教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读对比的句子。
2、能正确认读本课10个一类字，1个二类字。通过比较偏旁区分“罐”和“灌”，并能正确、规范书写这两个字。
3、能运用对比的方法，抓住关键词句，体会只要善于利用特点，就能充分发挥作用的道理。帮助学生正确看待自己，树立正确的人生观。
4、学习读书做记号的方法。 教学过程： 一复习
1、昨天我们已经初读了课文，读准了课文的字音，正确地书写了课文中的生字，检查“灌”和“罐”
2、知道了课文主要写了什么，还知道这篇课文是一个寓言故事，那什么叫寓言呢？这节课我们就来细读、品读课文，透过文字理解这篇课文要告诉我们什么道理？这就是这篇文章的灵魂。
二、教学新课
1、读题：“一路花香” 读了这个题目你仿佛看到了什么？你仿佛闻到了什么？
总结过度：是啊!孩子们的想象真丰富，小路的一旁，花儿争奇斗艳，微风一吹，阵阵花香扑鼻而来，沁人心脾，我们还得感谢谁？ 文中的人物还有谁？
2、这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是开始它知道自己的作用吗？后来呢？（预设——生：不知道。师：有不同意见吗？生：后来又知道了。）
破水罐开始不知道自己的作用，心情怎样呢？（ 贴图 ）
破水罐看到路旁鲜花时心情怎样？（一丝快乐 仍然伤心）
3、
默读第一自然段，找出写好水罐和破水罐的句子，用不同的符号画出来。指名读写破水罐的句子，破水罐好看吗？ 贴出破水罐的图片，这时如果你是破水罐，心情会怎样？谁来读？评价一下（师：语调读得多低沉）齐读
师总结：大家对破水罐留下了非常不好的印象，长得又难看又没用，谁来读描写好罐子的句子， 师贴图， 同学们请看看好水罐好看吗？如果你是好水罐这时的心情怎样？谁来读，其余组细听他怎样读？（师：是啊!这只水罐多得意啊！）齐读整段，你能从描写好坏两个水罐的句子中找出一组反义词吗
师：刚才大家抓住了好水罐的外形和作用都认为它长得又好看又有用，真是个尽职尽责的好水罐。课文主要是写破水罐还是写好水罐？老师不明白了，明明是写破水罐，为什么还要花费笔墨去写好水罐？（有好水罐就能对比出破水罐的破）
4、课文第二自然段也有这样对比写的句子，找一找，画出关键词吧。 不用回答，直接通过你的朗读让大家猜一猜。那你们看第二段的其他句子写谁和谁的对话？请三个同学来读。 破水罐如此惭愧，难怪他一再道歉。此时此刻，你体会到破水罐的心情了吗？（难过、自卑）
这么没用他怎能不难过呀，谁再来读读？
听了你的朗读，我眼前仿佛就出现了这么一只自卑的破水罐。 挑水工放弃这只有裂缝的破水罐没有？如果你是挑水工会怎么做？
明明可以放着不用，明明可以换一个新的，明明可以修修补补让他重新挑回满满的水，可挑水工是这样做的吗？那他又是怎样做的呢？
5、学习第三段
请一个同学来读读，其他同学边听边画出一个最能表示挑水工做法的词？
师：板书，挑水工利用了裂缝带来了一路花香，就让我们走进这一路花香，去感受一下吧！
出示：图片 师说：太阳慢慢爬上了山坡，灿烂的阳光洒在美丽的鲜花上，你看到了这些花儿，你会想起了那些好词佳句？ 美丽的花儿一朵朵、一簇簇，姹紫嫣红，千姿百态，连鸟儿都禁不住驻足歌唱，连蝴蝶都在翩翩起舞！如果你就走在这条铺满鲜花的小路上，你会怎么样？破水罐呢？ 这种心情持久吗？它又怎么办？挑水工怎样说？
是啊，这一路花香不仅给我们带来了视觉享受，更大的价值是让我们的心情也变得格外愉快，格外舒畅。挑水工多了不起呀 。
6、同样面对裂缝，破水罐惭愧、自卑，而挑水工却利用裂缝造就了令人陶醉的一路花香。作者这样对比着写，你从中明白了什么道理？（只要很好地利用，缺点也会变成优点）
7、同学们，作者在写“一路花香”花香这篇文章时，就是为了赞美看到别人有不足不放弃，利用不足，把缺点变优点，现实生活中有没有这样的人？
8、作者在写这篇文章时运用来对比和大量的对话来表现人物的特点，以后的作文学会尝试运用。
也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却是一株小草；
于是你惭愧，你伤心，你自卑。可是，你知道吗？
和别人一样你也会是一片风景，做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光； 做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望；学会欣赏，你也能成为最好的自己。
三、同学们，带着你的感受，伴着这一路花香，让我们走进作业超市。
1.把这则寓言故事及其中的道理讲给家长听听。
2.课下搜集、阅读一下寓言故事。
