《回声》教学反思 《回声》一课是一篇有趣的科学童话故事。这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。 对于二年级的小学生来说，回声比较抽象，学生能听得见但看不见，摸不着。要理解它的产生原因是重难点，学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易呢？本来最开始我是想找一个动态的演示视频播放给大家看，但后来视频没有找到，我便让学生对课文
四、五自然段进行一遍遍地朗读感悟，让学生结合青蛙妈妈的答案来让学生了解回声产生的原因。为了突出教学重点我在朗读教学中采用了齐读、师生合作读、带动作读、分角色读等多种方式，让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。童话是学生最爱读的，我在本课教学中创造了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。很多学生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气，课堂气氛比较活跃。本课要学的生字不多，我便采用了随文识字的方式，一来可以帮助学生更好地理解，二来可降低一点难度。 在教学中，为了让学生更好理解波纹是什么样儿的，我出示了直观形象的图示，结果有个孩子说：“老师，这波纹像大树的年轮！”我仔细一瞧，嘿！还真像！对于这样精彩的课堂生成，我是欣喜的，不过，我却没能抓住这一生成，为了不耽误时间，只是轻描淡写地带过了一下，课后我才意识到，这其实是一个很好的培养孩子创造力的契机。 本节课的教学按照预设我本来早最后还安排了学写两个字的内容，可在读课文的过程中，孩子们总是喜欢添字漏字，再加上抽象的东西感悟起来比较困难，我便进行了一次又一次的朗读训练，到后来，
时间不够用了，所以写字的教学内容没能完成，有些遗憾。在时间的把握上，我总是估算不准，这也是我急需改进的地方之一。 在今后的教学中，我还应多注意自身存在的问题，合理安排课时，力争圆满地完成教学任务。
