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教学质量分析报告
一、现状分析：
1、教师情况：我校班主任教师共有10人，其中1人为支教教师。科任教师共有6人，其中1人为支教教师。有两名老教师，其余均为35岁以下的青年教师，教师队伍年轻化。6人为大本学历，7人为大专学历教师们的能力水平不一。4人刚从科任教师转为班主任一两年的时间，对教材的理解能力不强。班主任管理工作缺乏经验。今年随着科研活动的深入，自主、合作和探索的学习方式已在我校的课堂教学中普遍出现。然而，教师们的观念和教学行为虽有转变，但新课程的理念在实际教学中还没能很好的运用。
2、学生情况：我校是一所普通的农村小学，借读生较多。学生的知识基础和基本能力参差不齐。尤其英语基础非常薄弱。有的
五、六年级的学生甚至都没有学过英语，英文字母都不认识。在课堂上，教师还不能很好地做到分层次教学，部分学生不会学习和思考，解决问题的能力不强。各班的学困生较多，个别班有两极分化的现象。
二、存在的问题：
1、数学：部分学生对概念的理解不透彻，概念间有混淆现象。学生计算习惯差，抄错数，口诀错，进位、退位总出错。应用题数量关系不清楚，分析问题和解决问题的能力差。
2、语文：学生的朗读水平不高。朗读速度、音调、语气、停顿学生没有掌握好。学生的阅读理解能力较弱，学生的课外阅读知识面狭窄，作文水平不高。
3、英语：插班的借读学生的英语基础很差。随年级的升高，问题越来越严重。班中学生知识水平相差悬殊，学困生较多，给老师的教学带来了极大的困难。学生对基本语言点掌握不够扎实，农村学生在生活中缺少学英语的氛围，及练英语的语言环境。一般都是在课堂上接触英语，语言的输入量与输出量都较小。
4、科任：学生实践的机会和课外活动的条件有限，动手操作能力还不强。
三、原因分析；
通过对全校的期末试卷的测试结果进行分析诊断，我们认为学生在学习方面存在的问题，其原因有不会审题、思考问题时角度单
一、思维不够灵活、不注重比较和归纳、解题后不能反思检查。
学生在学习过程中不注重通过自我校正，自主学习、独立学习的能力虽有很大提高，但还是不够强。少部分学生还是依赖教师和好学生的引导，没有动脑筋自己主动积极地思考问题。解决问题的方法单一缺少灵活性。在实际教学中，教师不仅注重对学生进行知识的传授，也重视对学习方法的学习与指导，但并没有很好地考虑班中学生知识基础、能力水平的各种差异，分层次教学做得不到位。个别生面对问题没有有效的思考方法，在解决问题的过程中缺少监控越来越被动，教学质量提高的幅度不够大。
还有一个很重要的原因就是部分学生没有养成良好的学习习惯。上课不会专心听讲，学习态度不认真，作业不按时完成。通过家访，我们了解到有些学生的家长由于做生意等原因根本无暇照顾孩子，关
2 心孩子的学习。
四、改进措施：
（一）加强校本教研，促进教师专业发展：
基础教育课程改革的六项具体目标中的改变课程过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识和基本技能的过程同时，成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。课程改革的基本理念是以人为本的教育，以学生发展为本的教学。我们有计划带领老师积极参加校本研训活动。为教师购买各种和课程改革有关的书籍、报刊和杂志，利用业余时间和假期认真学习各种先进的教育理念和教学方法，转变观念，更新知识，练就扎实的基本功，逐步提高自己的综合素养。
在业务学习的时间，带领老师们领悟学习《基础教育课程纲要》及各学科课程标准，理解新课程的结构、课程的实施及课程的评价。通过看光盘、听讲座和开展在特级教师的引领下的专题性的研讨活动，让老师们领悟新课标的精神和新的教育教学观念。在集体教研中，注重将理论学习与教学实际中出现的问题或困难紧密结合， 各教研组要围绕“新课标、新课程、新课改” 这一主题，结合学校的“通过多种教学提高学生自主学习能力”的教研专题，分别制定自己的教研专题，进行系列教研活动。采取深度汇谈的形式，通过组内教师间的交流与学习，开展有效提高课堂教学质量的讨论交流活动。
加强课堂教学实践，落实好课题研究。教研组的活动，推动了教师同伴互助。在集体备课时，老师们互相说教材、说教法、说教学程
3 序、说训练方式。大家议说课者对教材的处理方式，教学设计中学生自主学习的活动安排等。讲公开课时教研组成员都参加。评课时老师们即要讲出授课者的成功之处，还要坦诚地指出其存在的不足，提出建议使授课后的教案不断成熟。教研组根据题自己的子课题研究方案，探讨在常态课中如何扎实有效的落实课题思想，通过不断的课后的反思，逐步转变观念，改进课堂教学方式，提高课堂教学质量。
（二）探索方法、培养能力：
结合我校科研课题《运用元心理指导学生掌握思维策略，提高学生自主学习能力的研究》，带领老师们在教学实践中进行了大胆尝试，力争使每一节课的教学，都能够转变学生的学习方式，能够重视学生自主学习能力的培养，能够充分发挥学生的主体性，能够激发学生的主动意识和探究精神。本学期，我校开展了科研课题研讨课和科研课题展示课的系列活动。交流的学科从数学扩展到语文、自然和美术等多种学科。特别是作文教学的指导与讲评课使老师们对科研课题的研究有了更高的认识，既课题研究确实能使学生受益，提高课堂教学质量。
课堂上我们要求教师在教学过程中要与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。教师要深入了解每一个学生，尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，在精心研究教材的基础上，结合课题思想有效地进行分层次教学。创设能引导
4 全体学生主动参与的教育教学环境，引导所有学生树立自主学习的观念，激发学生主动求知的欲望，让全体学生的学习都能产生不同程度的实质性变化。
老师们利用多媒体课件，培养自主学习能力；创设生动的学习环境，让学生主动合作学习；联系生活实际和动手操作，培养学生自主探索的能力的教学方法今后还要继续改进和实践。通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，使学生获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。
（三）依据特点、措施具体：
我们针对学科和不同年级的特点，制定具体的目标和措施。 语文课堂教学重点：是通过尝试探究式等多种教学方式、采用录音、投影及现代化教学手段，注重激发学生的学习欲望，培养学生自主学习的意识和习惯，有层次、有措施的整体提高学生的语文素养。
1、低年级：要关注学生的识字兴趣。通过多种识字的教学方法，制作恰当、形象、直观的学具、教具和课件，有效提高学生的识字数量和质量。课堂上要创设多彩的教学情境，要多创造机会，通过看、听、说、演等形式让学生掌握重点字的意义。在教给学生识字方法的同时，力求识用结合。学校要不定期的对学生掌握字意的情况进行抽查和评比。发现掌握不好的情况之后，要及时补漏。
（1） 为学生搜集整理阅读的材料，让学生利用课内外的时间，广泛地阅读童话、寓言、故事等，背诵儿歌、童谣、古诗。运用阅读
5 和生活中学到的词语，鼓励学生练习写话。每位学生要建立一个写话本 ，练习写完整句 ，还可以在上面进行好词好句的积累。学校定期查阅。
（2） 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。指导学生掌握基本的书写技能，重视书写的正确、端正、整洁 。及时总结写字课教学中的经验、方法、案例等。学校在听课时，将把培养学生各种良好习惯作为评课的一项内容。
2、中年级：重视学生阅读能力的培养。课堂上不以教师的分析代替学生的阅读和实践，要营造一种有利于学生参与的教学氛围和环境，要启发学生自己去想、去说、主动观察，善于发现，真正实现学生的参与鼓励学生说出自己的感受、理解和体验。教学中要让学生感到是在尊重的前提下进行学习和生活。让学生坚持写周记，建立好词佳句摘抄本，每周背诵一句名人名言。运用平时积累的语言材料，能不拘形式的说、写自己的所见和所感。
3、高年级：鼓励学生大量阅读有益书籍，背诵优秀诗文。通过写日记和读书笔记，积累写作的材料。学校每学期要查阅学生的读书笔记等。尝试采用师生、生生自改互改等作文评价方式，提高写作能力和水平。
4、各个年级都要重视朗读在语文教学中的作用。读要有明确的目的，读思要结合，加强对读的指导，选择读的方式，采用多种手段，引导学生读中感悟，创设无意识学习情境，引导学生主动学习。要做到：读的充分一些，讲得精当一些，练得实在一些。培养和提高学生
6 理解课文内容的能力。
5、口语交际要突出双向互动的特点。
6、重视作文的教学，指导的重点和难点要明确，讲评要有针对性和实效性。继续采取各种有效方法激发学生阅读兴趣，增加学生的课外阅读量。老师们要定期统计每位学生的阅读书目和字数。继续提倡少做题、多读书、读好书、读整本的书。 全校将开展诵读、演讲等系列读书活动。老师们要利用课前准备、早读等一切可利用的时间，让学生大量朗读和背诵优秀文章和古诗。
数学学科：（1）重视课堂教学过程，新课标理念在课堂教学中要切实落实。
①对教材的使用要活，选取的内容要尽量联系学生的生活实际，让学生在具体的问题情境中学习数学。
②结合课题思想，改变学生的学习方式，让学生主动参与学习过程，做到有形有效，即在课堂上，学生能动手操作、动脑分析、动口交流，培养学生的探索意识。每堂课学生发言的人次须半数以上。
③教师在讲课过程中，要恰当的使用媒体辅助教学，突破难点。 ④教师要精心备课，禁忌“照本宣科”，要注意知识的拓展和延伸，要注意变式的训练，课堂上大大小小的言行都要考虑符合学生的需要，符合学生发展的需要。
以上几点，作为学校检查教案和听课的重点，尤其是常态课，一定要落实这样的教学。
（3）、重视对学生进行口算和笔算的训练。口算要坚持练，天
7 天练，同时还要重视培养学生的估算能力。每学期，全校进行口算计算的测试，检查效果，同时，各个班级作好试卷分析。学校及时反馈测试情况，对好的班级进行表扬。
（4）、利用策略教学重视对学生解题思路的训练，使学生能较好的理解应用题的基本数量关系，发展学生的思维及推理能力。每学期学校对全校进行应用题的测试，检查效果，同时分析试卷，找出不足，进行改进。对于好的班级和个人进行表扬和奖励。
（5）、运用思维策略培养学生各种良好学习习惯
①认真审题的习惯：学生明白题目的要求，并按照要求去做。
②认真计算的习惯：抄准数字和运算符号，及时进行验算，列式计算要写过程，竖式计算横式要写计算的结果。
③做事善始善终的习惯：做应用题时，列式计算后要写单位名称，要写答题，答题要完整。
学校将在检查作业和试卷时对学生的书写及这些习惯进行监控，作为评定成绩的一项内容。
（6）、各个班级的教师，认真抓好形成性评价，作好测试后的分析：正确分析每题的失分率及典型错例，找出具体问题，指定好措施及时纠正补漏。
（7）、各个班级的教师，要严肃抓好终结性的评价。在保证合格率的基础上，提高优秀率。优秀率：低年级——50%以上，中高年级——30%以上。合格率：年级不合格率不超3%。
（8）、全校都要关注差生，及时补漏，决不能放弃任何一个学生。
8 学校建立差生跟踪档案，定期下班摸底，查看补差效果。
科任教学：
1、重视科任教师的教学管理。老师们充分做好课前准备，教具学具等必须在上课之前到位。严格要求学生学具书本准备要齐全，学生要完成科任教师的课外作业。科任教师要与班主任密切配合，做好对学生的思想教育工作。课堂上要根据教材和学生实际，创造性的安排教学活动，让学生主动探索和研究，激发学生的学习兴趣，提高每节课的教学质量。
2、尤其要教育学生重视英语的学习，及时完成英语的听说读写作业。英语老师要按时进行单元检测并做好试卷分析。为提高学生对单词的记忆，要及时与班主任进行沟通，双方共同配合。英语教师在早晨轮流到各班辅导学生背单词读英语，期中或期末时进行英语单词竞赛。对成绩优秀的学生进行表扬和奖励。
3、将课内外知识有机结合，鼓励学生广泛搜集信息，进行课外调查。在课堂教学和课外兴趣小组活动中，有计划、有步骤的培养提高学生的各种能力和素质。红十字、美术、合唱队、英语、体育、鼓号队、劳技课外兴趣小组，在做到人、时间、内容、地点落实的基础上，继续提高活动的质量，让学生各有特长，创造各种艺术节、体育节等机会让学生展示自我，进行成果汇报。
