金字塔理论指导下的六环节导学模式
-----《小露珠》教学案例
[案例背景] 这是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操，同时也为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。 在教学设计时，我不断创设情景通过不同的教法、不同形式的朗读，不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，读中积累词语和句子，并在读中加深体验、理解，感悟课文的点滴妙处，达成语言和情感的同步生成，完美地达成了教学目标。
教学目标：
1、学习生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设说话情境，感悟积累并发展学生的语言。
3、了解小露珠的特点和作用，感受大自然的和谐、融洽和美丽，培养热爱大自然的思想感情，初步受到热爱科学的思想教育 。 教学重点：
1、营造儿童所能接纳的情境氛围，一起走进教材与文本平等对话。
2、创设说话情境，感悟积累并发展学生的语言。
教学难点：感受大自然的和谐、融洽和美丽，培养学生热爱大自然的思想感情。 教具准备：多媒体课件 教学过程：
一、创设情境 导入新课：
1、同学们 喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来几则谜语：
（1）千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）
（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）
刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，大家太聪明了，不行，我再说一个考考你们。
（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，摇来摇去乐悠悠。 （板书：小露珠）
2、抬起右手和老师一起写课题，齐读课题。
3、小露珠是一篇美丽的童话，我相信酷爱读书的同学们都会喜欢上他的。 请同学们按老师出示要求自学：（1）、先用序号标出段落。（2）、请大家通读课文，要注意： 读准确，遇到生字，可以查字典也可以查看一下背面的提示，如果仍然有困难，举手示意，我愿意为大家服务。 读通顺，读不通的地方要回读，直到读通顺为止。
3、检查自学效果。
课堂最美的是读书声，同学们读的真专心，这样专注地读书，一定能学好语文。
二、创设情境，自主学习
1、现在请大边读边思考第一自然段，看你能从这段中知道什么？
检查：（1）你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上）
（你的眼睛真亮；你的小脑袋转的真快；你很会概括，真有水平） （2）夜幕降临了，小朋友快来看，小露珠来了。（多媒体演示小露珠逐渐变大的过程） 睁大眼睛再看一次，你看到了什么？
（3）你们看到了什么？
生：我看到小露珠越来越大，越来越亮，小露珠好像在变魔术，真调皮。（师：这是小露珠的变化，其实就是它的形成过程，课文中哪一句是写形成过程呢？一读：谁来读读这句话，二读：谁能读出他的变化呀！“其实生活中，小露珠形成比较缓慢。”这句读出逗号与顿号的不同。）
指名读（你真聪明，老师听出你把越来越大，越来越亮读的很好。谁还愿意试试，真棒。既然大家都想读，我们就一起来。集体的力量就是不一样呀，）
生：小露珠的眼睛还一眨一眨的，真可爱。（真的和你们一样可爱哦！） 生：我看到这么美的小露珠，非常高兴。（我想小露珠也很高兴。）
生：老师，我吹过泡泡玩，有时泡泡能停留在物体上不破，爸爸说那是水有表面张力，是不是小露珠也有表面张力呢？（你说的完全对，真聪明。给我们的小科学家鼓鼓掌吧！）
生：老师我知道小露珠是怎么形成的。（你懂得的知识可真多。能告诉大家你是从哪里了解到这些知识的？看来，获取知识，不仅仅可以靠老师，靠课文，询问别人也是一种好方法。）
（4）指导朗读。
师：我看你们刚见面，就已经喜欢上神奇、可爱的小露珠了，热情的小朋友，我们一起读读，欢迎新朋友小露珠吧！
三、创设情境，合作探究
1、过渡：淘气、可爱的小露珠越来越大、越来越亮，它送走了寂静的夜晚，迎来了热闹的清晨。这时，小露珠遇见了几位友好的小客人，它们是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
2、师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们竖起耳朵听听，看看你能听懂小动物的话吗？（多媒体演示）
