一年级语文期末质量分析报告
东火小学 郜思媛
一、对试题的认识
本次测试试卷从试题的内容看，试题紧扣教材，没有偏题怪题；从试题的难易程度看，对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查；从试题的题型看，此试题题型灵活多样，不仅考察了学生对知识的掌握情况，而且考察了学生运用知识的能力。不足之处是：此试题容量较大，对于差等生和手慢的学生时间上较紧张；写话题过于老套而且要求不够明确。总之，此试题是一份质量较高，符合学生实际操作的好试题。
二、考试概况
本次测试年级共有85人参加，从整个卷面来看，学生对基础知识的掌握还不够牢固，再加上有些中下等生学得较死，教师在平时训练不够，所以学生运用知识的能力还有一定的欠缺。
三、典型错例分析。
此题打破了以往看拼音写汉字的单一考察方式，把学过的生字放在了具体的语言环境中，不仅考察学生对生字的掌握情况，还考察了学生对生字的运用能力。
从以上数据我们看出：对于我们平时得分率较高的生字来说，这次的得分率却大打折扣，细细分析失分的主要原因：
1、学生对生字的掌握只停留在会写的层面，并没有真正达到会运用。
2、老师平时训练不够，尤其是在具体的语境中运用生字的训练很欠缺。
3、由于学生年龄较小，分辨能力较弱，所以在运用过程中乱用、混用的现象还时有出现。 ：填空。
此题所考的五个题目都是本册书要求背诵的段落，在平时的教学中我们教师都一一进行了检查，但写到卷纸上的情况却不尽人意，各班具体得分率如下： 失分的主要原因是：
1、学生的读背和写是两回事，背对不一定能写对。
2、学生的拼音还不够扎实，由于在背写的过程中有很多没有学过的字，这时学生就会用拼音来代替，而有些学生前后鼻音不分、平翘舌音不分，所以也造成了一定的失分。
3、学生学习习惯不好，在补充填空时不是多字就是少字，造成了大量的失分。 选字填空。
此题对于每个班来说，都应该很有把握，考前年级教师对于本册书中的四首古诗都下了大量的功夫，不仅进行了多次的背诵检查，而且进行了多次的背写检查，但结果却大失所望，各班具体得分率如下：
失分的主要原因：
1、学生审题不清，有部分学生误认为根据画面写句子。
2、教师在平时这方面的训练不够，运用知识不够灵活。
此阅读题对于一年级学生来说并不难，只要学生用心读文，仔细去找，就会找出答案。此题失分最严重的就是第2小题，题目要求学生依次从文中找出，然而学生绝大多数没有这样去做。 失分的主要原因是：
1、学生做题习惯不好，不能综合考虑整个题目的要求。
2、由于短文中第一种动物描写的句式和其他动物描写的句式不同，对学生答题也有一定的影响。
四、教学中存在的问题及改进措施
通过本次测试，反映了学生基础知识的不扎实，知识的运用还应该更加的灵活自如，学会分析和思考，学会审题和读题解题的能力还有待加强，特别是学生学习习惯更是我们低年级的重中之重。在今后的教学中，我们应重点从以下几方面努力。
1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。
从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，我们教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。另外培养学生认真的审题习惯也是我们今后的一个主要任务。
2、口头与笔头相结合，使学生扎实地掌握知识，进而形成能力。在平时教学中，我们总认为孩子会说了，也就会写了，其实不然。孩子从说到写还有一个过程，需要我们教师在一旁引导，这样每个孩子才能真正熟练掌握。另外我们教师在语文教学中要多为学生搭建语文实践的平台，学生语文能力和语文素养的提高，不是依靠教师讲出来的，而是在听、说、读、写、演等训练中逐步形成能力的。所以在今后的教学中我们必须要做到口头和笔头相结合，千万不能懈怠。
3、抓住我校打造“高效课堂”的契机，打破以往语文课上讲得多，练得少的定式，在课堂上加大题型训练，提高学生运用知识的能力。另外还需加大教研力度，在教研活动中研究知识点的考查方式，从而确定更有效的训练方法，这样学生练的多了，运用知识的能力也自然而然的提高了。
