2013—2014学年度第二学期
小学六年级期末考试语文质量分析报告
邹世淳
本次六年级毕业试题由区教研室提供，按照区教研室统一安排由中学老师进行监考，非六年级老师进行阅卷，组织严谨。本次集中组织评阅试卷，做到了公平合理。学生究竟学得如何，教师究竟教得如何，对测试后学生的试卷进行细致的分析，就是一种非常好的参照标准。
一、试题评价：
1、题量大，注重能力的考查。
本次试卷由五大板块构成：基础知识14%，积累运用26﹪，课文理解14﹪，阅读感悟16%，快乐习作30%。其中阅读和习作占了总分的60%。而习作的比重又相对较大，还有阅读中第6小题写感受（2分）”，第二大题第3小题仿写（4）分，这样实际习作的比重占到了36%。试题着眼于基本要求，又有一定的灵活性。综观本次考试，较好地反映了学生六年来的语文学习情况。试卷对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如本次试题中，“读拼音写词语”、“一字多义的理解运用”“根据课文内容填空”等，这些题是对教师平时教学的一个检验，如果教师好高骛远，过分追求时尚，而忽视了基础知识的教学，那么就会造成基础知识不实，基本技能不高，各种能力不强的现状。本次试题能使程度稍差的学生看到自己六年来的努力成果，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。
2、“人文性”主题突出。
“人文性”是体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，力求符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。既重视语文积累和运用的考查，也注重祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，注意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。如阅读感悟，学生通过阅读本文并做相关习题，深切地感悟到了外国父母教育孩子与中国父母的不同。他们稚嫩的心会被这种人间的真爱深深打动并得到这种情感的熏染。另外，大作文是半命题《 最美----------- 》，学生根据自己的实际情况自
主进行命题，抒发自己的真情实感。
3、试题紧扣教材
整份试卷除了短文阅读和习作题外，其它小题的内容全部来自教材，所以，这题也不难。
4、对今后命题的几点建议：
① 考查学生理解词语的能力，要在具体的语言环境中进行考查，而不能独立拿一个词在这里让学生理解它的意思。作文是不是也可以考虑只考一个大作文，：
② 题目检测的范围应尽量广泛一些，最好不要有重复的考查内容出现。 ③ 试卷的结构应尽量与初中衔接。
二、答题质量分析。
1、总体情况、分数分布。
前年级参加考试人数
人，平均分
分，优秀
人，优秀率
，及格
人，及格率
，后30﹪人评分 ，低分 人，低分率 。
2、存在的问题 ① 仿写失分严重。
② 口语交际是学生的又一薄弱环节。
③习作能力欠缺。一是审题的能力欠缺，二是立意不新，缺乏独到、机智的构思。
③ 良好的学习有待进一步培养。一是书写的习惯，整张试卷能做到工整整洁的人并不多，很多同学在做第一小题的时候还能勉强做到，可到了后面就“原形毕露”了，特别是阅读和作文，时有涂改的现象。二是在做问答题的时候有部分学生要么不写答，要么就只答那几个关键的字，没有注意语句的完整性，这都反映出学生的学习习惯不够好。
三、改进与建议：
1、扎实开展读书练笔活动。
一是要充分发挥教材的作用，教材中的课文都是专家精心挑选的经典作品，一定要让学生读熟，特别要要求学生背诵，不管教材中是否要求背诵。教师
要努力做到少讲，把时间还给学生。他们是到学校读书的，不是来听讲的。二是要想办法落实课外阅读。记得有一位语文方面的教育专家说过一句大意是这样的话：要提高一个孩子的语文成绩，最简单也最有效的方法就是让他多读书。要做到这一点，不仅要调动学生的积极性，更要调动家长的积极性。因为学生在家的时间更多，如果家长能重视，效果一定会更好。我们不能想像：一个孩子不爱读书，而他的语文成绩却很好。如果一个学生能广泛地阅读积累，那语文成绩就不用愁了。三是要扎实开展练笔。一学期只写教材中要求的那几次习作是远远不够的，一定要加大训练的力度。一般来说，一周要保证有一次比较正规的习作练习，虽然老师可能做不到精批，但一定要在全部阅读的基础上有认真的讲评，必要的时候还要重练。真正做到了这几点，学生取得好的成绩就基本有了保障。
2、落实基础不放松。
六年级历年考试的试卷都考查了字词的正确书写，而且考查的不仅仅是六年级的生字词，有的甚至是三四年级学的。的确，学习语文，最起码是要把要求掌握的汉字学会，不仅要会读会写，还要要求他们写得好看，因为现在中考高考的作文错字都扣分，还有卷面分。所以，学好汉字，这是他们阅读写作的前提。不论是哪个年级，都要重视生字词的掌握。
3、培养良好的学习习惯。
好的习惯是成功的前提，也能成就人的一生。就本次考试来看，我们还要努力培养学生自觉读书积累的习惯，良好的书写习惯和考试的习惯等。
4、树立大语文观。
要注重培养学生的语文实践能力，从而提高学生语文素养。要求我们的语文教师要拓宽语文学习途径，开发语文学习资源，同时引导学生关注生活中的语文现象，用已有的语文知识解决生活中的问题，进而引导学生关注生活、亲近自然、接触社会、热爱人生。另外，老师在教学中不能只教教材，要用教材教，要有适当的拓展。开阔他们的视野，激发他们对祖国文化的热爱。
