说说？
（学生可能有两种思路：一种思路是“平均分成几份，每份几根”；另一种思路是“每几根1份，可以分成几份？”）
（从“平均分成几份，每份是几根”的角度思考，学生可能出现的分法有：平均分成2份、3份、4份、6份、12份。教师可以把平均分成2份、3份的情况，作为反馈的重点，让学生根据实物投影展示分的过程和结果，并用完整的语言对分的过程进行描述。）
师指着平均分成2份的图过渡：如果我们换一个角度观察这幅图，也可以看成每6根1份，平均分成2份。
引导学生对着其他的分法用“每几根1份，一共可以分成几份”的方式说一说。 （3）认识除法的读法和意义
师：把12根香蕉平均分成2份，每份有6根香蕉，（板书：把12根香蕉平均分成2份，每 份有6根香蕉）我们可以用除法算式来表示（板书：除法），12÷2＝6（板书：除法算式：12÷2＝6（根））这个除法算式读作：12除以2等于6（板书：读作：12除以2等
于6）
师：请同学们把这算除法算式读两遍。师：哪位同学能说说这个除法算式中的
12、
2、6分别表示什么？
2、进一步理解除法的意义
师：刚才同学们都能用不同的方法把12平均分，现在老师想把12根香蕉，每4根香蕉装1盘，那么需要几个盘子？同学们能解决这个问题吗？现在请同学们用纸碟代替盘子，把12根香蕉分一分。然后用除法算式表示出来。
学生独立动手分一分（老师巡视，帮助有需要的学生）
师：请同学们说说需要几个盘子？除法算怎样列？
师：12根香蕉，每4根香蕉装1盘，需要3个盘子，除法算式是12÷4=3（板书：12根香蕉，每4根香蕉装1盘，需要3个盘子，除法算式是12÷4=3 师：同学们能说说12÷4=3中的每个数分别表示什么？（可能大部分学生都能列出12÷4=3，如果有个别学生列12÷3=4也要跟学生每个数分别表示什么？）
3、认识除法各部分的名称
师：刚才大家学习了除法算式，可是除法算式里面每个部分的名称大家又知道吗？我们就拿12÷4=3为例，谁能说说各部分的名称？（如果学生有预习一般都会说得出来，但没有预习的学生一般都说不出来。）
师：12÷4=3 ，12是被除数，4是除数，3是商，÷是除号（板书：被除数，除数，商，除号）
师：请同桌之间互相说一说除法算式里各个部分的名称，说完12÷4=3还可以说说其他除法算式。
（三）尝试练习，巩固新知 65页练一练
1圈一圈，填一填，并说说算式中每个数表示什么意思？（独立完成） 2．12架飞机图（独立完成，并试着回答在什么情况下用乘法计算，什么情况下用除法计算） 3．18块橡皮图（两种平均分的情况，根据意思写出除法算式，体会除法算式所表示的意义）
（四）扩展练习，发展思维
1、连一连。
(1)把10平均分成2份，每份是几？
10÷5
(2)2＋2＋2＋2＋2
27÷9
(3)有10个梨，每5个放一盘，可以放几盘？
2×4 (4)27除以9，商是多少？
32÷8
2、看图列出两道除法算式
（略）
（五）畅谈收获全课小结，
师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？
（六）、作业布置
请同学们回家和爸爸妈妈一起用家里的一些物品进行除法的练习
（七）、板书设计
分香蕉（除法）
把12根香蕉平均分成2份，每份6根
除法算式：12÷2=6（根）
读作:12除以2等于6根香蕉，每4根装1盘，需要3个盘子 除法算式：12 ÷
=
3（根）
被
除
除
商
除
号
数
数
《分香蕉》教学设计
------北师大版二年上册
民生小学 温 兆 艳
第11篇：《分香蕉》教学反思
《分香蕉》教学反思
本节课是在学生学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”的基础上进行教学的。学生对大量物体的等分已经有了一定的经验，从学生对“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，让孩子认识一个新朋友——除号，并教孩子怎样写好这个除号，然后，让孩子动手操作，进一步体会用除法算式表示平均分的具体过程。
本节课我联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用孩子喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发孩子们的学习兴趣，而且还能让孩子们很好地展示自己的智慧。我现在采取的是接受学习和探究学习相结合。引入新课时，让孩子进一步加深理解把一个物体平均分的意义，让孩子们直接说出除法算式。引导孩子回忆以前学习过的加法、减法算式各部分的名称，从而认识除法算式中各部分的名称，及算式的读法。
在此基础上，让孩子们动手操作探究除法算式各部分表示的意义！让孩子在实践中，体验总数的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份时，每份得到的是不同的个数。同时，让孩子学会用图表示它们的分法。在教学中我大胆放手让孩子们展开对新内容的学习，分一分、摆一摆、说一说、写一写，我只适当地指导和点拨，我相信孩子，给他们充足的时间和思考的空间，自主探索、合作交流。让学生的潜能得到一定的开发。
当然，在教学中还会存在许多不足的地方，如：课堂上孩子们比较活跃，有时课堂纪律难以调控。在作业反馈时，还有
三、四个孩子掌握不够好，对除法算式各部分表示的意义理解不够。这些有待在以后的教学中，不断总结经验，不断提高教育教学水平。
第12篇：分香蕉教学反思
《分香蕉》教学反思
范清水 2015.11 本节课是在学生学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”的基础上进行教学的。学生对大量物体的等分已经有了一定的经验，从学生对“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式的各部分名称。会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。在学生还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过程。学生从中积累了一些平均分的经验，开始认识除法。
