《山雨》教学设计
【教学目标】
1、正确、流利，有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确妒忌“神奇，优雅、辩认、清新、凝聚”等词语
2、学习作者通过联想和想象来表达“倾听山雨”的独特感受的方法，学习作者用心观察感受山雨的方法。
3、通过反复读，体会山雨的韵味和作者对山雨、对大自然的喜爱之情 【课前准备】相关课件 【教学过程】
一、回忆引入新课，赵丽宏的散文《与象共舞》，文中聪慧的大象与人类亲密无间的情谊让我们动容。今天我们再学习一篇赵先生的散文《山雨》，在他的眼中，心里，山雨有着怎样的韵味呢？
二、自由初读，读通读顺
1、请学生用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，把难读难懂的句子画下来，反复读
2、指名读句子，采用多种方式点评，特别是难句、长句，老师要有读的基本指导，读的基本练习
如：
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近......两个“由远而近”的读法山雨是越来越近了，声音当然是越来越大了，那么两个“由远而近”的读的声音是越来越大，语速是越来越急
......
3、散文主要按照雨来、雨中、雨后的顺序描绘了一幅有声有色的山林雨景图。在这幅山林雨景图中作者选取了几个内容进行细细描绘。（学法提示：先按内容分好段落，再用简练的语言概括）
雨声 林色 山静
三、小步清迈细品味，涵泳功夫兴味长
1、倾听优雅的小曲-----雨声 （1）自由读雨声
（课件出示）雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩
（2）体会作者描写山雨的精妙语言请每人找一处，说说“精妙”在地方？
恰切生动的比喻这段话里一口气用了二个形象生动的比喻句：把“岩石”“树叶”“绿草”比作“琴键”，把“雨丝”比作“手指”，无数的轻捷柔软的“手指”弹奏奇妙无比的“琴键”，弹奏出的每一个音符都带着幻想的色彩，那音符组成的一首首小曲当然是优雅的了
精妙二：描写很有想象力 (允许学生课堂有不同的声音）
（3）指名读，老师点评
（4）写出带有幻想色彩的音符，感受优雅
无数的轻捷柔软的“手指”，弹奏岩石、树叶、绿草会是什么样的小曲呢？想一想，写一写
飘飘洒洒的雨丝弹奏岩石，发出（
）的声音，那声音如同（
） ；
飘飘洒洒的雨丝弹奏树叶，发出（
）的声音，那声音如同（
） ；
飘飘洒洒的雨丝弹奏绿草，发出（
）的声音，那声音如同（
） ； （3）交替采用多种方式读
（4）闭上眼睛读，踏着山雨的节拍走进诗一般的梦境
2、欣赏流动的色彩-----“绿”
（1）指名读林色部分（出示雨中山林的图片）
（2）老师有疑问，谁能帮老师解决？（请学生自愿举手）
山林是色彩分明，绿是主色调，这绿怎么会给人流动之感呢？这绿色流进眼睛还可以理解，怎么还能流进心胸呢？
所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，水是流动的，所以绿色好像在流动因为这“绿”作者是用“心”看的，用心感受的，因此“绿”流进了心胸
（3）再读
3、品味雨后的空灵-----幽静
（1）（课件出示山静）不知什么时候，雨，悄悄地停了风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶山上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响
丁冬丁冬......仿佛是一场山雨的余韵 （2）请学生说出自己的疑问？
明明是说山中一下子变得非常幽静，可是为何还写鸟儿的啼啭，雨珠的丁冬声？ （3）其它声音全部停下，甚至喘气声也要无声，再读山静
四、用“心”发现“美”，
其实，当我们走进大自然的时候，只要你用心听、用心观、用心品，你也能感受到大自然的“美”最后送给同学们一句烂熟于胸的名言“美是到处都有的对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。
自然的美无处不在，需要我们用心感受，文章也需要我们用心品，课后把自己喜欢的部分背诵下来。
板书设计 2 山 雨
听 优雅
妙喻连珠 联想
心 赏 色彩分明
品 幽静
以动衬静