4、对学生的形成性评价成绩要真实有依据，评价手册上的学生成绩不能随意填写。在期中和期末时，根据评价手册上的内容和标准，每学期学校和教研组都要对学生进行书面或其他形式的检测活动，使学生重视对科任课的学习。
（四）加强科学的常规管理：
1、了解每位教师的教学情况。继续深入课堂，了解教学的全过程，超时完成规定的听课节数，全面领导教学。每学期开学初要全面听常态课，了解各年级的教学情况。期中搞评优课或研讨课，选出好课在全校进行推广。期末听复习课，注重让教师系统整理各科知识，使学生形成知识网络。平时重点听青年教师的课，及时与他们交换意见。
年轻教师对重点单元的重点课，要在讲课之前找教学干部或年级组长进行说课，改进教案后再上课。每学期老师们要进行自我录音说课活动。将自己说课的过程录下来，听后要进行反思，将自己的反思也录下来。及时进行调整再次复备课，汲他人之长，补己之短。每学期老师们能主动去听他人讲课，将别人做得好的方法进行改进用于自己的教学中，定期地与他人进行交流，不断地积累自己的教学经验。
学校要定期检查教师的备课笔记，特别是
一、二年级校本课程的教案要重视。每月检查一次，平时进行抽查，了解教师的备课思路和情况。在教学过程、教师导语设计、学生参与的活动、如何运用媒体和板书设计等方面对教师备课提出具体要求。检查后，结合教学实际向全校教师进行关于备课方面的分析。
听评课重在发现问题，及时调控和改进。根据课堂教学评价标准，努力将新课标中的新理念体现在课堂教学实践之中。要求教师课前要做充分的准备，导入要新颖激趣，新授的层次清楚，难点突破要有方法。学生参与活动积极，练习有坡度、有层次。教态要和蔼可亲，语
10 言要生动流畅，适时有效的运用现代教学手段，教学效果要逐步提高。学校在听评课中，要抓住老师们的闪光点进行表扬，抓住要害处“对症下药”，力求指导做到细和实。对不同教师有不同的要求。年轻教师听评课后要及时进行反思，进行复备课。必要时对同一课时的内容要换班再次进行讲课。
2、为了全面了解教学质量，学校对学生作业每月检查一次，平时也进行抽查。学校鼓励教师日常作业的布置要体现出针对性。学校每学期要进行年级组或全校性的作业交流和展评活动教学干部还要结合教学现状进行关于作业方面的教学分析。根据作业评价标准，肯定老师们的成绩，并且找准问题，提出具体可操作的改进意见。对作业质量差的学生，教师要具体指导书写。低年级的学生老师要给抄写字头，中高年级的学生要检查字头的抄写。
3、教师要按时对各科教学的单元验收进行测查。同年级的教师进行换班监考。考试结束后，进行流水阅卷。阅卷过程中，要严格按照标准答案进行判阅。特别是作文的判阅标准不能放松。阅卷结束后，要认真及时地进行试卷分析并且做好记录。找准问题出现的原因，是教师教学造成的还是学生学得不扎实等等。根据原因教师要制定切实可行有操作性的具体措施。单元检测反馈时要及时对学生的知识漏洞进行弥补。检测试卷也要向家长反馈。家长可在试卷上签名或写上留言。学校根据单元检测标准每月进行试卷的检查。学校每学期对各个年级要进行单元检测抽查，并向全体老师进行教学质量分析。对教学好的教师和班级进行表扬。对问题班级要及时进行跟踪。查看学困生
11 的追踪档案，及时掌握各班学困生的补差进度和措施，教师要加强对学困生的家访，征得家长的支持和配合，提高补差的效果。
期末各学科都要进行期末考试并进行质量分析。学校对各学科的教学成绩进行汇总、统计、填写统计表。期末进行总结，肯定成绩，找出问题、制定改进的措施。完成教学质量分析报告，认真进行反思和调整，以便下一学年更好地改进学校的工作。
四合庄小学 200
6、1
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二〇一五年六月
2014——2015学年教学质量分析报告
蓟县杨家楼中学
2014——2015学年的教育教学工作已经结近尾声，在全校干部师生的共同努力下，我校的教学工作也取得了令人满意的结果。三个年级组教师团结协作，爱岗敬业，全体学生刻苦努力，服从老师的统一教导，在原有的基础上，都取得了新的进步。回顾本学年的工作，我们从加强教学管理入手，确立了“以人为本，在发展学生的同时，发展教师、发展学校”的教学管理思路，积极开展教学管理改革，扎实推进教学目标管理，基本实现了教学质量目标管理的科学化、高效化、合理化、人性化和可操作性。具体做法如下：
1、加强组织领导，进一步构建大力提高学校教学质量的组织网络，不断提高全校干部教师的目标意识和责任意识。学校成立以校长为组长，分管副校长为副组长，年级组长和教研组长为成员的“提高教学质量工作”领导小组。
2、不断强化目标管理。大力推进教学质量目标体系建设，我们建立学校、年级组、教学班三级教学质量目标管理网络体系，及时将县教育局下发给我校的教学质量目标分解到各年级各班、各学科各位教师。根据县局下达给我校的“质量目标”，结合我校实际，我们确定了我们学校、年级、班级和教师个人的教学工作质量目标如下：
（1）学校及年级目标： ①巩固率98%以上。
②各种县级及以上考试平均分、及格率、优秀率位居全县前三名。 ③高考一本率、二本率位居全县前三名。 ④高考600分以上3～5人。 （2）班级目标：
1 ①巩固率98%以上。
②各种县级及以上考试平均分、及格率、优秀率位居平行班中等以上。 ③高考一本率、二本率位居平行班中等以上。 ④高考力争有突破600分的学生。 （3）任课教师个人目标：
①期中、期末考试平均分、及格率、优秀率位居同学段同学科中等以上。 ②学业水平测试的A级率、AB级率、合格率位居同学段同学科中等以上。 ③高考的平均分、及格率、优秀率位居同学段同学科中等以上。
3、充分使用好教学质量目标达成结果。在以后的评优、晋职等活动中，要与教学质量挂钩，实行一票否决制，真正实现“优者上，平者让，庸者下”的工作局面。
从年级、班级、学科三方面将目标管理细化，以目标为抓手，找准工作切入点，年级主任、班主任、学科教师、学生人人清楚自己的努力方向、工作重点，所有人员都把高考作为高中的终极目标，为实现这一目标，确定各自的近期目标和中期目标，通过实现一个个近期目标，来实现中期目标，通过实现中期目标最终实现终极目标。
4、狠抓教学常规每一个环节。在候课、备课、作业批改、辅导上下功夫。教务处、年级组分别把抓好教学常规作为抓教学工作的头等大事，重在过程管理，狠抓落实。努力在课堂教学改革上下真功夫，积极推进“双成合作”教学模式（五步教学法），坚持开展听评课和展示课活动，积极落实课堂教学“四带进”，领导班子成员坚持经常深入课堂听课、评课，严格按照课堂教学改革的“双成合作”模式和现代化要求的六条标准（面向全体、自主学习、多元互动、讲练结合、技术运用、目标达成）进行授课和评课。
5、坚持教学管理例会制度。每周五上午领导班子例会，逐人汇报值班时发现的教学问题、处理措施及效果，汇报本周所参与的听课、评课、集体备课等教学管理活动情况；每周五下午全校教职工例会，由主管教学的副校长专门就教学问题对本周工作进行总结，对下周工作进行布置；每周一早晨7:00年级组教师例会，由年级组长对本年级的教育教学工作进行总结部署。
6、实施教学活动周计划制。每周五由各处室主要负责人填写《蓟县杨家楼中学教学活动周计划表》，由办公室负责汇统，并于下周一早晨发到各办公室、处室及各位领导，增强教学活动的计划性，克服随意性，从而提高效率。
7.坚持实施《杨家楼中学教师荣誉系列》、《杨家楼中学职称改革方案》、《杨家楼中学校本研修活动方案》等教学管理方案，领导干部带头深入教学第一线，全面、准确掌握每位教师的教学状况，及时发现和解决教学中存在的问题，以切实有效的措施统领教学工作，引领教师成长。
8、深入贯彻落实《蓟县杨家楼中学课堂家学规程》，着力抓好备课、上课、作业、辅导、评价等环节，对教师备课、上课、作业批改、课外辅导、评价等教学环节实行月检查制度，并及时通报检查结果。通过规范教师的教学行为，大力提高课堂教学效率，最大限度地减轻学生的课业负担。
9、坚持开展“教育教学反思”、“推荐阅读”、“书法练习”、“创新创优课”、“同课异构”、“集体备课”等常规特色活动，为教师的专业化发展提供平台。
10、加强校本教研，积极构建高效课堂教学模式，继续实行领导承包学科组的制度，包组领导全程参与相关学科的教研活动。
11、充分用好各种考试资源，做好培优转差工作。每一次考试都要做到：考前有动员，考中有落实，考后有总结。要把每一次考试都作为培优转差的切入点，激励先进更先进，帮助后进学先进。
3
12、结合我校现有的经济状况和县局政策，适时修改完善高会考奖励方案，力争用有限的财力最大限度地调动和保护教师教学的积极性，为进一步提高我校的教学质量发挥出最大的效益。
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教学质量分析报告
一、试题评价：
整体评价：难度适中，区分度高，切合学生在复习结束后的水平实际，符合新课程的标准和要求，检测功能强；“教、学、考”结合好，导向性体现充分，整体质量较高。 试题的成功点
1、依考纲、扣教材，考查主干知识
2、重思维、考能力，符合高考方向
3、图像侧重区域、统计图型，新颖科学
4、“难，中、易”比重合理，区分度较高
5、“点”多“面”广，“教、学、考”结合好
二、成绩统计及存在的主要问题：
（一）、成绩统计
本次考试我们综合组非常重视，取得的成绩也较好。政治乡镇第二名，生物乡镇第三名，地理乡镇第四名，历史乡镇第二名（均为平均分）。
（二）考生存在的主要问题：
1、基础不牢。错别字多，概念不清。
2、能力不强。（以地理学科为例）一是读图能力弱，地理统计图是常考的地图类型，而考生对这一类型图的判度能力普遍较弱。二是对地理问题的分析、概括、描述能力弱，对地理问题的分析往往缺乏针对性，泛泛作答；对地理成因、特征、措施的归纳常常挂一漏万。
3、技巧不高。如选择题在排除法、直选法、图解法、优选法的运用上，特别是对排除法的运用技巧不高，在对选项束手无策的情况下，不会采用“蒙”的办法补救。对问答题无从下手的时候，也不会采用“蒙”的技巧。
三、今后教学和复习建议：
1、明确重点，把准方向
3、找准薄弱，对症下药
（1）选择题应指导学生从常见的“概念混淆，以偏概全、误联因果”等普遍错误的突破技巧上入手。
（2）问答题应指导学生在论述时容易出现的“无从下手，丢要点、答非所问”等问题上下工夫。 （3）各种地图：区域地理集中突破“分布图”上的薄弱点，自然地理集中突破“原理图”上的薄弱点，人文地理集中突破“统计图”上的薄弱点。
4、创编精题，高效训练
（1）后期的专题训练和综合训练，切忌片面追求做题的数量。教师一定不要把资料中的整套原题作为学生的练习题，一定要优化组合，精选其中有用、有效的题来训练，做一套有价值的“好”题比做10套价值不大的“歪”题更管用、更有效。
（2）改编或创编地理题。根据学生的知识结构、能力层次，提倡教师自己改编和创编新题，围绕学生的知识盲点和能力缺陷，设计需要补充的内容和强化训练的重点，还可设置一些“陷阱”让学生跳，让学生在一次次的教训中由“恍然大悟”到“大彻大悟”。创编新题可以从记录学生屡次考试的问题人手，如学生在区域定位方面有缺陷，就多设计区域定位训练题；如学生在区位因素分析方面比较薄弱，就采取案例教学的方式，让学生先学基本的“套路”，再提供“陌生”的区域让学生练习（剖析案例——总结方法——推出新案例——学生训练）。
（3）多设计问题系列，形成组题，尽量延长知识链、拓宽知识面。努力挖掘知识的连接点和再生点。这样可以使学生的零散知识变得系统，肤浅的知识变得深刻。
（4）多做变式题。一题多练，扩展学生的思路，让学生多见新“面孔”（新材料、新图像），感受新变化。
（6）控制好练习题的难度，设置恰当的能力层次。既要防止低层次的重复训练，又要防止高难度的过高标准训练。既要让低分段学生看到“希望”，又能让高分段的学生总有“缺撼”。
5、剖析案例，举一反三
（1）设计经典型例题，推出经典案例。采取师生共同“破解”的教学方式，同析同解，共同探索破题的切人点、寻找突破口，形成正确的解题思路，提炼解题方法。通过解一题，得一法，会一类、通一片，让学生触类旁通，“举一反三”。如师生一起分析了黄土高原的水土流失后，可让学生自己分析江南丘陵、长江三峡库区、东北黑土区、西南喀斯特地形区的水土流失。