本节课我联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用孩子喜欢的故事引入新课，不仅能激发孩子的学习兴趣，而且还能让孩子们很好地展示自己的智慧。我现在采取的是接受学习和探究学习相结合。引入新课时，让孩子进一步加深理解把一个物体平均分的意义，让孩子直接说出除法算式。 在此基础上，让孩子动手操作探究除法算式各部分表示的意义！让孩子在实践中，体验总数的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12 份时，每份得到的是不同的个数。同时，让孩子学会用小棒练习它们的分法。在教学中我大胆放手让孩子展开对新内容的学习，分一分、摆一摆、说一说、写一写，我只适当地指导和点拨，我相信孩子，给他们充足的时间和思考的空间，自主探索、合作交流。让学生的潜能得到一定的开发。
当然这节课上完后总体的感觉不是很好，上完课我就及时对这节课做了反思，不足的地方还很多：
1、在备这节课时的思路还是比较清晰的，但是对要以学生的角度去思考，去设问题考虑的不是很全面，在提出问题时语言有几处不到位，比如：从“分一分”“摆一摆”中引出除法，当时设想的是“同学们的分法都很好，那你们知道把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以怎样来计算？”而在上课时说成了“用小棒分是不是很麻烦，那你们谁能用一种简单的方法计算”这个问题说的很没有水平，说明我对教材的挖掘还是不够。
2、这节课是要在具体的情境中理解除法的意义，从平均分来引出除法，在我提出两只小猴子争吵怎么分时，学生回答平均分，紧接着我有提问“那谁知道什么是平均分？”有一学生这样回答“平均分就是每份分的一样多”，学生这个问题回答的很不错可是我没有抓住，应该抓住这个问题来再次强调分均分的含义，让孩子更具体理解平均分，为下面的环节打好基础。
3、建立平均分的意义也是很重要的，要让孩子在具体的情境中知道在这个除法算式中每个数代表的意义，此处考虑的不是很到位，在本节课中还有一个重点就是包含分，可是我对这个重点没有抓住，以至于学生对此处的概念比较模糊，在遇到问题是不知道怎样去选除数，总是把除数和商搞混。
4、这节课是用“分一分”来引出除法的，所以在学生用小棒分完之后应强调分的结果，平均分重点是在结果，而在此处我没有重视，以至于在学生分的时候就不知道怎么去分，例如：用 12跟小棒代替香蕉来分给两只猴子，有一位孩子是这样分的，先给同桌4 根，再给自己4根，可是剩下4根不够分了。
5、数学要让学生学会思考，提出问题，发现问题很重要，可以让学生自己去从主题图中去思考！
这些都是有待在以后的教学中，不断总结经验，不断提高教育教学水平。
《分香蕉》教学反思
范清水 2014.11
第13篇：《分香蕉》教学反思
科任小学数学二年级上册《分香蕉》教学反思
科任小学蔡鹏
本节课是在学生学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”的基础上进行教学的。学生对大量物体的等分已经有了一定的经验，从学生对“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，让孩子认识一个新朋友——除号，并教孩子怎样写好这个除号，然后，让孩子动手操作，进一步体会用除法算式表示平均分的具体过程。
本节课我联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用孩子喜欢的动物角色引入新课，不仅能激发孩子的学习兴趣，而且还能让孩子们很好地展示自己的智慧。我现在采取的是接受学习和探究学习相结合。引入新课时，让孩子进一步加深理解把一个物体平均分的意义，让孩子直接说出除法算式。引导孩子回忆以前学习过的加法、减法算式各部分的名称，从而认识除法算式中各部分的名称，及算式的读法。
在此基础上，让孩子动手操作探究除法算式各部分表示的意义！让孩子在实践中，体验总数的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份时，每份得到的是不同的个数。同时，让孩子学会用图表示它们的分法。在教学中我大胆放手让孩子展开对新内容的学习，分一分、摆一摆、说一说、写一写。给他们充足的时间和思考的空间，自主探索、合作交流。让学生的潜能得到一定的开发。
当然，也存在一些问题，没有正确把握学生讨论的时机。课堂讨论在课堂教学中具有重要的意义首先，学生要有一定的学习基础，让学生在讨论过程中,能运用学过的知识解决新问题,从而获得新知。我在这次教学时，因为学生还没有深刻理解除法的两种意义就让学生分小组讨论，往往学生是无话可说，没有达到讨论的目的；其次，没有讲清讨论的目的、任务和要求，让学生有组织、有序的开展讨论；再次，没有给学生充足的讨论时间，真正使讨论能够帮助、促进本节课的教学。
在教学中还会存在许多不足的地方，如：课堂上孩子比较活跃，有时课堂纪律难以调控。在作业反馈时，还有
三、四个孩子掌握不够好，对除法算式各部分表示的意义理解不够。这些有待在以后的教学中，不断总结经验，不断提高教育教学水平。
第14篇：北师大版数学《分香蕉》教学设计
北师大版数学《分香蕉》教学设计
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分香蕉
教学设想
知识目标：通过前面大量的等分活动，学生积累了一定的经验，这里开始用除法表示等分的过程，并介绍除法算式的读法及各部分名称。
能力目标：培养动手操作、合作交流习惯。
活动准备
小棒，记录表
教学过程：
一、创设情境激发兴趣。
师创设情境：两只小猴，从果园里摘来了12根香蕉，这时候，两只小猴急了，它们不知道应该怎样分才好，小朋友们，你们能不能帮它们分一分呢？
二、摆一摆，分一分。
小组合作交流：用小棒代替香蕉，分一分，看谁分的方法多。
汇报：分的方法。
认识除法算式122=6和123=4，以及除法算式的读法和各部分名称。建立除法算式与等分活动之间的联系。
三、引导不同的分法。
小朋友，真棒！已经帮助小猴分了两种方法，还有没有其它分法呢？用除法表示出来。
四、巩固内化。
师出示16个苹果，学生用小棒代替苹果分一分，并在小组内说说分法。
用除法算式表示出来。读除法算式，及各部分名称。
五、练一练
独立思考：分一分或圈一圈，然后把分的过程用除法算式表示出来，把算式读给同桌听。
教学反思：
第15篇：郑立华《分香蕉》教学设计
分香蕉的教学设计
一、教学内容
北师大版小学数学二年级上册第64-65页
二、教材分析：
