茅屋为秋风所破歌
杜甫
教学目标：
1、在反复朗读中，把握诗歌的故事情节和抒发的感情。
2、感受忧国忧民的思想和“吾庐独破受冻死亦足”的崇高精神。 教学过程：
一、导入
在我国唐朝诗坛上有“诗圣”美誉的诗人是
？今天，我们一起来读他的经典诗歌《茅屋为秋风所破歌》，从而，更深地了解“诗圣”杜甫。
二、新授
（一）初读课文
1、读准字音 风怒号（
）
挂罥（
）长林梢
塘坳（
）
三重（
）茅
俄．．．．顷（
）
秋天漠漠（
）
布衾（
）
丧乱（
）
．．．．． 广厦（
）
大庇（
）天下寒士俱欢颜
突兀（
） ．．．
2、把握句读
两学生一起读，然后指明一小组来读，其余学生点评。 全班齐读。
（二）再读诗歌
读准字音，把握句读，这只是读诗最基本的要求。下面我们更深一层地来朗读诗歌。请大家自由朗读课文，要求：
1、对照书下注释读通诗歌，并用现代汉语说说诗歌内容。（有疑难处可与同桌交流）
2、请站在诗人角度，以第一人称叙述故事。
请一学生讲故事，其余点评:①故事是否正确完整
②听完故事后你的第一感觉是什么
(悲惨、凄凉)
3、请同学们带着那种感情再读课文。
（三）、三读诗歌
诗歌是个性化很强的文学样式，诗人常用精炼的语言表达深刻的内涵。我们读诗歌就要读懂内涵。下面就请大家再次走进文本，精读诗歌，根据诗歌内容，提出自己不理解的地方。
学生提问，然后教师出示预设问题。
1、第一小节细致刻画了秋风卷茅的情景，有何用意？
提示：一个接一个的动态描写不仅组成了鲜明的画面，而且拨动着诗人的心弦，看着漫天飞舞的茅草无从拾捡，写出了诗人无比痛心的心情。
2、诗人在写这首诗时还只有40多岁，正当中年，为何在第二节中说自己已经“老无力”？是否故作老态？
提示：不是故作老态，而是经受流离之苦的心理反应。诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力交瘁。
3、“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！”请深思：“长夜”是指具体的茅飞雨淋难以入眠的夜晚，还是别有深意？体现了诗人怎样的情怀呢？ 提示：由“丧乱”一句可看出，这一切遭遇都是由战乱引起的。“长夜”有何双关义：一方面指眼前的长夜，同时也指人民生活在战乱的漫漫长夜，国家处在风雨飘摇的长夜之中。（每念及此，诗人怎能不忧心如焚、彻夜难眠？由此可见，诗人写的不仅仅是诗人一人的遭遇，更是深广的社会生活的反映。）体现了诗人“忧国忧民”的思想。 创作背景
杜甫是安史之乱的经历者和受害者。他丢了官，坐了牢，貌似出逃后又无以谋生，只得不远千里，举家从中原出发，流亡四川成都，在一个叫浣溪江的地方暂时落定脚跟。但是即使要盖一间简陋的草屋，他也是求亲告友、冻借西凑、费尽周折。安顿的日子没过多久，一阵突如其来的狂风又把这临时的居所也给毁了。面对无情的凄风苦雨，眼睁睁地看着自己的妻儿挨饿受冻，那种痛心、无奈、悲愤，可想而知。一位曾经发出“会当临绝顶，一览众山小”这样的豪言壮语，满怀理想、满腹才华的诗人，却落得如此境地。正是在这样穷困潦倒的艰难处境下，杜甫彻夜难眠，思绪万千，写下了这首千古绝唱的伟大诗篇。
4、设想：你在家的房子遭到了狂风暴雨，全家人在漫漫长夜里受苦，你会有怎样急切的想法？杜甫是怎样想的？（读第四节）
提示：古语：穷则独善其身，富则兼济天下。而杜甫则推己及人，想到天下寒士。可见，杜甫成为“诗圣”不仅仅是诗写得好，更在于他的人格魅力。
（四）四读课文
让我们再次感受杜甫那种忧国忧民的感情。（听录音） 学生自读。 朗读指导：
语调高低 语气强弱 音色明亮
教师小结
读一首好诗，能给我们精神鼓舞，人文熏陶，智慧的启迪，愿大家今后能多读优秀的文学作品，让它们点亮你的人生。