（2）提供丰富的材料、图像，强化审题训练。审题的过程是一个解读命题意图、收集答题信息、寻找解题思路与方法的过程，师生一起共同寻找题目中的关键词、有用信息、以知条件，隐含条件及求解内容，特别要强化学生从材料、图像中直接获取答题信息的能力训练。 （3）构建答案模型，追求答案的“标准化”。要求学生平时答题时做到：采点广，尽量涵盖到方方面面，力求答案的完整；瞄点准，努力趋近“标准”答案。学生多作书面准备，学生合作共建，然后，教师再展示“标准”答案，让学生作对比。 （4）强化学生对地理问题进行深度分析、全面概括、集中归纳、要点解答、规范描述（层次化、术语化）的摸拟训练。
（5）训练学生注意问题的隐性提示（暗示）。如赋分高的肯定要详细回答，赋分低的一般只要求简答。
6、重视技巧，“聪明”解题。
平时复习重在抓基础和培养学科素养，考试效果除了基础和素养外，应试技巧也很重要，特别是后期复习，在时间紧、内容多、任务重的情况下，训练学生的应试技巧显得十分重要。
（1）做题顺序应先易后难，对选择题的1—3组题，关于地球运动这部分知识，应放在后面去做。
（2）该放弃的大胆放弃（放弃不等于不做），少做无用功。选择题中的1—2个难度特别大的题，在没有充裕时间的情况下，建议考生大胆舍去，切忌在前面花大量的时间去做这
1、2个题，把宝贵的时间白白浪费，影响后面答题。
（3）做不来就“蒙”，即使是最难的题也不排除有撞上好运的时候。选择题中最难的题，要“蒙”；问答题中拿不准的答案，“无从下手”也要动手，反正不能空着，“蒙”到一点是一点，并且要尽量多“扣”点点，扣点越多，可能“蒙”到的得分点越多。
7、研究讲评，提高效率
讲评就是师生通过试卷卷面情况的分析，进行一次自我评价，达到教与学的信息沟通和教学调整的过程。通过对试卷的分析，知道所答试卷应用哪些知识，根据什么思想和方法解决了哪些问题。评讲过程要始终抓住代表性和普遍性的问题，把错的根源找出来，展示给学生，帮助学生剖析错误的原因，阐明规律，举一反三，触类旁通，不要面面俱到，以促进教学的统一与完善。
1．不能只评得分多少，而应该引导学生从答卷中找出得失原因（找病根）。
2．让学生明确试卷中应用了哪些知识，然后根据答题情况了解自己的不足，以加强薄弱点的复习、巩固。
3．认真挖掘试题中的智能考查，引导学生从正确的解题思路领悟出自己解题思路中的得失之处，以便今后加强能力培养提高，增强应变能力。
4．根据学生在做题中的反馈信息，对自己的教学方法、教学效果等进行自我评价。 对试卷的分析讲解，不能单纯向学生提供参考答案，或是简单的解题思路，应充分注重教师的主导和学生的主体作用。
讲评还应做到：具有针对性、具有参考性、具有鼓励性、具有实效性。
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2014——2015学年度第一学期
期中教学质量分析报告
期中考试之后，我校的成绩，无论是和上学期相比，还是和相邻学校的对比，都有了很大的提高。这其中既凝结着上级领导的英明决策，也凝结着学校新领导班子的正确领导，更凝结着广大教师的辛勤汗水。对我们来说，这既是一种责任和义务，更是一种压力和动力。成绩需要保持，也需要创造。不管是面对上级领导；还是面对广大群众，都需要我们保持清醒的头脑，端正正确的态度，意识到肩上的责任，准确的为自己定位。思考之下，我想主要有以下几个方面的原因：
一、电脑分班，促进教学质量均衡提升
以《义务教育法》、《吉林省义务教育办学标准》以及九台市教育局《九台市义务教育段学校2012年电脑均衡分班实施方案》为依据，我校从去年开始实行电脑均衡分班，有效解决社会关注的择班问题，均衡配臵教育资源，实现了我校七年级四个教学班教学质量的均衡发展，控制了大班现象的发生，各班的教学质量整体发展比较均衡。
二、干群一心，形成齐抓共管的教学环境。
开学以来，全校的教育教学工作出现了可喜的变化。一是教育教学管理有章可循，各项计划扎实开展，检查督促到位，教育教学秩序井然，教风正，学风浓，教育教学管理逐步走向制度化、科学化；二是师生精神面貌焕然一新，教师能吃苦，能战斗，学生不怕累，肯学习，教师乐教，学生乐学；三是德育工作初见成效，教师爱岗敬业，为人师表，遵纪守法，无迟到早退现象。学生养成教育卓有成效，学生讲文明，讲礼貌，注意行为规范，违纪学生少了，调皮学生少了，各项工作有条不紊，扎实展开。
三、说到做到，在提高教学质量上多做文章。
1、制定了一系列教学管理规章制度，使教学能够按照规范化轨道发展。
2、制定了教学质量包保责任制，教学领导、班主任、科任教师人人有责任，科科尽义务，切实保证不让每一个学生掉队的办学思路。
3、制定了为提高我校教学质量的各项奖罚机制，充分调动广大教师教学积极性。
4、制定并实施了课堂教学改革的策略：“先学后教，以学定教，以教定导，教学合一”。
5、以校本教研为龙头，加大课堂教学改革力度，并辅射带动各学科、各任课教师深化课堂教学改革，使课堂教学改革制度化、规范化。
6、每学期进行至少六次的教学质量抽测，每一次抽测都收到了实效。
四、达到了期初提升教学质量的预期效果
1、教师的积极性提高
开学以来，教导处加强了指导，特别是在教研组、备课组建设上进行了改革，拓展教研活动的方式方法，延伸教研活动的空间，活动形式多样，扎实有效。教师的备课、上课质量有了明显提升。自开学以来，毕业年级组织了四次教学质量检测，
七、八年级组织了三次教学质量检测，值得一提的是三个年级进入全市前800名的人数很可观，七年级35人、八年级32人、九年级29人。每一次检测后，教务处，年级组，教师都能认真总结分析，找出优缺点，以利今后的改进和提高。
2、学校声誉明显提高
教师积极性的提高带来了学校的巨大变化，领导以身作则，教师教风正，学生学风浓。同时，也带来了良好的社会效应，学生回来的多了，走出去的少了；家长对学校满意的多了，抱怨的少了；社会上对学校称赞多了，指责少了。应该说，由于教育局的正确决策，全体教职员工的努力，九台二中得到了社会各界的认可，得到了百姓的称赞，得到了广大家长的一致拥护。
五、存在不足
1.各项管理制度还缺乏系统和统一，执行起来也有误差，缺少科学的制度和精细化的管理，时松时紧，监督不严；2.教学质量考核评价体系和激励机制不健全，考试标准不科学或者带有随意性、主观性，没有有效地发挥考核评比的激励作用，对少数教学成绩落后同志没有产生“振动”；
3.课堂教学模式改革还存在问题，有些老师嫌麻烦，不愿意进行改革，有些老师虽然按照我校的教学改革模式进行课堂教学的操作，但只是流于形式，应付了事，甚至有的老师不是真改革。
4.大多数老师对高效课堂认识不足。没有认识到高效课堂的宗旨是轻负担，低消耗，全维度，高质量。换而言之，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
4.教研活动质量普遍不高，学科带头人、骨干教师示范、辐射作用偏小。年级组、教研组重管理轻教研，重检查轻指导的现象还普遍存在，向教研、科研要质量的意识不强；
5.是学生学习常规管理仍然处于管制阶段，未达到自觉养成。
六、整改措施
1.扎实有效的开展构建高效课堂的学习，提高全体教师对打造高效课堂的认识。使教师认识到高效课堂的目标是效率的最大化，即在单位时间内学生的受益量；效益的最优化，即学生受教育教学影响的积极程度，主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。 2.建立完善的高效课堂管理体系，包括评价标准、检查考核制度、奖励制度、小课题研究等一系列完善的制度，规范教师的课堂教学行为。
3、增加必要的教学资金投入，把钱花刀刃上，花在激励教师的干劲上。
4、充分利用好各班已经装配的电子白板，让这些现代化教学工具不能成为摆设，成为有效的打造高效课堂的载体。
×××××中学 教务处 二O一四年十一月二十日
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2010-2011第一学期期末
邵府小学教学质量分析
2010-2011第一学期期末 邵府小学教学质量分析
期末考试已经顺利完成，我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题，用办好人民满意的教育、打造教育强县的目标来衡量，仍有不小差距。比如，小学经费短缺，难以保证教学；教师队伍整体素质不高，结构不合理，学科不配置，存在拔高使用的现象：教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都严重地影响着小学教学质量的提高。除上述原因外，下面，我就具体教学方面重点剖析以下几个问题：
1、课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二：一是教学方法落后。从平时的听课看，大部分教师理念不新，方法陈旧。就连咱们的“十佳”教师评比的讲课来说，仍有个别教师“穿新鞋，走老路”。具体表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等。二是教学手段滞后。教学设施条件配备不足，使用率低。村级小学教学设施匮乏，教师还靠过去的“三个一”的模式（一张嘴、一支笔、一本书）来教学，甚至个别英语教师连最起码的录音机都没有，图书数量不足，仅有的也老化。近年来，个别小学配备了微机，但大多使用率不高，一方面缺乏微机操作的带头人，另一方面，微机没有联网，网络资源得不到开发利用，影响了课堂效果。
2、教研工作相对薄弱。一是校本教研没有落到实处。目前，由于小学教师人数较少，每个教研组的人数更少，甚至有的教研组只有一个教师。因此，大部分小学不重视教研活动，教研工作呈现“有人管无计划，有计划无课题，有课题无落实”的状态。从开学工作检查来看，大部分学校的教研内容空洞，没有目标，没有重点，没有措施，没有可操作性，有的学校教研计划多年不变，甚至有个别学校不订教研计划，把“校本教研”停留在书面上，口头上，留于形式。二是中心教研组没有发挥应有的作用。各教育组虽有中心教研组。但形同虚设，每学期的活动少得可怜，没有发挥相应的示范和指导作用。三是个别教师不重视参加教研活动，不钻研教材，抓不住教学的重点难点，甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成的教案，致使部分学校在教学工作中，从领导到教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。
3、发展不平衡。
各学科之间存在差距。总的讲,语文、数学成绩较好，英语、综合较差。
后小学教学工作的基本思路是把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率），强化两项工作（强化教学过程的全程管理；强化校本教研），抢占三个制高点（抢占课程改革的制高点；抢占教育现代化的制高点；抢占英语教学的制高点），抓好四个落实（求实；求新；求严；求精）。
推荐第6篇：教学质量分析报告
北河小学2013—2014第一学年度 期中教学质量分析报告
在学校的统一安排下，我校于2013年10月30日组织了一至六年级期中考试。考试的结果能更全面的检验前一段时间的教学的效果、发现问题、找出不足，为下一学段教学工作的改进提供依据。下面就我校本次考试结果及今后教学工作作一个汇报：
一、考试组织情况分析
本次考试前科任教师基本上没有做复习准备，但是学校组织考试时体现了严肃性和重要性，监考严格，基本上杜绝了作弊现象，阅卷严肃认真，成绩较为真实。
二、试卷分析
本次考试，从科任教师们对大部分试卷的评价较好，试题做到了紧扣教材、注重基础、难易适中，比较适宜我们学生完成，总的来说能够起到阶段检测的作用。但是在此次的检测结果中，学生取得的成绩很不理想，尤其语文和数学二者差距甚大，英语也有所退步（具体成绩参照表
2、表
3、表4）。
三、存在的问题及对策 这一次考试暴露出学生普遍基础差的严重问题：
1 一年级不少学生数学不会计算、不会答题、不会计算，优差悬殊；一年级语文优差悬殊尤其严重，后进生在拼音生字词句上没有打好基础，没有学习兴趣，更没有良好的学习习惯，需采取有效的教学方法，尽可能的提高后进生的成绩；
2 二至六年级同样在不同程度上存在以上问题，尤其四五年年级，学生基础差，大多连最基本的计算与字词都不会。三六年级基础较好，但缺少成绩特别优秀的学生。对此，在今后的学习中，教学策略是避开难题、步步扎实、稳中求升。
3 语数二者差距较大。在此次的考试中，全校语文和数学的平均分和及格率相差甚大，语文比数学平均分高将近一倍。在今后的教学中，要找出问题，狠抓学生基础。
四、下一步工作的重点和要求
1、做好常规教学工作
