教学札记（1）
小组合作学习促进语文课堂的高效
三角湖小学 黄娟娥
随着语文课堂的改革，小组学习已经成为当前的主流，而小学作为教育的基础阶段，更是要与初等，高等学校的教育接轨，因此，课堂的高效是当前的必要之举。我校也在中段开展了语文学科学习的活动，在短短一个月的尝试中，小学学习有了端倪，给了我语文教学新的尝试和体会。
我将座位按小组式排列成7个小组，每小组6至8人，选定组长，学生间可以自由组合，但是发言和交流以小组为主，在个人的基础上记载小组的成绩，一周一小节，一天一表扬鼓励。在课时教学中，小组能交流的老师作引导，小组汇报的分组进行，在这样的交流中创造了互相认识、相互交流、相互了解的机会。在合作中，他们学会了把自我融于群体之中，小组的成员成了他或她的几个好朋友，一起活动。而且培养了善于听取别人的意见的好品质，通过小组合作，使学生们感到要想使自己在课堂上有所收获，必须做到小组之间的每一个成员相互帮助，相互取长补短，虚心听取别人的意见，从而培养了小组成员善于倾听别人的意见，帮助本组成员共同提高的好品质。学生们在这样的交流中乐意积极地表现自己，发表自己的看法，特别是那些胆小的学生更是跃跃欲试，一次次的尝试，有了成功或失败的体验，心里的感受不言而喻，这样为孩子们提供了更多锻炼的机会，在课堂中为创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个个体提供更多的机遇。人人都有自我表现的机会和条件，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，使每个进一步发现自我，认识自我，他们的主体地位被大大地肯定与提高，促进的全面发展。
在小组合作学习中，学生的学习从被动听、被动吸收向主动探索、合作互动方式转变。小组合作学习中，我在课堂上通过情境创设，激励学生强烈的探索爱好和欲望。在课堂的间隙中我适时地走入学生，参与其中，把握情况，适时点拨，保证小组学习有效进行，关注个体资源的显现与生成，促进群体认知深入发展。我认为，可以从这几方面培养学生良好的学习习惯。
第一：学会倾听。在组织教学时，讨论的目的之一是让同学们的思想得到交流，那么在别人回答时，教师要引导学生倾听别人的答案，不管别人回答的如何。学生都要养成认真倾听的习惯，这是尊重他人的表现。二是教给学生讨论的方法，讨论要在本组内进行，不要影响到其他组，不能随便打断别人的发言，在理解别人发言内容的基础上再畅所欲言。
第二：学会质疑。在小组活动中，教师应鼓励学生敢向“文本”挑战。敢于质疑。假如有疑问，立即追问为什么；有不同见解时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没想到的，要勇于补充，与他人共享。
第三：学会表达。学生有时不善于表达，他们的发言总是片言只语；有的说话不够简洁，偏离主题；有的学生语言罗嗦，表达不明；有的学生比较胆怯，声音不够洪亮。教师应有意识地创造宽松的交流氛围，对学生表达的内容启发点拨，多作正面评价与鼓励。使每位学生都能体现在合作中探索，在合作中提高，从而养成良好的小组合作学习习惯，为学习取得成功提供保证。
总之，小组合作学习有效的实施不是早上栽树，晚上乘凉的事，要通过一点一滴的积累，教师与学生不懈的努力，才能逐步走向成功。在教学过程中，教师要不断的分层锻炼我们的学生，让学生养成与他人合作学习的习惯，从不同的思想交流中，吸取不同层次的更多的知识。
