现代信息技术在聋校体育教学中的应用
单位：黄石市特殊教育学校
姓名：石
文
邮编：435000
摘要：新课改十分重视现代信息技术的运用，强调培养聋生的信息意识和能力。现代信息技术在聋校教育中的运用也越来越广泛，各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学，聋校体育教学也不例外。聋校体育教学中如何应用信息技术？与传统的聋校体育教学方法相比，现代信息技术应用到聋校体育教学中，它的直观性以及突破时间、空间的限制等优势，丰富教学内容，开阔知识视野，深化聋生对问题的理解和记忆，简化了教学难度，同时充分利用各类教学资源，可以有效的提高聋生的学习兴趣，促进聋生运动技能的获取和能力的快速发展，促进聋生的各种活动能力，提高聋生的综合身体素质，培养聋生树立终身体育意识，树立正确的人生观、审美情操和积极向上的竞争意识，真正优化聋校体育教学。
关键词：现代信息技术 聋校体育教学 应用
随着时代的发展和科学技术的进步，伴随着计算机技术与网络技术的迅速发展与普及，现代信息技术已经走入聋校的体育课堂。在体育教学中运用信息技术，能够更好的开展聋校体育教学内容。信息技术的发展，也为聋校体育教学中实施素质教育创造了有利条件。通过体育教学与现代信息技术的整合应用，既可以激发学生的学习兴趣和突出重、难点，增强学生对具体动作的直观认识，形成动作完整概念，有效地培养学生的学习自主性，充分发展学生的能力，使学生在较短的时间内掌握运动技术要领，又有助于培养学生树立终身体育意识。近年来，我在从事体育教学的过程中，尝试着利用多媒体技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果。现就现代教育技术在体育教学中的应用，谈谈我的一些看法和实践。我们在实践中认为，现代信息技术不仅仅可以优化体育教学过程，更能通过直观性和个别化，提高聋生学习的效率和效果，并通过聋生主体作用的发挥，进一步调动聋生的学习积极性和内在潜力，从而构成良性循环，促进聋生全面和自由的发展。
一、现代信息技术适应聋生身心发展的需要，有利于聋生学习兴趣的激发和主体作用的体现
聋生因听力的丧失、语言的障碍，使其身心发展也存在问题，认识事物具有片面性和局限性。而把现代信息技术渗透到体育课中，使教学内容与信息技术相结合，把教学内容生动、形象地放映在聋生面前，这样就增加了聋生的感官刺激，如图像、色彩等，可将输出的信息化静为动，化抽象为形象，使复杂的动作过程简单、具体化，使聋生通过多种感官去品味动作，体现动作结构严谨性。从聋童心理学的角度来说，再体育课中聋生大脑兴奋过程占主要优势，注意力分散，要使聋生保持长时间的有意识注意和上课的兴趣，取决于教学手段的多样化，方法的不断创新，并且要创造良好的课堂氛围，这样才能吸引聋生的有意识的注意，而且聋生理解力和抽象思维能力还较差，感知事物是以直接视觉、形象思维为主。在过去的体育教学中，教师先讲解，后示范，然后学生去模仿、练习，再由教师巡视，纠正错误动作等，最后再通过巩固练习掌握技术动作，这种模式在当今的聋校教学中已经显得尤为单调，久而久之，聋生很容易产生厌倦感，学习兴趣下降，学习效果受到影响。现代信息技术的教学则可以弥补传统教学手段中的缺点，为学生提供直观、形象、生动的动作示范，详细、规范的文字讲解，使聋生可以在教师的引导下，对技术动作进行学习、练习、纠错；也可以由聋生自主学习、练习、纠错，从而获得了感性认识，消除了单调、乏味抽象的讲解、示范，集中了学生注意力，而且有利于聋生自主学习能力的提高和活动兴趣的培养。
二、现代信息技术能帮助聋生建立正确的动作表象，有利于聋生运动技能的获取和能力的发展