要求各位教师深入备课，认真上课，及时批改作业，积极听课学习他人先进教学经验和方法，提高教育教学水平。
2、形成良好的校风学风，培养学生的学习兴趣
期中考试后，学校要对考试较优异的学生进行奖励，从而激发学生学习兴趣，要拉近师生关系，杜绝厌学情绪，适当开展一些校园活动，让学生在学习之余找到一些健康有益的快乐。力争每个班形成良好的班风，全校形成良好的学风。
3、加强优差生辅导工作
教师要结合学生实际情况逐一分析，尤其是名次靠前的学生，培养优等生，带领全班学生，共同进步。找较差学生谈话，改正不良的学习习惯，鼓励加油，采取各种形式进行辅导，还可以优生帮差生等方式，巩固学生基础。力求提高和突破。
本次期中考试已经结束，对于此次考试中存在的问题，我们要敢于面对，勇于改进，力求在今后的教学成果中取得更大的进步。
、
北河小学
2013年11月1日
推荐第7篇：教学质量分析报告
教学质量分析材料
在全体教师的共同努力下，经过一年的不懈奋斗，我校的教育教学质量有了一定的提高。但也存在一定的不足与问题，为了不断促使学校教育教学工作上新台阶，更上一层楼，现将2009-2010学年成绩分析如下：
一、具体成绩分析
1、汇考
我校有312人报名中考，实际参考310人。录取情况为：临夏中学52人；回民中学76人；河州中学28人；职教中心38人，即我校升入高中人数共194人，高中入学率达到62.6％。现将成绩分析如下：
（1）总分数段累计对照：
600分以上学生共计14人，占考生人数的4.52%，所占考生比例位居全市第二， 500分—600分之间31人，390分—500分之间73人。
从总分分数段来看，我校的优等生并不差，每班的2－7名学生仍是我们以后培养的重点。但相比之下，我校450分—550分之间学生人数所占考生比例中等偏下，以后要在“抓两头、促中间”方面下功夫。总的来看，我们的成绩和市一中、折中相比还是有较大差距，我们还是应该加大对于第二梯队学生的培养力度。
（2）中考特优生：
全市中考总分前6名中，最高分为699分，我校张爱云同学以659.5分的高分居全市第四名。
2、八年级成绩。
八年级共有349名学生参加考试，共考8科，满分920分，最高分881分，合格人数34人，合格率9.74％。
单科平均分、及格率对照：
八年级八门学科中，我校有三门学科平均分、及格率进入全市前三名，其中政治学科排名第
二、历史学科排名第
三、物理学科排名第三，除英语学科排名第六外，语文、数学、地理、生物排名第四或第五。
从单科成绩对照来看：
考的较好的科目是政治、物理、历史，八年级英语是我校的薄弱学科，提高英语成绩是当务之急，语文、数学、地理、生物四科的成绩要在保持现有水平的前提下要努力提高，冲击前三名。
3、七年级成绩：
七年级本次共有351人参考，七科满分840分，最高分为736分。全校合格人数为48人，合格率为13.68％。
单科平均分、及格率对照：
七年级七门学科中，我校数学学科平均分、及格率排名全市第三，政治学科及格率排名全市第三。除生物学科排名第六外，语文、英语、地理、历史排名第四或第五。
从单科成绩对照来看：
考的较好的科目是数学、政治，七年级生物是薄弱学科，提高生物成绩是当务之急，语文、英语、地理、历史四科的成绩要在保持现有水平的前提下要努力提高，向前三名发起冲击。
二、存在的问题与不足：
1、教师在平时的教育教学过程中，重视了优等生的培养，而忽视了大部分学生的培养，从而影响了教育教学质量的大面积提高。
2、学校所有校长、主任都在第一线上课，中层干部还要担任一至两个班的课程。在做好各自分管的工作之外，每位校长、主任还包一个年级、一个教研组和一个班级，加上平时学校事务较为繁多，不免要投入一定的精力，平时很难做到静下心来反思自己的教学工作，学校班子成员的教育教学成绩甚至落后于其余教师，不能起到模范带头作用，对学校管理造成了一定的负面影响。
3、我校的薄弱学科是英语和生物，由于学科成绩不均衡，导致我校合格率偏低，提高全科合格率仍是重中之重。尽管在
七、八年级检测考试中，我校有五科进入全市前三名，但提升幅度不大，与我们的预定目标仍有较大距离。
4、部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，缺乏学法指导，没有自己的特色和风格。
三、今后的工作打算：
针对我校的实际情况，在今后工作中要努力抓好以下工作：
1、加强对教师爱岗敬业和无私奉献精神的教育，要求教师树立“不放弃任何一个学生”的思想，全校上下要努力形成这样的共识：不抓质量我有过，质量不高我有责；花拳绣腿不可靠，实干兴校是出路。班子成员要带头上公开课，并做到所带班级教学成绩名列同年级前列，起到榜样表率作用。
2、要狠抓常规检查。开展定期和不定期的教学检查与教学抽查和督查，常规检查要在“严”字上下功夫，对事不对人，在“细”字上做文章，不走过场，并及时地公开了检查结果，督促出现问题的整改。定期召开质量分析会，集体分析、排查，加强了教育督导和评估，促进课堂教学水平的提高。
2、学校领导同班主任、科任教师签订《教学质量目标责任书》，将中考升学指标，分解到初三各班。根据学生原有基础和初
一、初二年级课任教师签订 “一分二率”（平均分、及格率、优秀率）达标任务。将任务完成情况纳入教师业务考核之中。
3、要继续抓好毕业班工作，开好毕业班教师会与毕业班学生会，认真分析考试成绩，弄清本校学生的优势与不足，对学生实行“因材施教”。我们要通过各种途径、采取各种举措，全方位地抓好九年级的教学过程管理，环环扣紧，一着不让，打好质量攀升的攻坚战，力争使毕业班与非毕业班成绩再上新台阶。
4、学校要在加强教师队伍建设上下功夫，努力提升教师专业素养。教育全体教师牢固树立 “以教育教学为中心，以质量为根本”的发展观，明确 “教育教学质量是学校的生命线，是发展教育的永恒主题”的道理。以教学管理为抓手，突出教师在备课、上课等方面的个性体现和创新能力，确保课堂教学效率的提高，建立预约听课、邀请听课等多种形式的听课评价机制。
5学习课程标准仍是新学年每个教师的一项重要任务，要组织教师认真学习课标，深入理解和领悟课程标准，准确地把握教学的深度和广度。要求教师正确把握新教材，有的放矢的进行教学。 6 对于教师培养，重抓两项工程：一是青年教师的成长培养，二是骨干教师的名师塑造。在新学期要继续开展青年教师的锤炼活动，实行一对一帮扶，加强对新教师在教育教学、班主任工作方面的指导培训，开展扎实有效的结对帮扶活动，通过传、帮、带，加速青年教师的专业技能成熟，使新教师“一年基本规范、二年站稳讲台、三年教有所长”的目标得以实现。
7、狠抓校本教研。在“同伴互助、自我反思、专业引领”上下功夫。建立教研课改网络，要求学年度每位教师写出一定质量的教研论文。围绕市级优秀论文评选活动，重点抓课题研究的过程管理和指导，在课题研究中努力做到：课题研究与课改相结合、与教学研究相结合、与教师专业成长相结合、与提高质量相结合。
我校按照“常规工作有创新、重点工作有保障、难点工作有突破、各项工作齐落实”的工作要求，继续强化创新意识、质量意识、服务意识、强化师资队伍建设，优化办学资源，提高教育教学质量。
临夏市南龙中学教务处
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2013年教学质量分析会材料
2013 年××镇小学教学质量分析报告
发言人：××
老师们：
大家下午好！首先我代表学校教导处感谢各位老师为××小学教育工作的发展，为××小学教学质量的提高付出了辛勤的努力。
教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成，同时教学质量是学校的生命线，是教师工作价值的体现，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。
过去一年我校在上级部门的指导下，在学领导的带领下，在全体教职工的积极配合下，较圆满的完成了各项教育教学工作任务。为了让各位教师更清楚地了解我镇目前的教育现状，更好地开展教育教学工作，且进一步提高教学质量，促进葫芦小学教育更好的发展，现在我代表教导处对上学年及上期的教学质量作如下分析。
一、考情分析
2012-2013学年统考：
1、考试级别：上学年末五年级参加了语、数学科市统考，六年级英语参加市统考，其余学科参加区统考，并进行统一阅卷。
2、成绩汇总分析
（1）各学科成绩统计情况。（见附表）
（2）各年级目标、个人目标完成情况。（见附表）
总体来看：上学年成绩较前一学年有所上升。一二三四及艺体学科名次均在10名以前，学校综合名次是第9名，比上学年提高3个名次。教师评比仍然是从平均分、及格率、优生率几个指标来计算。全镇12个教学班，32个科次，有8个科次有不同幅度的提高，其中四个科次提高幅度较明显，分别是中二语文、马四数学、马五语文和数学，且四位任课教师分别获得提高
一、
二、三等奖 。不足之处是没有突出学科和年级进入靠前的名次，获奖人次较少，且仍有10个科次在后1/3。
3、科目分析
语文学科：有6个班达到区平，9个班及格率达到100%，只有4个班优生
2013年教学质量分析会材料
率超过50%。其中中三及马六语文优生率不到20%；马山六年级语文与区平差10分。
数学学科：只有1个班达到区平，只有4个班及格率达到100%，优生率超过50%的只有一个班（马五）。其中马三及马六数学优生率不到20%，数学优良率普遍较低，六年级两班平均分与区平相差十几分。
英语学科：没有一个班平均分超过区平，3个班及格率为10%，优生率都比较低，甚至中心校五年级优生率为0，马五英语优生率只有13%，五年级英语平均分与区平相差近20分，这些都是五年级整体英语排名最后的原因。六年级英语平均分也与区平相差十几分，因此名次靠后。
艺体学科上学年落后一个名次。体育第9名的目标，音乐第8名，美术7名，综合第7名。没有达到艺体学科第6名的目标，在学校评比中艺体学科占20%。
2013年下期期末测评情况：
2013年下期期末考试是全区统考，但没有统阅，为了真实的了解学生成绩，我们组织了全镇统阅。由于全区阅卷不统一，成绩只能作为大概参考。
总体来看成绩比较良好，12个班32个科次，有18个科次进入前1/2名次，且超过了区平，其余班级大部分与区平相差不大。
语文：8个班超过区平进入前1/2名次，中
二、马
三、马
四、中
六、马六进入前10名，中
四、马五提高幅度较大，薄弱年级中一。
数学：8个班超过区平进入前1/2名次，中
五、马六进入前10名，中
二、中
三、马
三、中
四、马
四、马
五、中六提高幅度较大，薄弱年级马一。
英语：2个班超过区平进入前1/2名次，马四进入前10名，中
五、马六提高幅度较大，薄弱年级中六。
从以上分析来看，大部分班级都有较大幅度的提高，这与老师们的辛勤付出密不可分，老师们的付出大家都看在眼里，我们要看到希望，如果照这样努力，我相信这一学年将会有更多的教师取得好成绩，全镇教学质量也会整体提高。
二、学情分析
我校是农村学校，留守儿童较多，还有一部分是亲家庭，老师布置的家庭作业大多数无人辅导，监护人对孩子疏于管理，有些学生的家庭作业应付了事或干 2
2013年教学质量分析会材料
脆不写，只靠老师单方面的努力，就导致了各班级中学困生多，给老师的教学和管理带来一定难度。部分学生学习的主动性不强，一部分孩子厌学，只要一离开老师的视线，对学习任务是能拖就拖，拖到放学没完成老师也得让他回家，回家就更不学习了。
面对这种困难，大部分教师都利用在校时间加强对学生辅导和管理，还是取得了一定的进步，通过平时观察学生比以前学习的自觉性有一定程度的提高，各班在如何提高学生的积极性方面和转化后进生方面还是做出了很大的努力，想了很多办法，上学年通过对学生作业的调查，发现学生的作业质量有一定程度的进步，作业本的规范、整洁较之前有了进步，拖欠作业的情况变少了，但还是存在不完成作业的现象。
从各学科学习情况来看：
语文学科：从学生的字词掌握不扎实，错别字多，阅读面较窄，课内、外阅读能力较差，写作能力有待于提高，在写作中许多学生不能将学到的优美词句灵活运用，学生书写总体还是比较差。
数学学科：学生计算能力不强，知识迁移能力较差，分析解决问题的能力不强，思维不够灵活，拓展运用训练不够，粗心大意的情况较为突出，书写不规范。数学的连贯性比较强，只要哪个学期的知识没掌握好，就会给后面的教学带来影响。