《分香蕉》是北师大版二年级数学上册第四单元分一分与除法中的第四课。通过对前面的“分桃子”“分苹果”“分糖果”等内容的学习和实际操作，学生对“平均分”有了一定的认识和了解，从中积累了一些平均分的经验。但这些平均分的活动都是在没有学习过除法的基础上，只从活动操作和生活经验出发的，从这节课开始认识除法。除法的本质就是平均分，让学生认识如何把平均分的操作过程和结果用除法算式表示出来，从而理解平均分与除法的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步体会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
三、学情分析：
学生已经熟练地掌握平均分的含义，并且会把一些物体进行平均分，从活动中积累了一些平均分的经验，对除法有了初步的认识和了解。
四、教学目标
1、结合分香蕉的具体情境，理解平均分的两种情况，会用除法算式记录等分的过程，初步理解除法的含义。
2、
3、知道除法算式的读法及各部分名称，会用除法解决简单的实际问题。
在用算式表示分东西的过程中体验除法算式的简捷性，初步感受除法运算与生活实际的密切关系。
五、教具准备 香蕉图片、课件
六、教学流程
（一）创设情境，激趣导入。
师：同学们，小猴子最爱吃香蕉了，今天小猴欢欢摘了许多香蕉。我们一起看看。（课件第一张） 师：快帮他数一数一共多少根？（师生一起数，课件显示12根）
师：一共有12跟香蕉，欢欢把香蕉分给他的伙伴们，可以怎样分？别着急，这节课我们就和小猴欢欢一起来分香蕉.(板书——分香蕉) (二)探究新知 1.分一分
师：每位同学手里都有12根小棒，一根小棒代替1根香蕉，请你动手试试，使每份同样多，想想可以怎样分？动手试试。（学生操作，边操作边讲自己的分法。）
1 师：谁愿意和大家交流你的分法。
生汇报：我把12根香蕉，平均分成2份，每份有6根。（找学生演示） 师：他这样分的。（教师出示相应的图片）
师：和他一样的分法请举手，这么多的学生都是将12根香蕉，（平均分成2份，每份6根）。（直接板书）和他一样分法请举手？
师：那么这样的分法，我们还能怎么说呢？
生：还可以这样说，将12根香蕉，每6根一份，平均分成2份，（直接板书）可以吗？ 师：还有别的分法吗？
生：我将12根小棒，平均分成3份，每份有4根。或者12根香蕉，每4根一份。平均分成3份。（教师出示相应的图片）。 师:还有为其他的分法？
生：我将12根小棒平均分成4份，每份有3根。或者说12根小棒，每3根一份，平均分成3份。（教师出示相应的图片）。
师：我还发现了一种分法，谁能猜一下这位同学是怎样分的。？
生：我将12根小棒，平均分成6份，每份有2根，或者说将12根小棒，没2根一份，平均分成6份。（教师出示相应的图片）。 师：和你们想的一样吗？
师小结：刚才同学们，想到了这么多种不同的分法，但是无论怎样分，我们都做到了每份的数量是一样多，也就是怎样分的？（平均分，板书在左上角）那么像这样平均分的问题我们都可以用一种新的算式表示，你知道是什么样的算式吗？一起看（平均分成2份，每份6根分法）
2.将12根香蕉平均分给2份，认识除法算式并会读写除法算式。初步理解除法算式的意义。 师：谁能将这种分法再说一下？
生：我将12根香蕉，平均分成2份，每份有6根。
师：将12根香蕉，平均分成2份，每份有6根（教师板书
12、
2、6） 师：你能将这个分的过程用一个算式表示出来吗？生汇报
师：这里出现一个新的运算符号“÷”，你知道它是什么运算符号吗？（板书除号）除号表示平均分，它读作除以。你能读下这个算式吗？这就是我们今天要研究的除法。（板书除法） 师：谁能试着讲一下算式当中“
12、
2、6” 分别表示什么意思？
生：12指的是12根香蕉，2指的平均分成2份，6指的是每份6根。（课件演示）
小结：把12根香蕉平均分，就用12去除以，，平均分成2份，就除以2，所得的结果写在等号的后面。
2 师：除法算式和我们以前学习的“+、-、×”一样，都有自己各部分的名称，你知道12叫什么吗？ 生：12叫被除数、2叫除数、6叫商。（教师板书）
师小结：被平均分的那个数就是被除数，平均分成几份的数叫除数，结果叫商（按教参讲） 师，教师指挂图（平均分成2份，每份6根分法），还有别的说法吗？
生：将12根香蕉，每6根分一份，平均分成2份。（教师板书每6根分一份，平均分成2份） 师：你会列式吗？并说出算式的意义。
生：12指的是12根香蕉，6指的是每6根一份，2 指的是平均分成2份 根。
小结：把12根香蕉平均分，就用12去除以，，每6根一份，就除以6，所得的结果写在等号的后面。 谁能完整说说这个算式表示什么意思？
引导学生汇报：将其他几种别的分法说意义列算式。
师总结：我们刚才不管把12根香蕉平均分成几份，求每份是几根。还是把12根香蕉，每几根一份，求可以分成几份。他们都是把一个整体平均分，都用除法计算。
3.运用除法算式，解决分松果的问题。
师：在这之前，我们进行了许多分物游戏，我们一起回忆一下。
师：分松果，还记得吗？之前我们用圈一圈的方法。教师读题。你能用除法算式表示一下？生汇报
小结，看来一个除法算式可以表示这么多文字表达的内容、看来除法算式真得很简便。 (三)巩固练习
师：我们就用今天新学习的本领去帮我们的好朋友淘气和笑笑的问题。 课件出示 1.圈一圈，填一填，并说说算式中每个数表示什么意思。（独立完成，汇报订正） 师：需要我们做几件事：生汇报，圈一圈，填一填，说一说 师：通过看图，你获得哪些数学信息？ 生汇报，补充。
师：接下来请同学们先圈一圈，再填一填，最后和同伴说一说。 师：谁来展示你的结果？生汇报。重点讲做法。 （1）8÷2=4（根）
（2）、16÷4=4（份） 2.看图回答问题，提出问题。
（情境一）师：解决了他们问题。大家放松一下，让我走进拔河比赛的现场吧。 师，通过看图，你能获得哪些数学信息。 生汇报：一共有2队，每对有6人。
3 师：你能根据他的信息，提出数学问题吗？ 生汇报：一共有多少人？（课件出示） 师：怎样列算式？（6×2=12）
师：将12人，平均分成2组，每组有几人？
将12人，每6人一组，平均分成几组？ 生自己做。
（情境二）师：经过激烈的比赛后，最后终于火箭队胜利了。 不但有鲜花，还有奖品。让学生补充完整问题。
（情境三）师：旋风队在比赛工程中也很辛苦，也给他们准备了奖品。 计划每2本分给一个，准备12本，能够分吗？学生同伴交流一下。汇报结果。
