2010-2011学年度第一学期五年级语文
期末考试
质 量 分 析 报 告
分析人：胡 雁
2010-2011学年度第一学期五年级语文期末考试
质量分析报告
分析人：胡雁
本学年度五年级第一学期语文期末考试卷采用自治区教研室统一命题试卷，试卷充分体现了新课标精神,整份试卷紧扣教材,关注学生实际发展,题型适当,题量适宜,难易适中,试题涵盖量较广。试卷从拼音，字词、句子、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行全面的检测。
一、学生考试基本情况
五年级实有人数302人，参加考试人数299人， 年级总分为 26350.53 分，年级平均分为 88.12 分 ，及格人数223人，及格率为 99.3 %，优秀人数为 84人 ，优秀率为 74.58%，最高得分为99 分，最低得分为23.5 分，需重新测试的学生人数为 2人 。
二、试卷分析
本试卷分为四大板块，基础知识----给汉字选择正确读音、看拼音写汉字；积累与运用----按要求补充词语、选词造句、给词写褒、贬词性，根据本册所学教材中积累的课文内容、古诗、对联、名言警句等内容填空，按要求写句子、给句子写标点、写修辞手法等； 阅读题—按要求结合课外阅读填空，按要求回答阅读题；作文等四大板块，共九大题，试卷内容结构紧密，疏密恰当。 试卷从基础知识、积累语言、阅读、写作等方面对学生的知识和能力进行全面的检测。
三、学生答题情况及产生原因分析
从五年级（5）班的学生语文应试试卷来看，学生对于基础知识掌握的牢固。在基础知识中，学生大部分能给汉字选择正确读音，看拼音写词语，这些基础知识的练习题学生掌握的比较好，一小部分学生因为粗心、平时学习马虎所以应试时失分；在积累与运用知识这一习题的检测中，学生失分较多，可见学生积累知识与运用知识不够扎实、灵活；在阅读题这一练习中，学生失分也较多，原因是学生没有养成良好的阅读的习惯，阅读、理解、分析、概括能力有待提高，按要求结合课外阅读填空做的不好；写作练习中学生掌握较好，有一少部分学生作文失分的原因是没有认真审题，写文章内容空洞等等。
具体分析如下：
第一题：给汉字选择正确读音，主要考察了学生看拼音写汉字的能力。此题是针对本册教材中识字、写字也是教学的重点之一，检测学生对汉字的音、形、意掌握的是否牢固、灵活，考察了学生辨析汉字给规定的汉字选正确读音的能力练习，从学生得分来看，大部分学生掌握较好，个别学生失分原因是由于做题不认真、粗心造成失分，典型的错题是：把“暂时”的“暂”字读错，把“欺凌”的“凌”字读错，由此可见学生对汉字的音、形、意掌握的不牢固，有待加强。
第二题：看拼音写词语，主要考察了学生看拼音写词语的能力，考察的字词都是本册教材中学生必须掌握的。从五年级五个班学生应试的试卷得分来看，看拼音写词语这一习题学生失分较少，有一少部分学生失分的原因是由于粗心、平时学习马虎，掌握字词不牢固，所以应试时失分，把“嫌疑”“誊写”写错，造成失分。
第三题：根据积累的成语填空、选词造句、给词语写褒、贬词性，检测学生积累成语与运用成语的能力，这一道题学生失分多，大部分学生没有很好的积累的成语按要求填空，再选词造句，给词语写褒贬词性。大部分学生按要求掌握较好，个别学生掌握不好，所以失分，学生失分的原因是平时背诵成语不到位，书写时不认真、粗心，因此应试时把成语 “再接再（ ）”填空写错，今后在教学时要加强学生背诵积累成语，并引导学生理解、识记积累的成语 ，以提高学生积累、运用语言的能力。
第四题按要求给课文填空，本题考察学生掌握课文中的古诗、对联、名言警句等内容，学生大部分能按要求选词填空，个别学生失分的原因是平时背诵不到位，书写时不认真、粗心造成失分。
第五题是按要求改写句子。此题检测学生改写陈述句、反问句的能力，大部分学生掌握较好，个别学生失分的原因是不读句子，不按要求写句子，书写时不认真、粗心造成失分等，今后在教学时要加强学生认真书写的能力，提高学生积累、运用语言的能力。
第六题让学生给句子加标点符号，并写修辞手法。这道题检测学生运用标点符号以及句子的修辞手法的能力。此题学生大部分能 读句子，理解、分析句子然后做题，从做题情况看，大部分学生能按要求做题，
给句子加标点并写出修辞手法，个别学生失分是因为不能认真读题，理解句子不透彻，所以失分。
第七题是分析句子运用什么说明方法。此题检测学生对说明方法的掌握情况。此题大部分学生能认真读题，按要求写出答案，个别学生失分的原因是没有养成良好的阅读的习惯，做题时不认真读题，所以失分。
