《回声》教学反思
潘栩微
《回声》通过一个简单的童话故事，用拟人的手法向读者介绍了回声的形成，读起来生动有趣，激发学生注意发现自然现象，提出问题，自己发现寻找解决途径，热爱大自然的思想感情。本课涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识，还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。通过学生对文本的朗读感悟，教师在关键的地方加以引导，回声的形成问题很容易就解决。
这篇课文的生字不多，但我在识字方面花的时间比较多，本课的生字是“呱、哩、圈、纹、碰、返”六个字，相对来说比较简单。而且很有规律，所以我用了归类识字的方法，在读文这一块，我借助了多媒体的手段，让学生先根据自己看图说话，这样比较直观形象的把课文内容先展示出来，提高学生读书的兴趣，也给学生理解课文作铺垫。在读文过程中，我采用多种读书的方式，如齐读，范读，学生分角色读，师生角色分读等，让学生在多次读文的基础上对课文的内容有比较深的印象，以备更好的理解课文意思。预设和生成是学生思维解放的保证，是课堂精彩的源泉。
通过这样一节课，经过各位老师的指导，我受益匪浅。虽然我的识字完成了预期的目标，课文也大致的理解了，但各个环节还是存在着很多不足。在这里，我做了以下总结：
一、识字教学方面
1、书写指导时应抓重点，同样是左中右结构的字，应更重视“游”的指导。
2、要注意强调一个字的压线笔、重点笔画。多让学生关注，怎样写才好看，要突破难点。
3、识字是对字形也应进行分析，还要多用识字方法。
二、理解课文方面
1、要关注学生的语言表达，比喻句的运用以及回答问题时要完整。
2、设计问题要顺应文章的主旨，要精炼，还要有所回应。
3、探讨问题时适当深入，让学生易于理解。比如在第一自然段时就可以再次提出问题：为什么会把桥洞比作月亮。
4、重视板书的设计。
还有其他的各个方面，比如在一堂课中，各个环节在时间上的取舍。对学生回答问题后的评价、提问的方式等，都需要关注。非常感谢各位老师的指教，我愿不断学习不断进步，与学生共成长。