3.给出淘气解决的问题，让学生思考后完成此题。
师：比赛结束了，淘气和笑笑也走在回家的路上，突然笑笑想到数学没做完？你能帮帮他么？（课件出示算式） 给算式，编问题。
（四）总结
今天我们通过分香蕉的活动，找到了多种不同的分法，无论怎样分，都是平均分，都可以除法算式来表示分的过程和结果。在今后的学习中，除法也会与加、减、乘法一起帮助我们解决更多生活中的数学问题。 (五)检测
师：将检测单取出。要求认真读题。看谁算的又快又准。 汇报形式。同桌交换
一人汇报，其他同学做出判断。 板书设计
分香蕉（除法）
把12根香蕉平均分成2份，每份6根。 12 ÷ 2 = 6（根）
被除数除号除数商 把12根香蕉，每6根一份，可以分成2份。 12 ÷ 6 = 2（份） 4
第16篇：分香蕉教案
《分香蕉》教学设计
教学目标：
1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。
3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
4、培养学生解决问题与数学思考的能力。
重点：除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。 难点：用除法表示等分的过程。 教学过程：
一．创设情境，激发兴趣。 书中教学情境图，导入新课。
有两只小猴子上山摘果子，他们摘了许多的香蕉，就高高兴兴地回到家。请小朋友们帮小猴数一数，它们摘了多少根香蕉？（引导学生数香蕉，有12 根。）听！小猴子吵起来了：“我要吃更多，我更大。”“我要吃更多，我摘得更多！”这该怎么办呢？
二、探究新知
活动一：用小棒代替香蕉分一分。
1、请你用学具代替香蕉分一分。
2、谁来说说你分的结果？
3、如果我们都没有学具可怎么办？大家还有没有别的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根吗？
4、你真了不起。大家知道吗，把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。（12÷2） ÷叫什么名字？ 除号长什么模样啊？
（中间有一横，上面有一个小圆点，下面也有一个小圆点，大小一样，对得很整齐。领学生读2遍——“除号”）
4、除法算式的读法和各部分的名称。12是表示什么？这2又表示什么？
“12”是平均分的香蕉的总数，写在了除号的前边。 “2”是表示平均分成的份数。写在除号的后边。
瞧瞧，我们的除法算式站得多整齐呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，这个除法算式该怎样读吗？
这个除法算式读作：12除以2。（跟读2遍。）分得的结果是“每份6根”，把“6”写在等号的后边。
分的是香蕉，单位名称应该是什么？
5、练一练。（除法算式的读法、看图意说出除法算式。） 大家读得可真整齐。那么，下边这些除法算式你也会读吗？ （1）我会读。
6÷2
10÷5
18÷4
20÷5 大家读得真响亮。我们已经知道了，把一些东西平均分成几份的时候，用除法计算。
活动二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。
1、如果今天，智慧老人家来的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又该怎样分呢？我想大家一定行，小组里的同学一块来，组长做好分工和组织，一人出主意，一人摆图片，一人写除法算式，。比比哪个小组的分法多，谁的除法算式最漂亮。
学生交流、操作：说一说、分一分、写一写。 板书： 12÷3=4（根）算式表示什么？
同学们，除法算式里，除号娃娃已经有了自己喜爱的名字——除号，（屏显：除号）
你知道吗？除法算式里其它的数字也都有自己好听的名字。你知道吗？ （1）除号前边香蕉的总数“12”叫“被除数”。 （2）除号后边表示平均分成2份的“2”叫“除数”。 （3）等号后边的分得的结果“6”叫“商”。 活动三：小组交流其他分法。
12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，还可以平均分成几份？ ①把12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根） ②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根） ③把12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根） 师：同学们真聪明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份数，列出那么多个整齐的除法算式，真了不起。这就是咱们今天学习的新课。请同学们打开课本P38——《分香蕉》。大家边玩边学可高兴了。那么，你认识了什么，特别开心？你学会了什么，特别高兴？
教师总结：今天我们都认识了除号和整齐的除法算式。
三、巩固深化
书中练习。
四、总结
这节课你学会了什么？
第17篇：《分香蕉》教案
《分香蕉》 〖教学目标〗
1.结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。
3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。〖教材分析〗
通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。在此基础上，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
（一）分分填填，温故铺垫
1.填空：
三（）十二 （）六十二（） （）十八 （）（）十八
2.☆☆☆☆☆☆
(1)平均分给了三个人，每人分（ ）个。 (生：每人分2个。)
(2)每人分三个，可以分给（ ）人。(生：可以分给2个人。)
（由练习入手,既复习了平均分，又为新知的学习找到了知识的生长点，为新课的顺利进行奠定了基础。）
（二）动手操作，探索新知
1.创设情境。（出示图）
师：今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，请看一看，给它们准备了多少根香蕉？