英语科：英语学科仍然是我镇最薄弱的学科。原因有几方面，一方面有些班级的学生对英语的厌学情绪较重（五六年级），学习自觉性较差，学习效果就很差；第二方面，老师的教学方式方法存在一定问题，知识没有落实，对学生的要求不严格；第三方面，家庭对英语学科不重视，无监督措施。我认为首先老师要想办法提高学生的兴趣，英语重点是要多读多记；其次教师对学生要求一定要严格，每个模块知识点一定要落实，英语课时间相对要少一些，因此教师要充分利用好课上和课后的时间。为了提高教学质量英语教师一定要下功夫，想办法，课余多与同行交流学习，多与同班科任教师团结协作。
三、教情分析
上学年，我校有教学班12个，学生418人，教师35人（其中一线教师有7人年龄在50岁以上）。大部分教师教学经验比较丰富，责任心较强，能认真上 3
2013年教学质量分析会材料
好每节课，个别教师临近退休仍战斗在第一线，一丝不苟，教学工作中做好点点滴滴。通过检查老师的备课来看老师们都是认真的，课后都有反思，作业批改较及时较仔细。 课后大部分老师，充分利用课余时间加强对学生的辅导，这种精神是相当可贵的。但是也存在着许多问题，
四、本年度工作目标（2013——2014学年）
根据上述分析，特制订我校本学年度质量目标如下：
1、年级组及学校综合目标（见附表）
2、全镇各班、各学科目标（见附表） 以上分析，不妥之处，敬请批评指正。
通过一学年的辛勤耕耘，在全体教师的共同努力下，我镇教育教学成绩也取得了一定的提高，充分证明我镇教师正在努力前进，各人以着不同的方式在奋力进取。我相信，通过大家的再次努力我们将会迎来更好的成绩，我们一定会创造出葫芦小学的辉煌，再次感谢大家。
××镇小学教导处
2014年3月7日
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教学质量分析报告
教学质量分析报告
（一）
本学期，在新密市教体局的正确领导下，在来集镇中心校的具体指导下，我校坚持全面推进>素质教育，以课程改革为突破口，多学科全方位深化课堂教学改革，做到了以学科课程标准标为准绳，以教学模式深化为载体，提高课堂教学质量，认真实施教学教研计划，通过全体教师的不懈努力，圆满顺利地完成了各项工作，取得了可喜的成绩。为了总结经验，克服工作中的不足，现将近本学期的教学质量分析如下：
一、试卷评价
本次考试采用新密市教体局教研室统一试卷，从考试反馈情况来看，各科试卷结构合理，难易程度适中，没有出现较为明显的错误，能较好的体现通过考试测评学生学习状况，对学生下段时间的学习起到促进作用。特别是试卷的内容能体现现代评价思想，不完全注重学生的知识的记忆，而更强调学生对知识的理解与运用。
二、检测的结果
本次教学质量检测，全校有594名学生参加，13个教学班，30个学科。其中语文学科从平均分来看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超过80分；从优秀率来看较高的班级有六一班、六二班分别超过了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上；数学学科从平均分来看人均在80分以上的班级有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班；较上学期多了三个班级。优秀率较高的班级有五一班为百分之八十六点六，一二班为百分之七十点六，一三班为百分之七十二点七，六一班为百分之七十，也较上学期有较大的提高；英语学科人均在及格以上的班级有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，优秀率较高的班级有三一班百分之三十二点七，四一班百分之三十五点七。
就班级而言，人均（只包括语文、数学、英语三门）均超过了170分，优秀率较高的是一二年级，都达到了百分之四十多。
说明；
一、二年级语文、数学按90分为优秀计算；
三、四年级语文、数学英语按85分为优秀计算；
五、六年级语文、数学英语按80分为优秀计算。
具体统计数字见《来集镇矿区小学2009-2010学年下期期中考试成绩统计表》
三、取得的成绩
通过本次期中检测，可以看到我校前一段的教学工作是扎实有效的，整体成绩无论是平均分或者是优秀率等都较上学期有不同程度的提高，这首先是因为学校在本学期中继续强化教育教学常规管理，定时对教师教案撰写、作业批改进行检查通报，有力的强化了教师对常规教学过程的责任心。学校领导也能坚持深入教学第一线，经常深入教师课堂听课，与教师们一起研究教学工作，使学校教育教学工作井然有序，教学质量稳步提高。
其次，学校根据教体局关于加强对《课程标准》的学习解读，积极推进双模教学工作的要求，我校在教学教研上能抓住课标解读这个工作重点，继续深化快乐五合一教学模式，在三月底我校成功的举办“双模推进暨优质课比赛”活动，从而有力的推进了我校教学工作的进程。
其三，学校继续推行周清制度，加强“学风”建设、强化学生习惯的养成也为我校教学质量的提高打下了坚实的基础。
四、存在的不足
1、从整体来看，我校因为种种原因与其它较好的兄弟学校相比，成绩上还有一定的距离，与我们的整体教学目标还有一定差距，距争创新密一流学校还有很长的一段路程要走。
2、>教学管理上的粗放式还有待进一步细化，科学的精细化管理有待进一步落实。
3、教师对课标解读工作认识的不到位，导致学习流于形式。一部分教师对课程标准把握不准确或不明，课堂教学效益不高。部分教师为了应对考试，注重了基础知识的落实，但对学生知识能力的运用内容却没引起足够重视，造成学生解决实际问题的能力不高。
4、学生思维训练不到位，课外阅读量没有达到课程标准规定的要求。
语文方面，我们学生的阅读和作文能力还需要进一步提高。>语文教学中的课外阅读积累环节是我们在教学过程中亟待解决的一个重要问题，根据课程标准的要求，学生的课外阅读量我们远远未达到，作为学校，作为教师，这都是我们要解决的一个重要问题。
>数学教学中，更加重视操作能力和解决实际问题的能力，而在我们的教学过程中，目前都还未引起足够的重视。
四、努力的方向
1、加强教师职业道德教育，加强管理，抓好常规教学工作。学校应加强教育教学的管理，扎扎实实的搞好学校教育教学常规工作，以推动学校教育教学质量的提高。
2、加强学习，特别是对课程标准的学习。各科课程标准是教育思想在该学科的具体体现，是教学的依据。学校要结合实际进一步组织教师进行学习，让每一位教师准确把握学科性质，理解课程标准理念。在学习课标的基础上，要求教师在课堂教学中落实课标，提高课堂教学效率。
3、继续加强教学研究。学校领导、教导处深入教学第一线，与教师们一起研究课堂，研究教学；充分发挥各学科骨干教师的示范作用，让我们的老师清晰地知道“教什么，怎么教”，让学生知道“学什么，怎么学”。
4、继续落实周清制度，加强教学常规管理。
总之，在上级教育行政部门的大力指导和支持下，通过教师们的辛勤劳动，无私奉献，执着追求，我校的教育教学工作取得了较为突出的成绩。在今后的工作中，我们将以更高的热情，更大的付出，去迎接更新的考验，我们坚信，我们将取得更为辉煌的成绩。
教学质量分析报告
（二）
一、加强师资>培训，提高专业素养
为了加强和促进教师的>师德修养和业务水平，致力于构建学习型校园，鼓励教师争做学者型和专家型教师，我们采用了如下做法：
1、制定了一套行之有效的业务学习制度。每周的业务学习，语文、数学、英语和综合科的教研组长都要认真组织科组学习，提升教师的专业水平，通过讲理论、读专著、看光碟、评课例、谈收获等形式，要求每位教师积极参发言，认真笔记，用心体会。
2、让更多的老师外出学习。一学期来，除了镇内兄弟学校间的交流，我们还积极组织骨干教师和年轻教师外出学习，到莞城中心小学、松山湖小学、万江中心小学、寮步香市小学、莞城英文学校、大朗中心小学、常平中心小学、黄江梅塘小学等学校听课、听讲座。特别是3月26日，我们还组织全体数学教师前往韶关参加名师大课堂活动，让教师受益匪浅。
3、听评课和开讲座相结合。充分发挥教育办相关辅导员的作用，请教办辅导员到校听课和作讲座。学校行政实行包科听课的办法，深入课堂听课。教师间通过跟帖评课的形式参与听评课，要求授课老师贴出教学设计和>教学反思，听课老师跟帖发表自己的看法，一起进行教学交流，既提供了交流平台，又留下了宝贵的资料，还提升了老师们的听评课水平。
4、要求青年教师“拜师学艺”，中青年骨干教师“带徒传艺”，从备课、上课、作业批改、辅导学生等方面全面进行指导„„
5、加强转岗教师的培训、督导。我校教师转岗现象较多，为了让转岗教师能尽快适应新的工作，教导处经常找相关教师谈心，交流心得，并深入课堂听课指导。
二、抓实常规管理，提高教学实效
以《东莞市义务教育学校教学管理工作意见（试行）》为指导， 充分发挥教导处和教研组作用，抓实抓好教学常规，向常规管理要质量，使教学管理基本实现了制度化、常规化、科学化，确保了教学工作稳步进行。
1、严格执行课程计划，开齐课程，上足课时。各学科教师均明确本学科教学任务，把握学科的规律和特点，改进教学方法，教好每一门课程。
2、加强教研组的建设和管理。一是要求各教研组 能动地 加强教学常规管理，认真查批教师教案 ，深入课堂进行调研，为开展科组教研提供依据 。二是积极指导各教研组 有计划地 开展 各种 教育教学研 讨 活动， 活跃了教研氛围，增强了教师们的教研能力。
3、严格教师的备课。依据上级教育主管部门的备课要求，教导处严把备课关，抓好集体备课和个人备课，每学期至少检查2次教案，有记录有通报，并提出建议。
4、狠抓教师的上课管理。采取指定听课、随堂听课等不同形式，深入课堂检查落实，监控和指导老师的上课，对发现的问题及时采取措施纠正。强调在课堂教学中要关注学生的学习过程，培养学生的能力及良好习惯，提高课堂效率，向四十分钟要质量。要求教师在课后将得失进行梳理，撰写简单的教学后记，记录闪光点，总结不足，提出改进措施。
5、督导教师的作业批阅。要求教师要坚持指导好学生的书写，做到整洁、美观；批阅要及时、认真、严谨，错题要引导学生订正，漏做的作业要求学生及时补做。
6、注重各科培优扶差工作。要求各科培优扶差工作有对象、有目标、有计划、有措施、有跟踪、有测评、有分析，以求夯实基础，培养特长，提高我校的合格率和优生率。
7、严肃考风考纪，规范考评，强化质量分析。不论大考小考，我们都要求公正、公平，做到了单人单桌，杜绝作弊行为。及时改卷、评卷、分析教情学情，抓好改进提高工作。
8、重视学生的习惯养成教育 。本学期，我们 加强了 对 学生 进行 学习习惯和行为规范的养成教育 和 学习方法的指导， 要求>班主任利用好班会课，严抓学习习惯和行为规范教育，科任教师在平时的教学中严格督查，加强对学生进行学习方法的指导 。
9、加强电教设施、教学设备和图书的规范化、科学化管理，用现代化的教学设备设施组织教学，凸显现代教育技术在课堂教学中的作用。
10、加强毕业班的管理工作。根据 我 校学生情况， 我们 配备了优秀教师担任毕业班的教学 工作 ，教导处要求各任课教师制订出了各阶段的目标与措施，使师生明确各阶段的工作要求和奋斗目标，同时加强研究 考试 命题 的 特点，提高新授课和复习课的针对性和有效性，精心组织每次考试，并细致做好质量分析，组织教师认真进行查漏补缺，逐步提高 。学校多次举行毕业班教师座谈会，了解毕业班教育教学现状，研究布置备考工作；召开毕业班学生动员会，为学生加油、鼓劲， 努力 提高毕业班教学水平。
三、开展竞赛活动，提高学习热情
第二课堂是第一课堂的补充和延伸，是使学生获取新知识和新技能、发展才能和特长的重要途径 ，是促进学生全面发展的阵地。本学期，我们除了抓好常规的兴趣小组活动以外，还结合学校的实际和学科教学的特点，分科组重点开展如下活动：语文科结合我校大部分学生书写比较差和习作能力发展不均衡的现象，在低年级开展规范书写活动，在中高年级开展了书信比赛活动和“小主人看大岭山，文化名城有我参与”的>征文比赛。数学科主要围绕提高学生解决问题的能力开展了应用题比赛活动。英语科主要抓学生的听力训练和高年级的阅读、习作为主，开展了三四年级英语听力竞赛和五六年级英语现场作文比赛活动。通过活动 ， 提高了学生们的参与热情和学习兴趣，开拓了视野， 发展 了 才能和特长 ，促进了 学生素质 的 全面提高 ，培养了一批学有专长的好苗子 。
四、坚持以研促教，提高科研水平
1、加强课堂教学观摩研讨活动。本学期，我们继续以校为本开展 教学研讨活动 。除了配合教育办开好镇的研讨课外，加大了校内研讨的力度：语文12节，数学8节，英语5节，综合科3节。做到了科科有研讨，研讨有专题，人人齐参与，次次有收获。通过 积极开展互相听课、评课活动，研讨和改进 了 课堂教学方法， 引发了教师个人的自我思考，提升了出课教师和听课教师的教学水平。
