《茅屋为秋风所破歌》教案
教学目标：
1、理解诗的内容，有感情地朗读并背诵诗歌。
2、品味诗歌语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。 教学过程
一、导入
同学们,来看一副对联，大家判断一下这幅对联是为哪位诗人写的？ “世上疮痍，诗中圣哲。 民间疾苦，笔底波澜。” 杜甫 这就是郭沫若为成都杜甫草堂写下的一幅对联。
今天，让我们再次走进杜甫，学习他的诗作《茅屋为秋风所破歌》。 首先请同学们齐读今天的学习目标。
二、初读诗歌
过渡：俗话说：书读百遍，其义自现。下面就请同学们用普通话正确、流利、大声地朗读课文。提示：
1、读准字音。
2、用普通话朗读。 1生读
三、理解内容
这首诗的每一节都是一幅精彩的画面，请同学们结合注释,再次默读这首诗，在理解诗意的基础上用四字小标题概括每一节分别写了什么内容？
师：这首诗意思大家理解不理解，有不理解的地方可以提出来。
老师把第四小节用“祈求广厦”这四个字概括，同学们可以仿照老师的示例来概括前三小节的内容。（其实这是有方法可寻的：谁怎么样；或：谁干什么？） （板书：）
秋风破屋
群童抢茅
夜雨屋漏
三、品读诗歌
（讲完了让学生读诗句）
1、秋风吹破了茅屋，洒落的茅草被孩子们抢走，面对此情此景，作者当时该是怎样的心情？你是从哪些诗句（词语）中体会到的？ 请同学们齐读第
一、二小结并作简要分析。 边赏析边读
第一节： 明确：居住条件的简陋，艰苦。
“飞、洒、挂罥、沉”从这几个动词中，诗人看着茅草飞撒，有的高挂在树梢头，有的一直在池塘飘转，沉入池底，他多么希望能够把它们捡回来啊，无奈做不到，诗人的视线一直紧紧地盯着茅草的去向，可见诗人对茅草的不舍和重视。 过渡：可能有同学会想，不就几搭茅草吗？再找一些来不就好了吗？大家说他能找来不能？他的这座茅屋是怎么来的？找亲朋好友东挪西借来的，来之不易，所以作者才急啊。
第二节：明确：1）“群童欺、对面、公然”
孩子们欺负我年老体衰、弱不禁风，更无力追赶。明目张胆地抢我的茅草。 2）“为盗贼”孩子们是不是真的做盗贼来抢我的茅草，抢去是不是为了玩呢？不是，孩子们连茅草都抢，可见当时人民生活的实在是太穷太苦了。 3）追问：诗人理解了孩子们的需要，但同样穷苦的诗人呢，又有人来同情过他吗？（没有）你是从这一段中那个字看出来的？
明确：自
（你从这里体会到诗人的悲苦了吗？）“自叹息”“自”尤悲痛，如此不幸，却无人同情和帮助。（叹息自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子该怎么过。叹息周围人之苦，还有很多像自己一样穷苦的人。叹息战乱给人们造成的痛苦。）
小结：我们看到年老体弱的诗人，在呼啸的狂风之中，一面抢着去抓那些稍迟即逝的茅草，一面请求行动敏捷的拾草小孩，草飞迅疾，他行动迟缓，风声尖厉，他声音嘶哑，无人同情、关心，更加显得诗人的悲苦心情。
2、屋漏偏逢连夜雨，在这漫漫长夜中诗人难以入眠，他在想些什么呢？（安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜， 风雨不动安如山， 呜呼！何时眼前突兀见此屋， 吾庐独破受冻死亦足。）也就是第四小节，其实这一节也是这首诗抒情的高潮部分，你来给大家读一读这一节。
分析安得：我死也心甘情愿的条件是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
追问：那当时的现实有没有广厦千万间呢，天下寒士能不能俱欢颜呢？没有 为什么？丧乱---安史之乱
师：因为当时正值安史之乱，田园荒芜、战乱频繁，生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流血死亡。杜甫好不容易在朋友的帮助下盖起了一座茅屋，也被一场无情给掀翻了屋顶，面对这样的悲惨遭遇，杜甫不只是想到自己，更想到了天下很多像自己一样穷苦的人，从而产生了甘愿为天下穷苦人牺牲自己的愿望。由此可见杜甫是一个怎样的人？（舍已为人、忧国忧民）
这是何等恢弘的气度、何等博大的胸怀、何等崇高的思想境界！让我们带着这种感情来齐读这一段。
杜甫已去，草堂不再，但一个响彻千年的呐喊犹如刀剑争鸣，掷地有声。奏响了中国几千年来关于民生的最强音！他悲人之所悲，苦人之所苦，推己及人，心忧天下，这就是圣人的精神。 假如你能穿越时空隧道，回到唐朝，站在诗人杜甫的面前，你想对这位可敬的老人说些什么？
（一份油然而生的敬意；一份发自内心的关怀； 一片穿越时空的祝福与告蔚慰......）
一千二百多年过去了，流逝的时光淹没了苦难的岁月，却淹没不了诗人杜甫忧国忧民的高亢呼声。历史不能忘记，人民不能忘记，他那舍己为人、至死不渝的决心，他那胸怀天下、心系国家的忠心，如日月照千古，如苍穹闪星辉，永驻我们心中。最后让我们再一次喊出诗人的理想，倾听诗人的心声吧！
（安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！）
