二年级数学教学质量调研分析
本次的数学试卷（2009秋）与去年下发的2008秋的试卷题形相同之处比较多，算一算，总共有七十多分的题目相似，像第一大题计算18分，第五大题操作题14分以及第六大题的第
3、
4、5小题（共计24分）没有一点的变化，第四大题第
1、3题共8分没变化，第二大题第1-4共8分没有做任何改动。其中此试卷有一题在第三大题第4题出现，而后又在第六大题的第2小题出现，题目的描述语言一模一样，只是考的形式不一样一是选择，另一是解决问题。2008秋的试卷我们在复习时已经考过（也就是在周三）、讲评过，那时考下来的情况我们两个数学老师一致认为比较糟糕，这次考下来总体情况比上次平均分提高了5分左右（2班提高的更多）。对于上次的一些错误率较高的题目象第六大题第
4、5题，本次的错误率已经有了很大的降低，但是比如1班的王佳、3班的张正杰、4班的孟泽、孙文睿，他们几个依然是我行我素，没有半点听进去。大多数学生都在老师分析过的题目上有所提高，但还是有部分学生上次错了，这次还是错，上次没错的本次到错的情况。
从本次的调研看，一些基础知识学生掌握比较牢固，个别学生对一些稍难的生活实际问题不能正确解决。具体如下：
一、掌握比较好的知识技能
会把相同加数连加算式改写为乘法算式，知道它各部分的名称、读法、并用乘法口诀算出积。能比较熟练地记住每一句乘法口诀；能用口诀正确计算两道乘法算式；能运用乘法口诀解决一些简单的乘法问题。能借助实物或图形的具体操作，解决平均分的问题，并会用除法算式表示平均分的过程及结果，理解乘、除法的意义；会用乘法口诀求商；理解乘除法的意义，解决一些简单的实际问题。具有一定的的分析与解决简单实际问题的能力。
二、主要知识技能的缺漏
个别学生应用乘除法的意义解决一些生活中稍难的实际问题，由于不理解题意而茫目答题的现象。例如：（1）一张课桌要配2把椅子，6把椅子可以配几张课桌（2）小明装4辆小汽车，小刚装6辆三轮车，算一算，谁用的轮子多？
三、教师教学上存在的问题
平时对学生进行思维拓展训练的题目比较缺乏，后进生辅导比较不及时和不能落实，优生跟后进生距离相差较远。
四、努力方向
平时适当渗透一些思维训练题目的教学和练习，拓展学生的思维。多关注后进生，多在读题和弄清题意、分解题思路上加以辅导，加强学习数学的良好习惯的培养，引导读题上认真、思考后作答，完成检查的习惯。
总之，对学生个体知识技能的评价，不能仅仅靠笔试方式，更重要的是结合教学过程进行考查，并与学生进行深入对话，进行评价，然后提供有用的反馈信息。通过学习评价，一方面可以有针对性地为学生提供帮助，鼓励他们学好数学；别一方面教师也可以反思和改进自己的教学工作。