2、坚持“以研促教，科研兴校”的理念，重视抓好教学科研工作。积极带领广大教师进行教改教研活动，把教研和科研活动作为提高教师素质的主要途径， 鼓励教师积极申报科研课题，撰写教育>教学论文，潜心研究，勇于创新，并提供力所能及的支持。 重视抓好课题的立项和实验过程的跟踪管理， 适时指导、帮扶，不断 提高教学质量和教育科研水平。
C、改进措施与建议
一、各科组、各科任教师要转变观念。要充分认识到质量抽查的重要性，不要只重视考试成绩，更要重视成绩背后隐藏的诸多教学上需研究和解决的问题。要充分认识到质量抽查是研究教学，促进教学的一种方式和手段，善于利用质量抽查的平台来深入研究分析教学情况，发现存在问题，改进教学提高质量。
二、加强学生良好学习习惯的培养（特别是书写、答题规范等方面）。要教给学生正确的答题格式。平时教学中不单要关注学生的答案是否正确，也要关注学生的书写是否工整美观，卷面是否整洁，要求学生在做作业和答卷时尽量做到不涂改。如果做错了，应用横线轻轻划掉，并在旁边改正。
三、重视和加强“培优扶差”工作，抓好“临界生”的转化，努力提高“两率一分”。“培优扶差”要有计划，要讲究方法与策略，避免空谈，要把工作做细，落到实处，实实在在出实效。另外，对差生的辅导不能仅仅停留在教学内容的辅导上，还应深入学生的心灵，找到打开学生心扉的钥匙。
四、抓好基础的同时，加强能力的培养。我们的教学不能立足于死记硬背，要培养学生综合运用知识解决问题的能力。
五、语文学科要加强识字、写字教学，重视培养学生良好的书写习惯，力求学生写好字，最好能做到每天有练字作业。要鼓励学生多读书，读好书，要加强阅读指导，提高阅读水平，作文教学要结合学生生活实际，引导学生多观察生活，多参加活动，鼓励学生写自己亲身经历的事，写真实的感受。要鼓励学生多读书，多看作文选，增加学生的语言积累，拓宽学生的视野，多模仿、借鉴别人的>写作技巧。数学科要加强“过程与方法”的教学。课堂上一定要让学生经历知识的形成过程，切忌将概念、公式、结论等直接灌输给学生，死记硬背。要让学生在经历中体验，在感悟中理解、掌握知识。要多向学生问个“为什么”，努力帮助学生理清解题思路，这样才能灵活运用学到的知识。英语学科要关注语音教学，尤其是尾音，相似音，相近音等。不孤立传授单词，努力创造真实的教学环境，在句中学词，在篇中学词。要提高学生的阅读水平，帮助学生掌握必备的阅读技巧。课堂教学要追求实效性，让课堂教学的每一个环节，每一个活动，都有目的、有意义。
六、勤于对比，发现差距，及时改进。对比是个好方法，要勤于对比，如优差生之间的对比，平行班之间的对比，兄弟学校之间的对比，教学方法的对比，辅导方法的对比等等。通过对比，发现问题，进而研究之、解决之，努力提高教师工作的效率。
七、科任之间加强沟通与交流，互通信息。对学生中存在的现象和教学中存在的问题要经常进行沟通与交流，群策群力，齐抓共管，努力实现优势互补、资源共享。
八、建议每一位教师都备一本记错本，将平时学生在作业中容易错的知识点记在记错本上，然后在出练习或复习时根据这些错题出练习，加强针对性，这样效率会更高一些。
九、使用好练习册：加强训练，及时校对，努力发现学生存在的问题，帮助学生改正并做好跟踪工作，确保学生将错题真正弄懂。并定时将错题反复呈现，让学生订正，勤检查、勤督促。另外，建议学生在错题处用红笔更正，其他地方不要乱画，如打“√”，以便于以后提高复习效率。
十、毕业班要进行分层分析，为不同层次的学生订立不同阶段目标，深入分析每一个个体，做好知识的系统复习；早计划、严落实、勤反思、多研究。要悟透课标精神，吃透教材，啃透学生，摸透各类题型，争取知识点复习到位、能力点训练到位、方法指导到位、习惯培养到位。工作重点是抓合格率，训练难度不宜太深，将毕业考查定性为水平性过关测试。复习中要做到讲练结合，尽量照顾中下生。
教学质量分析报告
（三）
20**-20**学年第二学期期末统考结束后，我校召开了教学质量分析会，针对期末统考成绩对教学工作进行了深入的剖析，查摆问题，制定措施，以有效提高今后教学质量。现将教学质量分析情况汇报如下，不妥之处，敬请中心学校领导批评指正：
一、期末检测情况分析
从学校整体成绩看，语文成绩较好，数学成绩比较低。
一、
二、三年级成绩较好，
四、五年级成绩较差。就每个班来说，学生成绩差距相当大，最好成绩与最低成绩相差20几分很常见，甚至有相差70左右分的；从新老教师对比上看，语文学科老教师明显好于老教师，数学学科新教师好于新教师；领导任课成绩不比教师任课成绩好；从答题情况分析，基础知识部分学生掌握不扎实，能力发挥部分缺乏思考分析能力、答题质量不高、语文作文成绩一般，学生书写比较差。总体来说，全校教学成绩不令人满意。
二、存在的问题和原因剖析
根据教学成绩，我们认为我校教学工作存在着以下问题：
（一）、首先，教学管理滞后。学校领导为繁重的事务性工作干扰，不能把教学工作提高到应有的重视高度，重视教学有时仅仅停留在口头上，行为缺乏跟进；教学的指导性不足，还不能对教师的教学工作进行持之以恒的、科学的、规范的指导，指导停留在层面上；督导不足，学校领导不能及时地深入课堂，检查指导教师提高授课质量；有效的教学研究机制不能完全有效运转，集体备课流于形式；教育科研成果的推广转化没有形成制度，缺乏后续发展。
其次，课堂教学质量低。从检测中发现，很多知识都是书本上的知识，至多换了一种形式，但是学生不能正确解答，这说明学生知识的掌握很不牢固，也缺少足够的学习能力和应答技巧，而这些知识和能力的培养主要是通过课堂教学来完成的，由此可以反映出教师课堂教学质量远没有达到学生促进全面发展的目标。纵观教师的课堂教学，先进的教学理念、方法、技术、技能没有得到有效、充分的运用，旧有的教学观念、思想、手段仍然占据着课堂的主导地位，一支笔、一本书、一张嘴的情况很普遍，备课不充分，讲课随意性大，不注重知识的前后联系，不注重学生主体性的发挥，个别仍然是“满堂灌”，语言生硬，方法单一，课堂枯燥乏味，学生没有学习的兴趣和积极性，缺少足够的练习与辅导，做到了面向全体却忽视了学生个体的特殊性，缺乏有效地检查学生掌握知识情况的措施和手段。再次，教师素质整体偏低。虽然有一部分教师从各个方面都非常优秀，但是掩盖不了全校教师整体素质偏低的事实。由于本校教师平均年龄偏大，接受新思想、新技能、新方法能力低，年轻教师少，这在客观上对教学质量产生了相当的影响，也为我校提高教师整体素质的努力形成了相当的干扰。从另一个角度看，全校在提高教师整体素质的机制、措施不到位，也是不可忽视的因素。第一，新的教学理念的深入普及没有到位，2004年新课程改革开始以来，虽然进行了不同层次的、多轮次的新课程理念培训，但是还有相当数量的教师对新课改缺乏足够的认识和贯彻，旧有的教学思维、习惯、方法仍然占据着主导，尤其是年龄较大的教师，课堂合理的情境创设、技术应用、先进教法得不到使用，学生主体性体现不出来，重知识的备课、枯燥的教育使学生缺乏学习兴趣；第二，新技术学习跟不上课改要求，虽然学校每学期都安排一定时间组织教师学习先进的教育技术，但是从效果上看很不理想，会制作高级一些课件的教师数量极少，运用先进教育技术授课的课时数远没有达到规定的数量，一方面是因为没学会，另一方面没有认识到技术的重要，不愿意用；第三，教师基本功能力呈下降趋势，近几年，在推行课改的过程中盲目追求新、奇、活，放松了对教师基本功的提高，教师的语言、两字、课堂控制、写作能力等基本功不如以前，致使授课粗糙，把握不住细节，难以取得高效；第四，校本研修实效性不足，没有进行集体备课，虽然开展了一些校本教研、教育科研、校本培训、示范观摩、说讲评课、计算机培训，但是对教学有实用性、有显著帮助的研修活动缺少，有些活动流于形式，浪费了时间和精力。第五，学校领导的示范作用没有得到充分发挥。
（二）、由于受地区条件影响，许多家长对子女的学习还不够关心和重视，家长有点小事就不让子女去学校学习，更有甚者去亲戚家恭喜也要带上孩子，少则一两天，多则
四、五天。学校开家长会到会的家长不足三分之一，教师的工作得不到家长支持，处于被动状态，学生成绩下降了，有些家长也不闻不问。近几年，由于许多家长外出务工，造成家中无人照管，便把孩子带出，造成辍学。过
二、三年又回到家中，看孩子大了，便强硬要求随班就读，其结果是孩子跟不上，学习吃力，老师教不会，成绩也一塌糊涂，极大地影响了班级的成绩。
三、今后采取的主要措施
1、首先要搞好领导自身的工作。保证学校领导不脱离教学；建立领导听评课、指导教学检查制度，增强责任感和使命感，改进工作作风；从观念上、行动上向教学转变，确保教学这一中心工作不放松。
2、夯实教师素质。持续开展教师基本功习练和技能培训，分阶段分年龄段制定目标、方法措施，坚持以教学能力、教研能力、科研能力、技术应用能力提高为核心，通过示范观摩、校本培训、校本教研、课题研究、教育成果评比等多种途径，帮助教师尤其是中青年教师深刻领会课改实质和理念，树立新的教学观、质量观，掌握满足学生发展和教育教学需要的技能方法技术，从而使教师整体素质有质的飞跃。
3、加强管理，强化落实。学校要制定教育资源利用制度，严格执行，切实保证先进的教育技术、资源得到有效应用，开展多种形式的教育技术、教学资源应用评比，并将结果纳入教师量化考核，激发教师的积极主动性；建立适应教学要求和学生需求的教师教学质量监控制度，实施每月一小结，学期末总结，下学期初召开教学质量分析会，引导教师认清形势，明确职责，善于总结经验教训，提高自身的素质和能力；对教学成绩差的教师采取诫勉谈话、责令检查等措施，对教学成绩连年优秀的教师予以多种形式的表彰等，从优劣两方面着手，促进教师向教学要质量，向工作要质量。
4、狠抓课堂教学。多层次召开会议，深化领导、教师对课堂教学主渠道的认识，树立教学质量是学校的生命线，课堂教学是教学质量的根本这样的认识。本学期，一是将以听评课为主要措施，提高教师课堂质量，提高教学效果；二是以学校教研组为单位开展校本教研活动，通过说讲评课对全体教师的课堂教学进行指导；三是组织教师参加教育局和中心学校组织的观摩活动，进行典型引领；四是重新选拔骨干教师，定任务，明职责，发挥骨干教师的辐射作用和示范作用。保证教学质量的稳步提升。
总之，回顾过去，问题多多，审视现在，高度重视，展望将来，真抓实干。我们将不懈努力，勤耕不辍，切实提高教学质量，不负各级领导和社会各界的厚望。
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教学质量分析报告的写法
教学质量分析报告或称质量评价报告，是一种大型正规性考试或检测结束后，对教育教学质量进行客观分析并对今后教育教学工作提出指导或建议性意见的书面报告。其作用是向教育主管部门汇报教学工作，剖析教师教学和学生学习现状，指导学校教学工作，为学校强化教学管理提供依据，是教研员、广大教师常用的一种文章。
一、教学质量分析报告的特点
1、针对性
教学质量分析报告是在某种考试结束后针对试题或考试效果所作的实事求是的分析，解决教师所关心的考得怎么样、今后怎么办这样的问题。
2、功利性
教学质量分析报告指出的是学科教学中所出现的确确实实的问题，提出的是实实在在的改进措施，对今后的教学工作有帮助作用，对下一步提高质量有促进作用，是对考试的理性认识。
3、时效性
教学质量分析的目的是针对试卷中出现的问题，改进今后的教学工作，为进一步提高质量奠定基础，时间性很强。因此分析要迅速，报告要及时，如果时过境迁，就失去了指导意义。
4、指导性
质量分析报告不同于其它的应用文，它要求我们分析试题特点、教学效果时要抓准典型试题，典型问题。分析典型时，要与当时教育发展的形势、任务、要求以及基层学校存在的倾向性结合起来，使分析报告具有普遍意义和指导作用。一篇好的分析报告，能引起反思、引起改进、引起调整教学思路和学习策略。当前，我们分析试题时，要站在素质教育的高度，以新课程标准为依据，这样，才能站得高、看得远，指导作用强。
二、教学质量分析报告的基本格式
教学质量分析报告没有固定的格式，一般来说由以下几部分组成：
（一）标题。一般是通过标题把分析单位、分析内容明确而具体地表现出来，如：《XX市2014年中考语文科质量评价报告》、《XX县2013-2014学年度第二学期期末质量检测分析报告》等。
（二）正文。这是质量分析报告的主要部分，在结构上分为开头部分、中心部分、结尾部分。
