喀什市第十四中学2014-2015学年第一学期
“双语”教学计划
一、指导思想：
语言是人们进行社会交往，进行学习，工作的工具，学习和掌握国家通用语言文字，有利于各民族之间的经济，文化交流，有利于促进少数民族地区改革开放和现代化建设，有利于增强各族青少年的祖国意识和中华民族的认同感尤其时对于少数民族而言，学好母语的同时要学好作为国语的汉语是非常重要的。掌握最新的知识和时俱进具有重要意义。
大力推进“双语”教学，立足我校教育发展的实际，以素质教育和教育现代化工作为目标，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，深入开展教学研究，树立“以学生发展为本”的教育思想，不断更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，全面提高双语教学质量，提出新举措，开创新局面，力争新突破。
二、具体工作：
(一)抓好理论学习，稳步实施新课程。
1、按照课程标准，确立课改理念和实施策略。
2、倡导全面和谐发展的教学，使学生在学会学习、增加知识、发展能力的同时，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，使学生打下适应终身学习的基础，具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。着重培养学生的能力，重视培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。
3、优化课程结构，重视各种学科、各种课程的综合发展，均衡发展。如艺术教学的目标是为了促进学生艺术能力和人文素养的整合发展，包含了音乐、美术、舞蹈、声乐等领域综合发展，还包含了关爱、
欢乐等众多情感因素。而体育的目标包含有运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等方面的要求。
4、充分开发课程内容，加强学科内容与生活、科技发展的联系。实现从“教课本、学课本”，向“用课本教、用课本学”的转变。冲破学科自身的知识界限，加强学科之间的知识联系和综合应用，注重校本课程的开发。
5、形成正确的评价观，提倡综合性评价，多元化评价，尝试开展成果展示，口试、自评、互评等多种形式的评价，重视评价的发展性。
（二）注重培训、提升实力，为实施双语教学奠定师资基础。
1、要加强校内培训，分期分批组织教师参加“双语”学习。由于一部分少数民族教师汉语水平较弱，为改变这种现状，学校先对少数民族教师的汉语水平进一步进行摸底，促进少数民族教师学习汉语的积极性，提高少数民族教师的汉语表达能力。
2、继续加强校内外民汉教师之间的交流学习活动，每学期开展民汉教师教学经验交流会，定期组织开展民汉教师课堂教学调讲赛、示范课、观摩课、“双语”论文等。激发学习热情，营造“双语”学习氛围。
3、部分“双语”少数民族教师的HSK及MSK水平还没有达到指定的要求，计划通过以上一系列培训，在2014年年底让90%的教师达到指定的标准。
（三）开展教研活动，加强民汉教师之间的交流。
1、民语各类教学活动和汉语同步进行。落实“四个统一”，即统一规划、统一部署、统一安排、统一要求。积极组织少数民族教师参加“双语”教学的各类培训和“双语”教学汇报展示活动。以培训活动为载体，促进民汉教师的交流，提高少数民族教师的业务素质。
2、实行民汉教师混编教研组、备课组，民汉教师共同开展教研活动，开展民汉教师“师徒”结对子活动。民汉教师实行点对点辅导和备课，促使民汉教师互相学习、取长补短、共同提高、共同进步。
3、利用各教研组和备课组开展民、汉教师之间听、评课活动。逐步尝试对我校教学模式不断改变，同时选派少数民族教师中汉语水平较好的教师到结对学校（汉族学校）参加教学活动，促进“双语”教学共同提高。
（四）为学生开展丰富多彩的活动，营造优良“双语”环境。 为了更好的解决“双语”授课方面的语言困难，使“双语”教学工作顺利开展，要开展丰富多彩的活动，在校园大力营造“学汉语、说汉语、用汉语”的良好氛围。
1、通过校园广播，播放汉语节目，训练学生的听力；在早读、午读、阅读课安排学生用汉语朗读课文，训练学生说汉语；要求学生每日进行两句汉语对话练习，鼓励学生用汉语互相交谈。
2、授课过程要求师生共同使用汉语，用汉语背诵概念、公式、定理等内容，使用时能够很快用汉语表达出来。要通过强化记忆，日积月累，为学生以后的学习要打下牢固的基础。
3、要开展“五个一”活动。即民汉班级一一结对子，每个班学生至少结对学校一个班学生朋友，学唱一首民族团结歌曲，每周互学一句话，每年到同伴家里做一次客，了解民族风俗习惯等。各族师生之间相互尊重，团结互助，涌现出大量的民族团结先进事迹和典型人物，为学校民族团结教育要夯实基础。
(五)抓好教学常规管理，提高教育教学质量。
1、加强“双语”教学常规管理。
全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度，备课内容上课，提前进课堂，准时下课，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。严格控制学生在校时间，按时清校。
开学初对教师的备讲批辅等工作提出明确的要求，并在今后的工作中加强检查与指导，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，全期教研室进行五次大型教学检查，检查一次总结一次，并将检查结果纳入教师工作考评之中。对教师上课情况采取深入班级听课指导和走廊巡视进行检查，及时了解我校教师的教学情况。
2、做好双语教学质量检测。
强化质量意识。充分认识教育教学质量是办学的根本、学校发展的生命力。各年级各学科均要把好质量关，扎扎实实完成学科教学任务。结合上年度考试情况，教研室要跟踪分析，对薄弱环节(年级学科)要跟踪调查指导。
3、开好“双语”教学各学科质量分析会，注重积累。
组织学科教师，针对教育教学工作，开展分析会，在教育教学中存在的问题进行经验总结、交流，促进共享，提升竞争意识。
三、今后“双语”教学工作努力的方向：
1、通过家长会、家长委员会、家访、学校集会活动等形式，积极向家长宣传开展“双语”教学的目的和意义，力争家长的大力参与和支持。
2、继续强化对“双语”教师的培训力度，提高“双语”教师业务素质。
3、加强教育教学管理，拓展“双语”教学的深度和广度，积极争创“双语”教学一流学校。
本学期母语、汉语、数理化等学科以年组为单位统一时间、统一内容对学生的学习成绩进行相应的评价，每月进行一次，可以采取多种方式进行，并做好质量分析。学校在期中和期末也要对学生的学习情况进行统一的检测，并对检测的情况进行全面的总结，各学科要切实做好这项工作，及时分析教学中存在的优缺，提出今后改进的措施。音体美等学科教师也要对学生进行评价，相应的学科也要做好质量分析，同时要配合课改年段做好学生的操行评语。
我们相信在市委、市政府、教育局、学校及社会各界的关心和支持下，我们将以更加饱满的热情、进去的意识、务实的作风、开放的心态扎实工作，不断探索开展“双语”教学的新思路、新方法，切实提高“双语”教学的水平，为提高我市的“双语”教育教学质量和人口素质，为建设繁荣、稳定、富裕、和谐的喀什而努力奋斗。
当然，我校的“双语”教学还处在起步阶段，很多时候还在实践中寻找、摸索更为科学有效的方法。但有一点是肯定的，那就是“双语”教学会拓宽原来纯民语教学的路子，会开阔师生的视野、丰富知识，也提升能力，为少数民族师生更好的学习、工作和生存提供更多更好的机会和更广阔的空间。
2014年8月23日