交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠，在打招呼呢......） （评价：你真会听；话中话你都能听懂，了不起；你真会概括；你像小猴一样聪明。你像哪吒一样勇敢；你像科学家牛顿一样聪明；你真是用心的好孩子；你真会听，会听也是会学习的表现呀）
3、让我们以小组分角色读2－5自然段，也学着小动物来夸夸小露珠。（生有兴趣地试读课文）
老师随机走到学生中间及时进行评价： 一位男生有感情地朗读第2自然段？ 师：（哦!还真有点大嗓门青蛙的味道呢？读的真生动， 老师要奖励你，奖励什么哪？就奖励你一只小蟋蟀读吧！现在老师要奖励会听的小朋友，我刚才观察到他听的非常认真，还在那里不出声读呢?那就奖励你一只小蝴蝶吧！）
4、同学们读得真出色，（课件）认识这些东西吗？和小露珠有什么相似的地方吗？（随即板书：像水晶一样透明；像钻石一样闪亮，像珍珠一样圆润）一一出示对比图。看板书小结特点。
5、（引导看多媒体）瞧，小露珠正笑眯眯地看着大家，表扬你们会动脑筋呢？你愿意和它打个招呼吗？
6、学生饶有兴趣的和小露珠对话。
7、看着你们这些热情的朋友，小露珠太高兴了，它有话想让我替它说说。谢谢你，庄稼的好朋友小青蛙；谢谢你，调皮的小蟋蟀；谢谢你，美丽轻盈的小蝴蝶。
10、小青蛙们，你们生活在哪？小蟋蟀、小蝴蝶呢？你们发现了吗？三种小动物，有水里游的，地上爬的，天上飞的，他们就是所有小动物的代表，你看小露珠的人缘多好啊！那你想一想，小露珠还会遇到哪些小动物呢？会说什么呢？师生对话。（师是小露珠，生是小动物）师：文静的小蜗牛，你好啊。生：你好啊，像玻璃一样的透明的小露珠。师：可爱的小甲虫，你好啊。（大眼睛的小蜻蜓、调皮的小猴子）生：你好啊，像黄豆粒那么大的小露珠。（晶莹透亮、晶莹剔透）老师还要引导学生主动问好。
提示对话形式：我是——，你好，——的小露珠。 谢谢你，——的——
11、看来，所以的小动物都喜欢小露珠，为什么呢？（引导学生把句子说完整）
四、读中感悟，体验乐趣
1、过渡：纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了笑眯眯的太阳公公。
2、太阳公公起床了，所有的植物也都醒来了，他们有变化吗？有什么变化？你知道为什么有这些变化吗？了解小露珠的作用吗? （补充资料或让学生说说课外搜集的资料：露水对农作物的生长很有帮助，在炎夏，白天这些庄稼会蒸发掉大量的水分，发生轻微的枯萎；到了夜间，由于露水的滋润，又使他们恢复生机。）
3、现在我们就是花草树木，小露珠在我们身上滚来滚去，绚丽的朝霞下，我们就变得——（生做动作理解）相信同学们也能读出一片生机勃勃的景象。生试读。
4、同学们，你最喜欢这一段中的哪句话？（ 文中的比喻句）仔细想想，小姑娘就是指谁，珠宝呢？同学们真会读书，爱美的小姑娘有了珠宝更美了，鲜花嫩草有了小露珠更漂亮了，更精神了，更有生机与活力了，就让咱们美美的读读这句话吧！边读边想，鲜花嫩草究竟变成什么样了。
（指名读，听你的朗读真是一种享受。你心中那副美丽的图画想好了吗？）
5、你仿佛看到了什么？（生：向日葵更饱满了；白杨树的叶子上有那么多圆的露珠。仿佛一条美丽的项链；鲜花就是美丽的小姑娘，带上珠宝更迷人了；植物们都像做了美容，容光焕发。）同学们，想看看生活中的小露珠吗？走，老师带你们去小露珠的世界里走走。不过，每人都有一个小任务，锁定你喜欢的一个片段，用一个词，一句话来表达自己的所见。好吗？顺势引导，这就是光彩熠熠。这就是俊俏。这就是生机勃勃。
6、让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧。生齐读
五、总结延伸，感情升华
1、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！指名读第7段，其他同学思考： 用哪一个词语来形容当时的场面呢？（依依不舍）
5、（多媒体演示）小露珠舍不得离开大家，大家也舍不得小露珠离开，瞧，他们正在和小露珠深情告别呢！可惜呀，没有声音多遗憾呀，谁愿意来当个配音演员？
6、可爱的小露珠就要走了，假如你是一只小动物，你会怎么说。假如你是一株植物，你又会怎么感谢它呢？你们不想送送它，说说心里话吗？
7、师小结：说的多美呀！大自然的语言只要用心听，大家都能读懂，你看，小动物、小植物、小露珠在一起多快乐、多融洽、多和谐啊！
六、课外拓展，提升能力
同学们，大自然充满奥秘，有人专门早起收集露珠泡茶，有人说露珠可以美容，想亲眼看看真实的小露珠吗？找个机会站在花朵旁、草坪旁仔细观察，你一定会发现小露珠更多的秘密。
板书设计：
像钻石那么闪亮
小露珠 像水晶那么透明 美丽可爱
像珍珠那么圆润