1、开头部分：有的称\"引言\"、\"背景\"等，有的直接开始，或介绍本次考试的范围、规模、目的、意义等，或介绍本次考试的指导思想、出题依据、试题总体评分，或对调阅试卷的总体情况进行全面概括，提出试卷中存在的主要问题，以引人注目，唤起读者重视。
2、中心部分：这是教学质量分析报告的主体，需要把分析后归纳出的问题阐述详尽。这部分要联系实际，写得具体、深刻，主次分明，详略得当。 中心部分又可分为试题分析和答卷情况分析。
(1)试题分析：要对考试的性质、命题原则、命题依据、题型与题量、试卷结构、试题特点、试题的失误或不足，一一进行客观公正的评价，最后提出反思或改进意见。一般来讲包括以下内容：
A、创设试题的策略思想。主要写明设计这份试题，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出错的，教学成败指数的验证目标。
B、试题考查的内容。主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；巩固性内容有哪些试题，与上一学段如何衔接。
C、试题的分数权重。主要写明全试题分数的比例分配，知识型、能力型和重点板块如何安排。
D、试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果与设想是否一致。信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。效度，是指考试的有效性。具体指两方面内容：一是试题的区分度高不高，即优生是否得高分，差生是否得低分（最差的试题是没有区分度）；二是试题是否有效。如：一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。
(2)答卷情况分析：也称考试效果分析，一般为试卷抽样分析。要针对抽样试卷中总体情况、得分情况、各分数段情况利用图表进行直观分析对照，再由此归纳出答卷特点和存在的问题。对存在的问题分条详细列出，再从抽样试卷中逐条举例加以说明。
一般来讲，要写明以下内容： A、得分情况：年级、班人均分、最高分、最低分，各层次考生得分态势分布图（表），各试题得分率。
B、失分情况：失分在哪些题上，失分的主要答题原因，失分题的共同率统计。 C、学情分析：考前预测和考试结果的相关性如何，有哪些问题是事先未想到的，有哪些与预先估计相符。
D、对教学成败的分析：考得好的题采取过什么措施，考得不好的题有什么疏忽，哪些题是教学未注意或未重视的。
写这一部分必须注意：使用的资料必须经过分析研究，集中概括，要透过现象找出深层次原因，不能简单堆砌材料。
3、结尾部分：是教学质量分析报告的结束语。是通过以上对试题、学生答卷情况进行理性分析后对今后教学工作提出的建议、意见或要求，有的称\"对今后教学的启示\"，有的称\"教学建议\"。这一部分一定要针对性强，可操作，真正达到改正失误、提高质量的目的。
三、写作教学质量分析报告的注意问题
1、要深入分析，找准问题，这是写好教学质量分析报告的前提。
写分析报告前，一定要深入钻研《课程标准》，准确把握对各层次、各科学生的具体要求，再结合检测学校所处位置的地域特点、学生的知识结构、非智力因素等，对试题、学生答卷情况做出科学的判断。可以毫不夸张地讲，掌握的信息越多，分析得越全面；研究得越深入，找出的问题越准确；站的角度越高，指导性越强。
2、要抓住特点、找准典型，不要面面俱到。
每次考试，由于学生形形色色的都有，所以反映在答卷上千奇百怪，因此在写分析报告时，一定要把学生中普遍存在的典型性问题作为重点，进行深层次的分析，找准症结，提出对策。
3、改进意见要切合实际，易于操作。
质量分析的目的，是为了改进教学工作。所以，我们在提出改进意见或建议时，一定要结合学生、学校实际，结合当地政治、经济发展状况和教师实际，针对性、指导性强，可以操作。戒大-漫无边际，不知所云；戒空-脱离实际，无从下手。
第11篇：教学质量分析报告
芹池镇中心学校 2015-2016学年度第二学期
教学质量分析材料
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
新学年马上就要开始了，教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校和教师生命线的观念已深入人心。国家中长期教育发展规划就把“促进公平和提高质量”作为基础教育改革的目标，社会上也把教育质量作为评判学校和教师的重要标准，环顾我县的教育发展形势，以提高质量为核心的教育改革已经迈入“深水区”，要想进一步提高教育质量就需要我们不断深化教学改革，更新教育教学理念，优化教学活动，提高教学效率。为了进一步了解教情、学情，认真反思以往教学过程中存在的问题与失误，寻找差距与不足，改进教学方法，定准教育教学质量提高的思路、策略、方法和措施，全方位提高教育教学质量。下面就由我对我校2015-2016 学年度第二学期教育教学工作做简要盘点，希望全体师生在今后的工作和学习中，能从成绩中寻找差距，增强忧患意识，从失败中发现优势，增强奋进信心，再创我校教育工作新辉煌。
一、现状分析，明确新学年提高教学质量的基础。1.教学成绩逐步提高。
我校 2015-2016 学年度第二学期各年级各学科平均成绩与上学期对比情况如下: 在去冬六乡镇联考20个科目中，我校成绩前1/3的只有4个科目，而本学期，我校前1/3的就有11个科目，而且期中有7个科目成绩居六乡镇之首，分别一年级语语文、数学；三年级语文、英语；四年级语文、数学；五年级科学。去冬后1/3有6个科目，而本学期后1/3的减少到了4个科目，分别二年级数学、三年级数学、五年级英语、六年级数学。从对比中可以看出，我校大部分学科教学基本走上良性、健康发展之路， 特别我校六个年级的语文成绩有了大幅度提高，均居六乡镇前1/3。
2.学生以良好学习习惯为代表的综合素质有了一定的提高。在本次质量检测抽样卷中发现，我镇一至六年级考生，无论是语文、数学、英语学科，还是科学学科，整个卷面书写比上学期较工整，字迹较清晰；数学测试中的开放性试题，考生有许多独到的见解，联系生活实际解决问题的试题，思路灵活，充分体现了学生能够将所学的知识运用于日常生活; 三至六年级学生，习作能力有了一定的提高，初始年级学生习作语句顺畅， 高年级学生习作主题明确， 语文综合运用能力有了质的飞跃。由此可见，我校一些教师已深入领会了新课改的核心理念和县局的检测方向，教学中能够从培养学生的良好的学习习惯入手，教给学生自主学习、探究学习的方法。
二、总结经验，为新学年提高教学质量提供借鉴 。
2015-2016学年度第二学期优异成绩的取得， 表明我镇小学基础教育正在健康发展。反思上学期工作，以下几方面值得肯定： 1.教师队伍素质逐步提高。 首先我校教师爱岗敬业，教风良好。 从上学期“三公开”教学和常规检查中发现：大多数教师教学状态和精神面貌良好，上课教材处理得当，分析到位， 教案设计合理， 很好的体现了我校“以习惯培养为抓手，先学后教教学常规落实”的五环节教学模式。部分课改实验班教师尽心尽力花大量时间研究教材， 夯实教学模式，力求自己独特的教学风格。 其次教师教育教学观念在悄然转弯变。在上学年中不难发现我校同年级同学科的老师经常在课前相互研讨钻研教材的心得，确定教学重难点和教学方法；课中注重学生主体地位与先学后教教学常规要求的落实。课堂上能有效调动学生的学习主动性，学生能在教师引导之下参与合作交流等学习活动；课后相互研究教学问题或探讨、交流教学过程中有关问题的处理方法。特别是我校的
四、六年级几位语文教师，五年级几位数学教师。正是由于我校教师意识思维上的转变，带来了行为上的转变，最后才结出了丰硕的果实。
2.教学常规工作落实到位。在上学年月考核和学期末的教学常规检查中可看出，我校教师的教学常规工作做得很好，教学设计中教学目标清晰，重难点明了，教学过程渗透方法指导，真正体现了了“先学后教”，而学生的各科作业内容少了，但精了，语文作业体现了“积累”，数学作业体现了“思维过程”，英语作业体现了“句子练习”，科学作业体现了“实验操作”。
3.语文主题式阅读教学改革工作初见成效。为了提高学生的语文综合素质，我校学习阳城二小的主题阅读的先进经验，同时结合我校的实际情况，开展了“单元主题阅读”阅读的语文教学模式。在教学中，我校教师打破了传统教学中的一篇1篇课文独立学习的方法，把每单元的知识进行重新整合，以单元为整体进行教学，具体课型为“单元导读”“双基训练”“以文带文（或读写结合）”“展示分享”等。“单元导读课”培养了学生的略读能力和理解概括能力；“双基训练课”让学生更好地运用已经掌握的学习方法进行识字、解词，同时进行写字练习；“以文带文”或“读写结合”课不仅提高了学生知识的积累，方法的学习，更重要的是让学生实践运用了；“展示分享课”
把孩子们学习到的知识和方法升华为能力。经过两学期的摸索、实践，我校语文教师已经喜欢上了“单元主题”教学模式，它不仅使我校学生的阅读、习作能力有了大幅度的提高，而且在长期的“以文带文”的阅读训练下，学生也养成了良好的读书习惯。
4.校园“读书风”已悄然形成。上个学年，我校师生在王校长的带领下，开展了读书活动，组织进行了读书交流活动。通过这些活动，一方面孩子们读书的内容发生了变化，不只限于作文、诗文、经典名著等语文领域，还涉及到了数学、科学、英语领域。另一方面孩子们养成了“好读书”的良好习惯，上学期教室里、宿舍里、餐厅里、校园里、甚至厕所里到处可见孩子们读书的身影。读书已成为我校的“正能量”！已成为一种良好的“风气”，而不是一股“风”！
三、直面问题，为新学年提高教学质量寻求增长点。纵观上学期期末质量检测情况， 我们虽然在各科教学中取得了一定的成绩，但还存在众多不足。我校的数学成绩整体不见起色，六个年级就有四个年级的成绩在六乡镇的后1/3，而且其中二年级数学居六乡镇末尾，均分与最高校相差7.2分。高段英语成绩也不理想，五年级英语居六乡镇第五，六年级英语居六乡镇第四。还有部分学科成绩下滑严重，如六年级科学由原来的第一，下降到第四。这足以说明我们的教育教学工作还存在着许多差距与缺失，值得我们深刻反思。
1.教学理念更新迟缓。我校学生的读书风气已经形成，但老师的读书风气却还在原地踏步。我们教师总是忙碌地奔走在教室和办公室之间，深埋在作业堆中抬不起头，总是用自己原有的理解和经验进行教学，殊不知我们的教学理念和教学思想、教学方法都已经落伍，已经跟不上课堂教学改革的步伐，已经跟不上孩子们学习知识的节奏。
2.课堂教学效率仍待提高。其主要原因一是教学设计过程全而不精。 突出表现有: 备课不认真不及时，为查而备，教学随意; 或教案只罗列知识点， 少有情境、问题、导语、导学、练习题组及其变形引申的设计; 课堂抓不住重点，教学思路和知识发生、形成的导引不清晰， 设计和提出的问题缺乏目标针对性， 致使学生思考、回答茫然无措。 二是行为与理念之间落差较大。有的教师教学意识挺好，但是上起课来行为不当， 方法不好，效果不佳；有的所提问题很开放，很适合学生交流，但又不给学生时间和空间; 部分教师过度注重“教”，而对“学”则关注、研究不够；有的课堂要么放不开收得紧，要么又放得过开，收不来; 还有的为活动而活动，合作探究流于形式， 或组织不当，学生相互逗闹，动而无得，浪费时间; 不少教师教学方式方法单一，很少为学生设计独立思考、自主尝试、互动交流和共享学习资源的时间; 学科思想方法渗透也不够，生思维的灵活性、广阔性、深刻性和解决问题的能力得不到很好训练; 三是个别教师教学态度不端正，教改动力不足，影响了整体教学质量的提高。有的教师长期课堂低效又不愿主动改革创新，不去学习钻研课标核心理念和教材、教师用书的精髓，课程资源眼光狭隘，教学意识、水平原地不动;也不想不去精心设计教案，课前准备不充分，教学无重点、难点，过程散乱。而当这些教师一旦分析起教学质量来，把责任直接全推向学生和学校，说学生基础差、学习劲头不足，说学校分班不公平，自己班差生多，很少去分析反思自己的教育教学过程中出现的问题。
3.教研工作仍相对薄弱。一是校本教研缺乏引领性。 我校上学期组织教研活动总是在围绕“三公开”教学进行，这种教研就是听评课活动，教研层次、品位相对较低，课题研究也不重视; 二是教研服务教学的功能不强。有的教师为完成任务和个人利益而研，研究不与自身实践相结合，服务教学的教研理念还没有变成一些教师的自觉行动;三是教研的针对性、实效性不强。尽管我校每年组织的教学研究活动很丰富，但教师真正将教研作为提高自己教学能力者并不多，参与只是为了应付。评课时蜻蜓点水，不痛不痒，活动后依然如故，效果不大。