生：12根。
师：猴妈妈怎样分才公平呢？
生：平均分。
2.分一分，说一说。
师：请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。
（学生分）
师：请李齐回答。（并请他上台演示。）
生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。
3.写一写，读一读，认一认。
师：像这样，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗？
生：12除以2等于6。
(师板书：12÷2＝6（根）)
师：12，2，6分别表示什么？
生：12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根。
师：谁知道这个算式怎么读？
生：读作“十二除以二等于六”。
（师板书：“12÷2”读作“12除以2”。）
师：你愿意教大家读吗？（愿意）那全班同学跟他一起读。（生跟着读）
师：谁知道这个算式中各部分的名称？
生：12是被除数，2是除数，“÷”是除号，6叫做商。
师：你怎么知道的？
生：我是从书上看到的。
(师板书：12÷2＝6（根）)
被除除 商
除
数号数
（三）巩固练习，辩证运用
师：客人们高兴地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪明。猴兄弟俩想：今天我们既招待了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，咱俩去考考他们吧！小朋友们，你们敢接受小猴子的考验吗？
1.分一分，填一填，学生独立完成，汇报订正。
师：说出你为什么这样列算式。
(1)平均分成2份，每份几根？□÷□＝□（根） (2)平均分成6份，每份几根？ □÷□＝□（根） (3)每份3根，有几份？□÷□＝□（根）
(4)每份6根，有几份？
□÷□＝□（根） 师：请你说出(3)，(4)两个算式中各部分的名称。
（四）巩固练习，拓展思维
教材 练一练。飞行表演。
第18篇：分香蕉教案
《分香蕉》教案
学习目标：
1、理解用除法表示并解释等分的过程；掌握除法算式的读法、写法以及各部分的名称。
2、经历“分一分”、“说一说”的过程，抽象出除法算式，建立除法算式与等分活动之间的联系，体会除法运算的意义。
3、在活动中培养学生的动手操作能力以及解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。学习重难点：
重点：理解用除法表示等分的过程，掌握除法算式的读法以及各部分的名称。 难点：理解除法算式的意义。 学习准备：课件、20根小木棒
学习方法：本节课，我主要采用创设情境、引导探究的教法，引导学生进行自主学习、小组合作学习。 学习过程
（一）温故铺垫，复习导入
师：同学们，这几天我们一直在学习些什么内容？（平均分） 师：怎样分才是“平均分”？（每份分得一样多、分得公平） 师：说得好！那下面老师想考考你们，你敢接受挑战吗？请看题：
1、我会填（抢答题）：
二六（ ） （ ）十二 六三（ ） （ ）十八
3×（ ）=12 （）×5=15 6×（ ）=30 （ ）×4=16 师：同学们的乘法口诀学得这么好，老师为你们感到骄傲。但平均分的知识你掌握得如何呢？请看第二题：
2、☆☆☆☆☆☆
(1)平均分给了三个人，每人分得（ ）个。 (生：每人分2个。) (2)每人分三个，可以分给（ ）人。(生：可以分给2个人。)
（二）情境创设，引入课题（2分钟）
师：同学们，你们知道小猴子最喜欢吃什么吗？（香蕉）
师：猴子兄弟在学校的学习表现非常棒，所以，猴子妈妈买了它们最喜欢的香蕉回来奖励给它俩。可猴妈妈想：要是把这些香蕉分给猴兄弟分得不公平，这两个调皮鬼准会闹翻天了。所以，猴妈妈想请我们班的小朋友来帮帮忙，你愿意吗？
师：好，今天我们来学习“分香蕉”。（板书课题）
设计意图：通过创设情境，使学生产生对新知的求知欲望，唤起学生的学习兴趣。
（三）自主合作，学习新
1、分一分，说一说（
师：请同学们认真观察主题图，从图中你发现了哪些数学信息？
师：把12根香蕉平均分给2只猴子，应该怎么分呢？请用你手中的小木棒代表香蕉同桌之间分一分，再说一说，你是怎么分的，分的结果是什么？（学生小组分小木棒活动，教师巡视指导）
学生汇报（引导学生把话说完整：把12根香蕉平均分给2只猴子，每只猴子分得6根。）
2、写一写，读一读，认一认（9分钟）
师：像这样把12根香蕉平均分成2份，每份是6根，你能否用一个算式把它表示出来呢？（学生自由写出来，教师巡视）
师：谁来说说你是怎么列式的？（板书：12÷2=6（根））这个算式表示什么意思？（学生试着说除法算式表示的意义，教师给予补充）
师：刚才，××同学教我们用这个算式表示了平均分，同学们，你会读这个算式吗？（学生试读）
教师领读：十二除以二等于六。（板书：读作“12除以2等于6”） 师：你会读了吗？试着先写一写，再读给你的同桌听一听。
师：这是一道除法算式，是我们今天认识的新朋友。我们知道乘法算式中各部分都有自己的名字，如乘数、乘号和积；在除法算式中每部分也都有自己的名字，你知道它们叫什么吗？（生试说）
师：你们看看课本怎么给他们取名字的？
生：12称为被除数，÷称为除号，2称为除数，6称为商（板书） 师：哪谁能说说算式中的
12、÷、
2、6分别表示什么意义？ （学生试着回答，教师小结补充）
小结：被除数12，表示有12根香蕉，÷表示平均分，除数2表示平均分成2份，商6表示每份分得6根。
师：现在你会用自己的话说说这个算式的意义吗？请跟你的同桌说一说。
3、体验感悟
师：这时，猴兄弟俩最好一个朋友来了。猴妈妈建议它俩拿香蕉出来三人平均分着吃，应该怎样分呢？你能用除法算式表示出来吗？
生：平均分成3份，每份4根，除法算式是12÷3=4（根） 师：这里的
12、÷、
3、4又分别表示什么意义？ 生：表示有12根香蕉，平均分成3份，每份分得4根。 师：你能说出算式中各部分的名称吗？ 生：12是被除数，3是除数，4是商。 活动二： 师：大宝说小朋友这么聪明，也想考考大家：如果把这12根香蕉，每4根装1盘，需要几个盘子呢？下面请同学们再用你手中的小木棒来分一分。（学生活动，教师巡视指导）
师：你知道吗，这道题也是平均分，也可以用除法算式来表示：12÷4=3（个）（板书）你会读吗？谁敢来试试？（生读）
