WRR 整理
2*山雨
1、学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山
林雨景图；积累好词佳句。
教学目标
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨的韵
味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通
过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点
教学难点 理解课文内容，想象课文描述的情景引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自
悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
教学时课前准备 课件：词语、句子 1课时 间
一、导课
上节课，我们有感情地朗读第一课课文，
品味优美的语言，鉴赏到李汉荣这位作家的新
奇浪漫的想象美，体味作者对大自然的热爱之
情。
这节课，我们再去感受作家赵丽宏笔下的
山雨的意韵味，字里行间表达了怎样细致的感
情，把自己喜欢的部分多读几遍。
或者同学们，你记得前几天的晚上的倾盆
大雨吗？感受怎样呢？这是发生在城市的雨，
纳闷发生在大山的雨又是如何？有何韵味呢？
带着疑问进入本文的学习！
二、字词教学
1、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
提醒读准字音，理解生词。
水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐
神奇优雅辨认
清新欢悦清脆凝聚奇妙无
比
轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻
快。
啼啭：形容鸟婉转地叫。
2、认真读课文，想一想作者是怎样细致观
察、用心倾听山雨的？字里行间表达了作者怎
样的思想感情？
（自读，做标注）
三、语言训练点1
文本内容：雨声（第2-5自然段）
1、自读课文，找找“雨的声音”。
2、出示“沙啦啦，沙啦啦„„”
（1）“沙啦啦”的声音好似什么？给你什
么感觉？
（2）省略号表示什么？雨一直下
（3）用不同的节奏读读雨声：沙啦 啦
沙啦 啦
沙 啦啦沙 啦啦
（4）一起齐唱，不停地唱
这就是音乐
出示句子：像一曲无字的歌谣，神奇地从
四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，
由远而近，由远而近……
反复朗读入情境。教师示范读，学生朗读
3、还从哪里感受到雨声如音乐？
4、出示：雨声里，山中的每一块岩石、每
一片树叶、每一丛绿草都变成了奇妙无比的琴
键。这段主要从山雨的什么方面来描写这沙拉
拉的雨呢？听觉，引导音韵美。
（1）把什么比作琴键？
（2）雨敲打着岩石，发出
（）；
雨拍打着树叶，发出（）；
雨滴落在绿草上，发出（）。
5、一起在各种美妙的雨声中自由读读喜欢
的句子。
四、语言训练点2
文本内容：雨色（第
6、7自然段）
1、以朗读诗歌的方式多人对读。
2、交流文中表示颜色的词语。
3、这么多的颜色是山林的颜色：
墨绿的（）翠绿的（）淡
青的（）
金黄的（）火红的（）
4、这所有的一切，都因有雨而变了色彩，
从哪里看出来？或者 这所有美丽的色
彩在雨中发什么怎样的变化？这种变
化神奇吗？带着神奇和喜爱的感情，试
着读读看！（是个朗读很有感情的孩
子！）
出示句子：在雨中，所有的色彩都融化在
水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
（1）说说“融化”。
（2）从句子中读出了什么？
5、这样的绿给“我”怎样的感受？用文章
中的句子说说。
出示句子：这清新的绿色仿佛在雨雾中流
动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
（1）练习缩句
（2）讨论交流：绿色流进心胸是什么感
觉？情有独钟
五、语言训练点3
文本内容：雨后（
8、
9、10自然段）
1、雨后景色怎样？
2、朗读想象：眼前仿佛看到了什么？听到
了什么？一人读，其他人闭眼想象！
风停了，雨住了，鸟儿欢快地唱起了歌。
1、作者写这些，表达了什么心情？从
视觉和听觉两方面来描写山雨，同时发
挥了作者的想象和联想，表达了作者对
山雨、对大自然的喜爱之情。
2、感情朗读，体会作者对山雨的喜爱之情。
3、练习背诵，积累语言。
4、交流课前搜集的有关雨的描写片段。
5、再次朗读课文，体会作者字里行间流露
的对山雨的喜爱之情。
