《我是什么》教学设计 识字导入。
孩子们，我们已经学会了利用形声字的特点来识记生字，不仅能根据声旁猜出字的读音，还能根据形旁猜出它的意思。今天，老师就要考考你们，能用形声字的特点猜猜这个字读什么吗？
出示“雹” 谁来猜一猜？
你真棒！谁能猜猜这个字的意思和什么有关？
怎样记住这个字？（雨字头加个“包”字就是“雹”） 我们还学过不少带“包”的字呢？谁来说一个？ （生自由发言）
同学们指导的真不少，（出示字条）瞧，老师把其中的一些字打在了大屏幕上，谁给大家读一读？
我国的汉字真实太有趣了，这些长得像的字可真是千变万化啊，把它们放在一起识记，是多么好的识字方法啊！
（出示儿歌）谁给大家读儿歌？
不只我们的汉字是千变万化的，今天，老师还想让你们来认识一位会千变万化的朋友，它就藏在我们今天要学习的课文里面。 （师指板书） 齐读课题
瞧，我是什么呢？相信会读书的孩子一定能找到答案。 初读课文，整体感知，自主识字。
端起书，翻到课文的144页，读书之前，先抬头看看老师给你提出的读书要求。 （出示读书要求）
把课文读两遍，第一遍读，读准字音，读通句子，长句子多读几遍；第二遍读，标好自然段的序号，圈出生字，把圈出的生字多读几遍。 学生自由读书。
课文读完了，生字都认准了吗？ 检查生字识记情况。
⑴对照课后生字条里的生字，同桌两个你指我认，都读会了。你就夸夸他，有不会读的，你就教教他。
⑵交流：你教同桌认读了哪个生字？ （利用生字卡片，个别指导，集体正音） ⑶集体识字。
瞧，我们互相合作着，就把生字认会了，互相学习是一种多好的学习方法呀。接下来，老师想考考你们，敢不敢接受老师的考验？ A出示“灌溉淹没”
谁会读？（你能注意到“没”这个字是多音字，读得很真确）
仔细观察这两个词，四个字，你发现什么了？（这四个字都是三点水旁的） 猜猜，这两个词都与什么有关？（水） 对了，灌溉就是给庄稼——浇水
淹没就是水——太多了，把东西都淹了。 一起读读这两个词语是—— 你会不会这样说？ 灌溉（） 淹没（）
B出示“漂浮” 谁来读？
你都见过什么漂浮在空中？
（出示）洁白的云朵漂浮在空中。 你还会说：
_________漂浮在空中。
C出示“有时候我很温和，有时候我很暴躁。” 谁能读好这个句子？
这个词语你也读得很正确呢（出示词卡暴躁）请你再读一读。 我们一起读——
在这句话中，还藏着它的反义词呢，谁能找到它？（温和）
对了，暴躁的意思就是不温和，着急暴躁直跺脚。看，利用它的反义词，我们也能知道这个词语的意思呢。
有时候我很温和，有时候我很暴躁。我到底是什么呢？让我们一起到课文中找找答案吧！ 词语引领，读中积累语言。 整体感知
老师该找几位同学来分自然段读读课文呢？请用手势告诉我。 分自然段读课文，其他同学边听边想：文中这位千变万化的我到底是谁？它都会变些什么？ 学生读课文，老师随机正音，点评。
谁知道了，文中千变万化的我是谁？（根据学生回答，板书“水”）原来这千变万化的我就是“水”啊！
我都变成了什么？（学生回答，师根据回答板书） 汽————云 ︱／︱＼ 水雨雹子雪
5、多可爱的小水珠啊！它这么会变，你愿意做这样的小水珠吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱的小水珠了。
（二）词句引领，读中积累。
1、学习第一段。
现在我们一起走进课文的第一自然段，看看我们是怎样变化的？自己读读这一段。 ⑴小水珠们，你们是怎样变成汽？又变成云的？ 板画：太阳
⑵你们这些小水珠可真会打扮自己呀！ 你们有时穿——（白衣服） 有时穿——（黑衣服）
有时把——（红袍披在身上） ⑶（出示云图）
天气晴朗的时候，你们穿上了——
要下雨了，天阴下来了，这时候你换上了—— 早晨，太阳升起，你披上了—— 傍晚，夕阳西下，你又一次披上了——
⑷你们这些小云朵千变万化可真有意思，谁来读一读？ （生读文，师随机点评）
2、学习第二段。
⑴神奇的小水珠们，你们又是在怎样的情况下变成雨、雹子、和雪的呢？ 谁愿意读第二自然段？