师：这个算式中各部分的名称你认识吗？
生：认识！12称为被除数，÷称为除号，4称为除数，3称为商。 师：
12、
4、3又分别表示什么？（生回答，老师补充） 生：表示有12根香蕉，每4根装1盘，需要3个盘子。 师：还可以怎么理解？
生：表示12根香蕉里包含有3份的4根香蕉。
师：说得非常好！你是个爱动脑筋的好孩子，响亮的掌声送给他！
师：如果把12根香蕉平均分成不同的份数，还可以怎么分？请你在小组中商量一下，再用除法算式表示出来，看看哪个小组的同学说得最好。（学生小组讨论，并试着列算式，教师巡视指导）
生1：把12根香蕉平均分成4份，每份3根，除法算式是12÷4=3（根） 生2：把12根香蕉平均分成6份，每份2根，除法算式是12÷6=2（根） 生3：把12根香蕉平均分成12份，每份1根，除法算式是12÷12=1（根） 生4：有12根香蕉每2根装一盘，需要6个盘子。除法算式是12÷2=6（个） 生5：有12根香蕉每1根装一盘，需要12个盘子。除法算式是12÷1=12（个）
（四）巩固练习，掌握新知
师：今天我们学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，我来考考你们吧！
1、师：（课件出示18根小木棒图）请看课本38页的“试一试”，从题目中，你能知道些什么数学信息？请同学们独立列出算式。说说你为什么这样列算式？
2、我会填
（1）算式6÷3=2，读作（ ），表示（ ）。 （2）算式12÷2=6，读作（ ），表示（ ）；。
3、拓展练习
有一些苹果是十几个，如果平均分给3个小朋友，就剩下1个；如果平均分给5个小朋友，也剩下1个。想一想，有多少个苹果？
（五）课堂小结
师：同学们，这节课你学了什么本领？有什么收获？你觉得自己的表现怎么样？同桌的表现怎么样？
教 学 反 思
本节课是学生在理解了平均分的基础上，第一次认识用除法来表示平均分。教学的过程中，我以小猴子分香蕉的故事引入本课的学习。引导学生通过小组合作学习进行分一分、说一说、自学课本，来认识除法以及除法各部分的名称。学生在还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，通过分小棒的活动，在操作中去解决除法问题，并从中积累了一些平均分的经验，开始认识除法，并在自学看书的过程中认识了除法的各部分名称，这也培养了学生的自学能力。练习中，我注重引导学生进行说理，说出每部分的意义。因此，学生基本上能明白了用除法来表示平均分，但是未能很好地理解用除法来表示包含除。这也是由于我的引导仍不到位。这节课做得不到位的地方：在实物操作演示这一活动中，学生未能有足够的时间和机会展示。如果能用上实物投影仪，展示学生“分香蕉”的多种方法，那效果更加理想，学生的整个学习活动一定会更精彩。另外学生对除法算式意义的理解还显得不够深入。
第19篇：《分香蕉》教案
《分香蕉》教学设计
教学目标
1． 通过分香蕉的活动感受平均分，并完整地描述分的过程。 2． 通过对分香蕉过程的描述引出用除法算式表示。 3． 能够掌握除法算式各部分的名称。 4． 结合情景，理解除法的意义。
5． 在平均分的过程中，渗透廉政教育，分的时候要公平。 教学重点
结合情景，能用除法算式表示简单的实际问题。 教学难点
理解除法的意义。 教学准备
多媒体。 教学过程
一、情境创设．
同学们你们家里来过客人吗？通常你用什么来招待客人呢？
你们真是热情和懂礼貌的好孩子．你们知道吗，今天，智慧老人家来了两位特殊的客人，既不是淘气，也不是笑笑，而是两只可爱的小猴子．智慧老人拿出了一些又大又长的香蕉来招待它们，两只小猴子看见了都馋得直流口水，智慧老人知道，要是分的不公平，这两个小鬼一定会闹翻天，那么智慧老人要怎样分才能让两只猴子都满意呢？（平均分）智慧老人想请我们二二班的小朋友来帮忙分香蕉，行吗？好，这节课我们就来学习“分香蕉”．
二、动手操作，探索新知。
1、观察情境图
（1）数数香蕉共有多少根？（12根）
2、小组合作，用小棒代替香蕉分一分
3、小组汇报，用一句完整的话表示分的过程及结果（12根香蕉平均分给2个猴 子，每只猴子分6根）
4、认识除法算式的写法、读法、各部分的名称，理解除法算式的意义。
师：像这样平均分的过程，我们可以用除法算式来表示。12÷2＝6（根）
师：观察一下这个算式，有我们没学过的符号吗？叫做“除号”。你们看，它的中间是一条横线，上下有两个小圆点。
师：小朋友们，你们谁能把这个算式读出来？
生：十二除以二等于六。学生跟读2遍。
师：你们知道这个除法算式中各部分表示的是什么？
生：12表示有12根香蕉，除号表示平均分，2表示平均分给两只小猴子，6表示每只小猴子分到6根香蕉。
师：那么整个除法算式表示什么呢？
生：这个算式表示把12根香蕉平均分给2只小猴子，每只小猴子分6根。
3.介绍除法算式的另一种意义
师：现在智慧老人把这12根香蕉，每4根装1盘，那么需要几个盘子呢？你能试着装一装并写出相应的算式吗？（板书：每4根香蕉装1盘，需要（）个盘子。）
学生动手操作
小组汇报
师：这个分的过程是平均分吗？
生：是的。
师：怎么用算式表示的呢？12÷4＝3（个）
学生读一遍这个算式。
师：说一说这个除法算式各部分表示什么？
生：12表示有12根香蕉，除号表示平均分，4表示1个盘子装4根香蕉，3表示用了3个盘子。
师：整个算式表示的是什么呢？
生：把12根香蕉，每4根装1盘，需要3个盘子。
师：我们都知道加法、减法、乘法算式中各部分都有自己的名称，同样的除法算式的各部分也有自己的名称，你们知道它们叫什么吗？
师：（总结）除号前面的数叫做被除数，除号后面的数叫做除数，除得的结果叫做商。
师：刚才解决这两个问题我们都运用了除法，为什么可以用除法来解决呢？
总述：以后我们遇到平均分的问题，比如求每份是多少或求分成了几份，都可以用除法来解决。
三、实践操作，拓展思维。
1、12根香蕉还可以怎样平均分？用除法算式表示。（学生分小组合作，在全班交流。）
5、数学书38页试一试。
四、总结回顾
小朋友们，这节课你们都学到了什么 生1：平均分，每个人都要分一样多才公平。 生2：用除法表示平均分。 生3：除法算式中各部分的名称。
。。。。。。 教学反思：
本节课的教学目标是：结合平均的具体情境与经验，抽象出除法算式，掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式的各部分名称。会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