第八题是按要求填空。此题的填空是要求学生结合课内、课外阅读积累的知识填空。此题学生失分较多，原因是学生课外知识面窄，积累知识少，在要求自主写出所读的课文内容时没按要求填空，所以失分。还有的是学生写自己积累的座右铭时失分，说明学生运用积累的知识不灵活，今后要加强练习。
第九题是阅读短文，回答问题。此题共有六个阅读回答题：第一小题是读短文选择恰当的词语填空，大部分学生都写对了，个别学生选词失分。第二小题是按要求从短文中写出菊花品质的词语，此题大部分学生都写对，个别学生不读题失分。第
三、第
四、第
五、第六题按要求填空，让学生写出短文的内容、排比的修辞手法然后填空，主要考察了学生阅读、分析、理解、概括能力，大部分学生能正确完整地回答问题，个别学生因回答问题不完整，不全面，造成失分，原因是学生没有养成良好的阅读的习惯，做阅读题时不读短文，阅读时不够用心，对题目不求甚解，草率落笔，阅读分析、逻辑思维能力及语文综合运用知识的能力有待提高.第十题是作文题。作文是写一写自己读书过程中发生的有趣的事，选择一件印象深刻的事或者写自己读书的感受。还可以写在生活、书本里、影视作品里令人感动的人、事、场面。以上两题任选一题来写。从学生应试情况看一多半学生能围绕题意选材，按要求围绕中心写内容具体、语句通顺的文章。有一少部分学生作文失分，失分原因：
1、学生作文时没有认真审题，没有弄明白写作题意要求，偏离题意写作文，把读
后感的作文写成场面描写等;
2、还有一部分学生写作文内容不具体、语句不通顺，内容较短，错字较多失分，写读后感没有结合自己实际来写；
3、标点运用不规范。大多学生只会运用逗号、句号.
四、今后采取改进的措施：
1、本次考试中，拼音、字、词和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视语言的积累。今后在教学中继续加强学生对拼音、字词写句的基础知识训练。
2、从试卷卷面学生书写汉字情况看，虽然得分不错，但普遍存在书写缭草，涂改液、修订纸滥用，钢笔字书写不规范等现象。这和《课程标准》提出的“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁”存在一定距离。可见老师对学生用钢笔书写重视认识不足，今后教师要加强学生正确使用钢笔字规范书写的训练。
3、要立足于课堂培养阅读能力。 阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠训练大量的阅读短文的练习，这必须引起大家关注。要有效提高学生的语文阅读能力，一是整体把握课文内容的能力，二是理解重点词句的能力，三是学习运用课文的表达方法。教师务必要切实抓好课文的阅读和理解。为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。同时，教师应巧妙设计好教材中的训练点，使学生学会精读批注、联系上下文理解词语、句子意思等方法
4.大量阅读，提高写作水平。
语文教学离开熟读精思，离开了感悟，什么都没有了。有人说：“语文教学不要‘深挖洞’，要‘广积粮’”，这个比喻是很有道理的。“洞”是要挖的，但要有个“度”。要学好语文，局限在课堂上学是远远不够的，学生的语文素养和阅读能力，需要在大量的阅读中积累、提高。因此要
树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，广泛阅读，有所感悟，有所积淀，能够提出真正属于自己的见解，同时要坚持读写结合，提高写作能力。读写结合的训练我们要紧扣教材，抓住课文中的读写点，进行课堂小练笔，还有抓好单元作文训练，严格抓好审题、选材、表达三关训练，做到言之有序，言之有物，有效提高学生的写作能力。
5、重视习惯，提高学习效益。
今后的教学中不光重视学生新知识的学习，还要培养学生良好的学习习惯的培养，如规范书写、良好阅读、正确阅读答题、写作的习惯，同时注重学生养成积累知识的习惯，切实提高学生灵活运用知识的能力，丰富学生的语文素养。
五、试题的意见和建议：
此套试题较好，全面考察了学生听、说、读、写的能力。试题考核内容广，题量适中，难易适中。让不同层次的学生得到不同程度地提高，使学有余力的学生有大显伸手的机会，让后进生也能够体验到成功的快乐。减轻学生学习心里负担，增强学生学习语文的自信心，使学生爱学语文、乐学语文，充分体现了学生对知识的掌握程度。