是什么让你变成了雨、雹子和雪的？ （根据学生回答，师板画风）
⑵现在我们都变成了雨，我们是怎么从天上下来的？ 原来我们变成雨是落下来的。 雹子和雪呢？
（变成小硬球打下来。小雹子，你为什么是打下来的？）
（变成小花朵飘下来。多美的小雪花呀？你为什么飘下来了？） 瞧，雨滴落下来了 雹子打下来了 雪花飘下来了
能给这三个变红的字换换位置吗？让雪花打下来，雹子飘下来，可以吗？（不可以）为什么？ 是呀，语文在很多时候、很多地方都是要求用词形象准确的，小花朵又轻又柔，所以是飘下来；小硬球又重又有力，所以打下来；小雨滴不重也不轻，刚好是落下来。 咱们边读边做动作，感受这小水珠的千变万化吧！ ⑶聪明的小水珠们，你们还会变成什么呢？ 出示课件：
早晨，草叶上滚动着晶莹的（露珠），是小水珠变成的。 夏天的雨后，挂在空中的（彩虹），是小水珠变成的。
秋天、冬天的早晨，落在物体上，像面粉一样的小东西，人们管它叫“霜”。也是小水珠变成的。
寒冷的冬天里，像玻璃一样的冰，也是小水珠变成的。 ⑷小结：（指板书）正是有了太阳和风这些自然界的朋友们的帮助，神奇的小水珠才能在自然界里千变万化。那平时，它们又是怎样生活、娱乐的呢？闭上眼睛，听老师带领大家一起走进小水珠的生活。
3、学习第三段。 ⑴师读文。
⑵我们平时是怎样生活的？ “我在池子里睡觉”（出示）
那你一定会睡的很香，轻轻地再读这句话，不要吵醒了睡觉的小水珠们。 还有呢？
“在小溪里散步”
你怎样在小溪里散步的？（慢慢地、悠闲地） 那就把你散步时的悠闲自在读出来吧。 还有呢？
“在江河里奔跑”
你一定是个跑步高手，你怎么会在江河里奔跑呢？（水流的很急、很快） 还有：
“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。” 好热闹的场景，我们一起读出这热闹的场景吧！
水娃娃的生活可真是丰富多彩，它们时而安静，时而狂野，时而悠闲，时而奔放。让我们用自己的心读出它们丰富多彩的生活吧！ （请四名同学读文）
第一名，注意了，轻一点，别把水娃娃吵醒了。 瞧，读着读着，我们就把课文读成一首小诗了。 自己试试，能不能把这美丽的句段背下来呢？
5、学习第四段。
小水珠不仅可以千变万化，还像我们人类一样有自己的脾气呢。 （出示第四段）谁来给大家介绍一下小水珠的脾气？ “有时我很温和，有时我很暴躁。” 温和的时候，它会给人们做好事： 出示：灌溉田地 发动机器
暴躁的时候，它又给人们带来——灾害（出示字卡） 怎么记住“灾”这个字？
你能根据字的形状猜猜字的意思吗？
大火把房子都烧毁了，这是多大的灾害呀！（齐读词语） 瞧，水给人们带来了哪些灾害？ 出示：淹没庄稼 冲毁房屋
观察：这四个词组，左边红色的都是—— 右边蓝色的词语是——
瞧，作者就用了四个这样的词组，就让我们了解了水的脾气，我们一起合作着读一读。 师读第一句，男女生分读后面两句。 人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法关注我们，你们知道有什么好办法吗？ 课件展示。 指导写字。
这节课我们认识了千变万化的水，小水珠可真调皮，瞧，它变成了两点水、三点水、四点底跑到了我们的生字里去了。 出示：冲 池浮 黑
两点水、三点水都和水有关系，可是这四点底，却是熊熊火焰，与水无关了。仔细观察，怎样写好这几个字？ 重点指导：
冲：点和提在横中线两边对望，写提时先起笔向下，再回锋向上。 黑：四点底，第一点向左，中间两点是小点，最后一点是个长点。 摆好写字姿势，把这四个字描一个写一个。
五、总结课文，拓展延伸
今天这节课我们认识了水，了解了水，知道了水在自然界里的循环变化，让我们和水交上好朋友吧！下面我们一起来读一读赞美水的诗歌吧！（轻轻读儿歌） 因为有你， 小草变得嫩绿。 因为有你， 花儿开得灿烂。 因为有你， 鸟儿唱的响亮。 因为有你， 鱼儿游得欢畅。 因为有你。--------水 世界如此美妙！