这节课之前安排了三节平均分的活动，是在学生还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过程。学生从中积累了一些平均分的经验，开始认识除法。首先利用教材提供的情境，开展教学活动。让学生用小棒代替香蕉分一分：12根香蕉平均分成2份，每份几根？由于有了分东西的基础，学生很快分出结果，这时我问：“你能不能用一个简洁的算式来表示？”学生很快说出算式，教师写出除法算式，引导学生看书认识除法的各部分名称。这样培养了学生的自学能力，掌握了学习方法。在练习中我注重让学生在操作中列出除法算式，并说出每个部分的意义。可还有少部分学生存在问题：有的学生会摆，会圈，却不会列式。有的学生会摆、会列式，但却不会说各部分表示的意义。还有的学生不知除数是谁？如：把12根香蕉平均分成3份，每份几根？他列式：12÷4=3，学生知道每份是4根，可是动笔列式时不知除以哪一个数，在今后的教学中，还要加强指导。
第20篇：分香蕉(二年级)
同课异构
分香蕉
教学内容分析：
除法来源于日常生活平均分的活动，通过分香蕉的具体情景，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步体会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 教学背景分析：
1、学情分析: 学生已经熟悉掌握了平均分的含义，并且会把一些物体平均分，积累了一些平均分的经验。
2、前侧与访谈试题：这一阶段我采用了小黑板和小卡片的形式，目的是预测学生提前预习的能力和了解学生掌握的情况。
3.对以往教学情况的分析与对策研究：1.以往的教学注重老师讲，学生在下面听和记，而且学生的发言也很少，不能表达自己的意见，使整个课堂死气沉沉。2.为了改变这一现状，新课程的改革发挥了极大的作用，不仅学生的主动性提高了，而且成绩也好了许多。 （此处可根据情况选择其中之
一、之
二、也可三条全写） 教学目标分析：
教学目标：知识与技能：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分的名称。
过程与方法：使学生在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系，并加深体会。
宿州埇桥2区
同课异构
情感态度与价值观： 经历与小组同学团结协作的探究过程，培养学生的合作精神。
2、教学重难点：理解用除法表示等分的过程，除法算式的意义，了解除法算式的读法以及各部分的名称。
学习准备分析：为了更好的提高教学水平，我准备了ppt课件，小黑板等学具，学生们提前预习了本节课的内容，以达到更好的教学状态。 教学过程与研究：
（可在每个环节适当添加设计意图） 教学过程：
一、创设情境。
师：今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，请看一看大屏幕，猴妈妈给它们准备了多少根香蕉？
现在问题出来了： 猴妈妈怎样分才对兄弟俩公平呢？ 二、探索新知。
1．分一分，说一说
请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。
（学生分）
像这样，把10根香蕉平均分成2份，每份5根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗？
(师板书：10÷2＝5（根）) 那么10，2，5分别表示什么？
宿州埇桥2区
同课异构
生可能的回答：10表示有10根香蕉，2表示两只小猴，5表示每只分得5根。
大家谁知道这个算式怎么读？
（板书：“10÷2”读作“10除以2”。） 师：谁知道这个算式中各部分的名称？
师预设生回答：10是被除数，2是除数，“÷”是除号，5叫做商。
(师板书：10 ÷ 2 ＝ 5（根）)
被 除 除 商
除
数 号 数
2 猜一猜，分一分。
师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12根香蕉全部拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。四人小组讨论，先分一分，再写算式。
学生汇报，教师板书、指导，学生在PPT演示。
1：把12根香蕉平均分给6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家来了6位客人。
2：把12根香蕉平均分给4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家来了4位客人。
宿州埇桥2区
同课异构
3：小猴家来了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。
4：小猴家来了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。
大家你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着生3写的算式。）
生集体回答：12是被除数，3是除数，4是商。
三、巩固练习，辩证运用
客人们高兴地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪明。猴兄弟俩想：今天我们既招待了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，咱俩去考考他们吧！小朋友们，你们敢接受小猴子的考验吗？
拓展习题题：
1.看图写算式。
出示六个桃子平均放在2个盘子里，每盘放几个？
（ ）÷（ ）=（ ）（个）
出示12个智慧星，平均分成3份，每份画几颗星？
（ ）○（ ）=（ ）（颗） 2.练一练：学生独立完成，汇报订正。
说出你为什么这样列算式。
(1)平均分成2份，每份几根？□÷□＝□（根）
(2)平均分成6份，每份几根？ □÷□＝□（根）
(3)平均分成3份，每份几根？□÷□＝□（根）
(4)平均分成9份，每份几根？□÷□＝□（根）
师：请你说出(3)，(4)两个算式中各部分的名称。
宿州埇桥2区
同课异构
四、拓展思维
用20÷4=5编一个数学小故事讲给大家.
