人教版小学语文六年级上册第二课《山雨》教案
颜丽
教学目标:
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,正确读记“凝聚 、奇妙无比”等词语。
2.感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。
3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点:
从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感,学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学过程:
一、导入
师:(出示相关图片)我们的大自然是一位神奇的魔术师,他挥舞着魔法棒,有时让我们沐浴着灿烂的阳光,有时又让我们享受着皑皑的白雪,当然,很多时候也让我们欣赏着蒙蒙的细雨„„
古往今来,有很多文人墨客描写过他们眼中的雨,以古诗为例,同学们,你们记得哪些描写雨景的诗句?
当代著名作家赵丽宏也给大家带来了这样一篇优美的散文,齐读课题《山雨》。
二、初读课文
1.生字词预习情况
师:首先,我们来扫清字词障碍,哪位同学来当小老师。
还有补充或质疑的地方吗?
2.师:下面请同学们在小组内读课文,读通读顺,思考:文章按什么顺序写作?开始吧。
生:读课文。
三、赏读课文
1.勾划出你喜欢的句段,想想喜欢的理由,有感情朗读。(配乐,幻灯片出示图片循环播放)
2.汇报交流
(1)指名汇报第一部分,明确特点:突然,板书。
谁先来分享你喜欢的句段?
指名读第一段,师:从你的读中我听出来了,雨来得很突然。(板书:突然)还有哪个句子能体现雨来时的特点?
指名读第四段,同学们,你们从哪个词语听出来的(神奇),你朗读的真到位呀!
(2)创设情境导入雨声部分的学习。
雨来啦,同学们,闭上眼睛听一听,你听到了什么?师配乐朗诵第3-5段,生闭眼想象。
孩子们,你听到了什么?
指名(预设):我听到了雨滴落在岩石、树叶上发出的各种声响。
让我们请一位同学再来美美的读一读这段话,我们闭上眼再想像,幻想自己也成了这山林中的一草、一木、一块石头、一滴雨,看看我们又会有怎样的感受?
师:我幻想自己是一块岩石,沙啦啦的雨滴将我被太阳炙烤的背解救了出来,真凉爽啊!
指名
师:太美了!孩子们,老师真想走进你们的幻想中!这样吧,美美地读,带我走进你们的世界。
齐读第五段
(3)这真是奇妙而令人向往的雨啊!然而,它还有更神奇的地方,它能改变山林的颜色!雨中的山林发生了怎样的变化?谁喜欢
6、7段?
师:指名。这样,孩子们,咱们还是闭上眼睛,让他们以优美动听的声音带我们去看山林的颜色。开始。(配乐:雨的印记)
生:读课文第六自然段。
师:请坐。孩子们,睁开眼睛,你刚才都看到了哪些颜色?
生:绿色。
师:绿得怎么样?
生:(齐说)绿得耀眼!绿得透明!
师:绿得耀眼,绿得透明,以至于让我们觉得仿佛置身于这绿色的世界!(多媒体播放画面,齐读。)
师:你们的情和着这美丽的雨,把我们带入这美丽的景色当中。现在在我的脑海中,就一直浮现着一片流动的绿色。可是,不知什么时候,风停了,雨住了,雨后的山林又是什么样的呢?
(多媒体展示画面,偶尔鸟叫,还有晶莹的雨滴。)
全班静静地欣赏。
师:怎么样,谁喜欢雨后山林的景色?(女生)你们来,其余的孩子小声跟他们描绘画面。
师:雨后的叮咚声给山林留下了余韵,而你们的朗读在老师的心中也留下
了余韵,谢谢你们。
3.(音乐继续播放:雨的印记,画面按以下教师描述的顺序展现。)孩子们,这场山雨是在人们不知道的情况下,悄悄地、悄悄地来,于是在山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音,雨,改变了山林的颜色,绿得耀眼,绿得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韵„„
(画面播放到课文中的那幅插图时停止。)山雨美吗?
作者是怎样将这些美体现出来的?
细致观察、用心倾听、对大自然的热爱。
作者真是生活中的有心人,孩子们,梭洛说过:“心灵与自然相结合才能产生智慧,才能产生想象力。”下面的练习题请你选择自己喜欢的一个来做吧! 练习:
1.你可以选择自己喜欢的词语摘抄下来;
2.自己试着写一写我们生活中看到的雨景。
配乐,生练习。
好,孩子们,由于时间的关系,老师没办法欣赏所有孩子的作品了。但是,从你们的汇报当中,让我感受到了,咱们班的孩子真是毫不逊色于作者!这不仅仅指你们刚才写的短文,更重要的是,你们和作者一样,是在用笔、用口、用心描绘着美丽的大自然。