聋生对于直观、形象、感染力强的客观事物的兴趣比较浓，乐于接受。现代信息技术提供的外部刺激不是单一的，而是多种感官的综合刺激。聋生正是多种感官参与学习，用功能补偿与代偿的办法来弥补受损听觉的功能。信息技术提供的文字、图形、图像、动画等多种教学信息，丰富深化聋生的感知，强化他们的注意，再通过讨论、交流，触发聋生的联想，从而加深体验，对感知内容进行补充、丰富，达到创造性理解动作技能，促进能力的发展。 例：小学中高年级蹲踞式跳远的技术动作如果单纯的靠教师的示范和手势语去教，很难让学生理会动作要领。使用信息技术将蹲踞式的踏跳、腾空、落地，一共做了八个分解动作的幻灯片，让学生一个一个地看，使学生能更为直观的了解蹲踞式跳远的各个分解动作的要求，最后，再观看助跑、起跳、腾空、落地的全过程，让聋生体会起跳时的踏地，腾空后起跳腿逐渐向摆动腿靠拢，然后两腿一起上抬，使膝盖近可能靠近胸部，落地前，大腿上抬，接着小腿前伸，同时两臂由前向上摆动，使腿、臂动作协调一致。通过幻灯片的播放，加快了聋生对蹲踞式跳远动作的了解，再到室外通过辅助、实地分解动作等练习，这样，聋生对蹲踞式跳远的学习和掌握就比较快了，而且也解决了用语言和示范难以表达的问题。这也是解决教学重点和难点的有效手段之一。
同样，向聋生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、手势讲解方式来进行教学，效果是不理想的。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给聋生直观的感受，不易让他们理解，聋生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。然而，如果在上课时采用了多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，聋生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲、更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快，从而提高了运动技能。
三、运用现代信息技术有利于突出重点、难点，提高体育教学效率
在体育课堂中每一节可都有重点和难点的知识，而这些重点和难点又往往都是抽象的，难以解答的问题，由于聋生语言障碍以及手语理解的局限性，单单通过教师的讲解与示范，往往不能满足聋生的要求。而教师示范的成功与失败，动作难度的影响与限制等等，都不能较清晰、完整地展现在聋生面前。年龄较长的体育教师是否还需要完成动作难度较大、有一定危险性的示范？显然不现实。还有些动作关键是在空中完成，教师的示范动作又不能留在空中定格，仅通过手势语言描述，不直观，让聋生缺乏感知认识。应用了现代信息技术教学，这些问题将迎刃而解，例如：体育教师可以把自己很难示范清楚的空中动作的技术环节采用动画或影像的慢放、暂停、重放等教学手段配合语言的讲解示范出来。这样能够帮助学生更好地看清楚每一个空中分解动作的技术变化，调动聋生的视觉直观功能，更快、更全的建立起动作表象，突出对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程， 不但强化了教学重难点，简化了教学难度，同时减轻了教师的心理压力。
四、运用现代信息技术有助于培养聋生树立终身体育意识
聋生由于见识不广，仅仅从课本和课堂上能学到的体育知识与体育技能是有限的，传统的教育教学只重视聋生在课堂上运动技能的掌握，而忽视了聋生自主学习和创造性能力的培养。甚至很多聋生认为，只有体育课上所做的才是体育动运，体育课外就没有“体育”了！通过现代信息技术在课堂中的运用，就可以向学生多方位多角度展示体育的魅力，如：各种精彩的比赛片断，某个体育明星的介绍，各种有趣的体育竞赛，新出台的比赛规则。还可以展示具有地方特色的传统体育项目，使聋生感受到体育其实是一项非常快乐非常丰富的活动，体育活动就在我们身边。体育与健康对我们每个人来说都不遥远，聋学生更加接近体育，喜爱体育，为他们终身体育意识的形成打下坚实的基础。
总之，现代信息技术的广泛使用，对聋校体育传统的教学观念、教学方法产生了强大的冲击。促使教师不断地更新教育观念，进一步思考自己在教学中的地位和作用，深入钻研理解课程标准，并根据聋生的特点，进行教学内容的开发和创造性地使用普校体育教材。这门技术有利于激发学生的学习兴趣，在聋校体育课堂中我们如能合理运用现代信息技术，亦可化抽象为具体，突破教学的重难点，提高学习效率，使学生懂得锻炼的意义和重要性，达到理想的教学效果。
参考文献：
《聋儿听力——语言康复医学》
主编 赵鸣之 《信息技术教学论》
主编 李豫颖
《信息技术与课程整合》
主编 何克抗、吴 娟 《信息技术与课程整合的理论与实施》主编 陆 宏、孙月圣