五、全课总结，归纳新知。
师：小猴子今天有很多的收获，你们呢？
生：学习了用除法表示分一分的过程，学会了写、读除法算式，记住了除法算式各部分的名称。 六．作业：65页第2，3两题。
七．课后反思：这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动，表现在四个方面：
1.联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的童话故事引入新课，能激发他们的兴趣。 2.教师是课堂的组织者、引导者和合作者。我根据学生的个人知识和直接经验，大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。
3.让学生动手操作，把抽象的数学知识生活化，变枯燥的计算教学为有趣的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做。4.当然也有一些不足的地方，表现在：
1、教学过程中注意多使用儿童化语言，减慢语速，符合低段学生的知识接受程度。
2、猜一猜，分一分这个环节的过早出示，不利于学生理解被除数，除数以及商的含义。可作为拓展训练安排在本节课的最后。
宿州埇桥2区
同课异构
3、教学设计的内容有些过于饱满，导致部分学生对于本节课的重点掌握的不好。
修改后教学设计：分香蕉
教学内容分析：
除法来源于日常生活平均分的活动，通过分香蕉的具体情景，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步体会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 教学背景分析：
1、学情分析: 学生已经熟悉掌握了平均分的含义，并且会把一些物体平均分，积累了一些平均分的经验。
2、前侧与访谈试题：这一阶段我采用了小黑板和小卡片的形式，目的是预测学生提前预习的能力和了解学生掌握的情况。
3.对以往教学情况的分析与对策研究：1.以往的教学注重老师讲，学生在下面听和记，而且学生的发言也很少，不能表达自己的意见，使整个课堂死气沉沉。2.为了改变这一现状，新课程的改革发挥了极大的作用，不仅学生的主动性提高了，而且成绩也好了许多。 （此处可根据情况选择其中之
一、之
二、也可三条全写） 教学目标分析：
宿州埇桥2区
同课异构
教学目标：知识与技能：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分的名称。
过程与方法：使学生在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系，并加深体会。
情感态度与价值观： 经历与小组同学团结协作的探究过程，培养学生的合作精神。
2、教学重难点：理解用除法表示等分的过程，除法算式的意义，了解除法算式的读法以及各部分的名称。
学习准备分析：为了更好的提高教学水平，我准备了PPT课件，小黑板等学具，学生们提前预习了本节课的内容，以达到更好的教学状态。 教学过程与研究：
（可在每个环节适当添加设计意图） 教学过程：
一、创设情境。
师：今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，请看一看大屏幕，猴妈妈给它们准备了多少根香蕉？
现在问题出来了： 猴妈妈怎样分才对兄弟俩公平呢？ 二、探索新知。
1．分一分，说一说
师：请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。
（学生分，并请他上台演示。）
宿州埇桥2区
同课异构
像这样，把10根香蕉平均分成2份，每份5根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗？
(板书：10÷2＝5（根）) 那么谁又知道10，2，5分别表示什么？
预测学生可能回答：10表示有10根香蕉，2表示两只小猴，5表示每只分得5根。
大家谁知道这个算式怎么读？
（板书：“10÷2”读作“10除以2”。） 提问：谁知道这个算式中各部分的名称？
生在下面自己总结后集体回答：10是被除数，2是除数，“÷”是除号，5叫做商。
板书：10 ÷ 2 ＝ 5（根）
被 除 除
商
除
数 号 数
2 猜一猜，分一分。
师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12根香蕉全部拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。四人小组讨论，先分一分，再写算式。
学生汇报，教师板书、指导，学生在PPT演示。
宿州埇桥2区
同课异构
1：把12根香蕉平均分给6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家来了6位客人。
2：把12根香蕉平均分给4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家来了4位客人。
3：小猴家来了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。
4：小猴家来了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。
师提问你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着生3写的算式。）
生可能的回答：12是被除数，3是除数，4是商。
三、巩固练习，辩证运用
客人们高兴地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪明。猴兄弟俩想：今天我们既招待了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，咱俩去考考他们吧！
1.看图写算式。出示书上65页练一练
2.第65页练一练2：学生独立完成，汇报订正。
四、拓展思维
用20÷4=5编一个数学小故事讲给大家.
五、全课总结，归纳新知。
师：小猴子今天有很多的收获，你们呢？
生：学习了用除法表示分一分的过程，学会了写、读除法算式，记住了除法算式各部分的名称。
宿州埇桥2区
同课异构
六．作业：65页第2，3两题。
七．课后反思：这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动，表现在四个方面：
2.联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的童话故事引入新课，能激发他们的兴趣。 2.教师是课堂的组织者、引导者和合作者。我根据学生的个人知识和直接经验，大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。
4.让学生动手操作，把抽象的数学知识生活化，变枯燥的计算教学为有趣的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做。4.当然也有一些不足的地方，表现在：
1、教学过程中注意多使用儿童化语言，减慢语速，符合低段学生的知识接受程度。
2、猜一猜，分一分这个环节的过早出示，不利于学生理解被除数，除数以及商的含义。可作为拓展训练安排在本节课的最后。
3、教学设计的内容有些过于饱满，导致部分学生对于本节课的重点掌握的不好。
宿州埇桥2区