四、研究对策，为新学年提高教学质量做好保障
通过对期末质量检测存在的问题进行主观、客观的综合分析， 对呈现出来的质量水平进行粗线条的纵横对比，综合日常工作中了解的情况，我们应清楚地认识到， 我们的教育教学质量面临着许多挑战，为此，我们应积极改进教学中的各个环节，优化课堂结构，以质量求生存，以质量求发展，促进我校教学质量全面提高。
1.全面提高教师业务理论水平。一方面新学期要再掀研读新课程标准新高潮。以教研为单位，研读钻研新课程标准。突出以教材为载体，加强单元教材的重点研究与研讨，使每个教师吃透单元教学中教学目标、教学任务，重在教材编写意图目标的研讨，使每单元教学目标落到实处。另一方面开展分学科同读一本专书籍，共同研读、学习、分享一些专家的教学思想、教学策略。为提高教学效率打下坚实的理论基础。
2.继续落实好常规管理工作。在新的学期，我们要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”。一方面改变以往的“说教案”、“查作业”的单项检查为新学期的“系列检查”。也就是说将从一节课的课前准备（说教材、说设计），到课堂教学（课堂教学实施情况）、再到作业与辅导（作业布臵）、再到反思、四个方面对教师的常规教学进行指导性管理。促使各学科教师真正把备、讲、批、思落实到常规教学中，提高单位时间效益。 3.进一步抓好课堂教学改革工作
从上学年开始我们就对我校的五环节教学模式进行了扩模、富模工作。即以五环节教学模式为基础和框架，结合我校教学情况与教育教学发展形势，不断充实、丰富我们的教学模式、方法。本学期我们仍然要综合我校教学情况、不同学科的教学改革趋势、调研测试中的命题规律，做好我校的教学改革工作。
（1）语文教学方面。上学年，我们在全校大力推进了“单元主题式教学”语文课堂教学改革。还虽然还在摸索阶段，但从两次测试成绩来看，效果非常明显。今年暑期，我们又组织全体教师编写了配套阅读的校本教材，为我校的语文单元主题阅读教学走向深入提供了更加便利的条件，本学期，我们要继续加大语文课改力度，一方面在上学期的基础上继续摸索，做细做实各类课型的教学方法与流程，另一方面要探索校本教材的使用方法，解决好什么时候用，怎样用的问题。让它真正在提高语文教学效率特别是提高学生语文素养方面发挥更大的作用，从而打造出具有我校特色的“单元主题式”语文教学新模式。
（2）数学教学方面。首先我们要结合“一读（读情境，了解问题）二试（尝试解决问题）三对比（对比自己的解决办法与教材或伙伴解决问题的差异）四反思（反思自己的不足）五总结（方法与经验）”的数学流程和“读写说”习惯的培养，夯实教学我校的“五环节”教学模式。真正落实好课堂上先学后教的教学常规。其次，要通过开展数学阅读与交流、写数学日记、绘制知识框架图等形式丰富学生的数学学习形式，开拓学生的数学视野与思维方式；第三，根据近几年县局试卷命题情况，尝试进行“数学知识大搬家”的单元试卷编写工作，具体说就是以课本为基础，为蓝本，练习时变题型、变情境、变数据、变顺序，不随意拔高难度、要求，让学生学得扎实，真正做到以“本”为本，全面提高我校数学成绩。
（3）英语教学方面。改变以往念、写、背、练枯燥的英语学习形式，要做好游戏教学、情境教学等轻松愉快的教学方式与我校五环节教学模式的结合。让学生在轻松的氛围中愉快地学习英语，提高学生学习英语、应用英语的兴趣。同时针对高年级英语教学中的薄弱环节，要加强高年级英语阅读与写作的教学，提高高年级英语教学水平。
（4）科学教学方面。科学教学是我校的传统优势科目，这与我们一向重视科学教学是分不开的，在下学期我们要坚持原先五环节教学模式的基础上，实现由重知识向重实验，重结论向重探究过程的转变，在本次的科学测试中三至六年级都设臵了科学探究题，分值基本直占到了40%，我们的实验和探究基本上做了，但学生在测试时却掉链子，不会答，说明孩子们仅仅是在老师或教材的要求下做了，但为什么这么做，有什么道理不明白。以后我们的教学就要进一步适应科学教学改革的需要，加大学生对探究过程、实验过程理解和解读的能力，进一步提高学生的科学素养。
（5）要架起学生学习与生活的桥梁。
首先要让学生做生活中的“有心”人。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生已不能适应现在这个信息时代的需要，单就本次测试来看，语文
五、六年级的作文都使用了今年的高考作文素材，六年级语文测试中的非常连续性文本本阅读，设臵的是从火车票中读取信息，五年级的非文本性阅读是从“国家节水标志”从读取信息，五年级的能说会道天地宽中分别考察了学生读书情况、看影视剧情况、上网情况，以及在这些活动中提取信息的能力，三年级从汽车牌照中解读信息。让学生适应这个潮流，不能靠临考试时的抱佛脚和教师的猜和赌，应让学生会从生活中获得信息。从生活中提取哪些信息，我们生活在这个信息爆炸的时代，信息量太大了，怎样从这些纷杂的信息去关注世界、国家、家乡发生的大事，搜集到健康向上的有用信息需要我们老师的指导；怎样从生活中提取信息，我们的学生每天都在看电视、用电脑、看书报、但到了用的时候信息与生活经验却很匮乏，这就暴露出我们的学生不是没经历、没体验，需是没用心，没思考，这就需要我们对学生进行具体的指导和训练。同时还需要我们教师组织交流、评比等活动去引导、督促学生养成做生活中的有心人的习惯。
其次，是增强运用知识解决问题的能力。我们的一些学生学习与生活脱节、学科与学科之间不会融汇贯通，更有甚者，学了加法全用加法解决，学了减法全用减法解决到了一起就晕了。在近几次的测试中，县局在命题时有意的加强了学科间的融合，于是我们的一些数学老师惊呼，数学中考起了语文，我还要告诉大家今次的五语文测试中融入了英语。这就要求我们的学生在解决问题时要调集自己所有的知识与技能储备，打破以往的语文就是语文、数学就是数学书与数学老师说的局限，不论是哪里学来的，只要合理，能解决问题就大胆使用。
第三，把教学改革落得更实。语文三至六年级的阅读分别考察了通过初读、浏览、细读、品读等不同阅读方式抽取到不同信息的能力。有一次的数学测试中考查了学生通过三读提取信息的能力。学生书写格式与质量的考察几乎涵盖了一至六年级所有语文测试。如数学测试中三年级的用生活中分物品的事例解释360除以3的竖式计算过程，四年级利用天平解释等式的性质与解方程的过程，五年级用自己的方式解释“除以一个不为零的数等于乘以这个数的倒数的”理由等对思维过程的解读或用自己的理解解释数学规律与方法不正是说的能力的测试。所以只有把县局的教学常规改革与进行我校的教学改革必须抓得更扎实、落实得细致，方能立于不败之地。
4、加强教研工作，使校本教研工作真正有效
新学期，我们要将教研工作的引领性、针对性、实效性落实到实处。一方面改变“三公开”教学内容及安排，数学课堂进行同课异构，同年级几个班同样的内容。语文课堂进行系列课，三个班根据单元导读课、以文带以文课或读写结合课、展示分享课为一系列进行课堂教学。另一方面，以“生动课堂大家谈”为基础，改以往的“个人谈”为现在的分学科“集体谈”的主题式教研。具体做法是分学科按月拟定研讨主题，学期初公布，人人准备，每月最后一周教导处组织全体本学科教师进行现场研讨，达成共识。
各位领导、老师，上学期不管我们取得再大的成绩，成绩只能是过去，在以后的工作中，我们可能会遇到更多的困难和问题; 上学期出现再大的失误，我们不必过分沮丧， 因为我们还有更加美好的前程。 回顾过去，面对成绩，我们倍感欣慰，展望未来，质量永恒，深感任务艰巨。未来的路就在脚下，唯有坚定、执著、行动、反思，才能让我们的每一步走的扎实、走的有效!让我们精诚团结，再接再厉，为全面提高我校教育教学水平而继续努力! 谢谢大家!
2016年8月25日
第12篇：教学质量分析报告
2015-2016学年度
教学质量分析报告
金桥中心小学
教学质量分析报告
我校在 “抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。
一、期末考试成绩分析：
1、数据分析说明： 我校1-6年级学校统一组织语文、数学、科学、英语的考试，六年级参加区统一考试。1-5年级学生语文合格率96%，优秀率76%；数学合格率94%，优秀率74%；科学合格率94%，优秀率76%；英语合格率65%，优秀率44%；
从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了80分，80分以上的班数学平均分1-4年级都在85分以上，五年级数学均分普遍较低在85分以下，科学科均分都在80以上，英语科平均分三年级80分以上，四年级低于70分，五年级一个班低于68分，需要引起学校的高度重视。
2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。
二、主要措施
1、树立教育质量观
重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。
2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。
3、重视教学常规管理，向过程要质量
教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。
①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作情况（含教学质量分析），讨论、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。
②、严肃教学常规的检查考核
课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。 规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。
5、抓实校本培训工作，提高教师整体素质
成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训计划（包括培训目标、培训内容、培训方式、培训时间、考核办法，培训领导组工作的分工等）。培训模式是“培训、实践、考核”。培训：①、邀请教育专家（优秀教师）到校理论讲座（上课示范）。②、本乡（本校）优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。③、送教师参加各级各类组织的教师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，通过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同。通过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。
三、存在的问题：
1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。
2、教学质量可能会有滑波的主要原因
（1)、部分家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。
（2）、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。
(3）、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师毫无动力，停滞不前。
四、今后教学设想及对策
1、努力提高教师专业素质。
学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。
2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点
结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。
3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。
4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。
5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。
第13篇：教学质量分析报告
2006-2007年教学质量分析报告
本学期任教八年级三个班的物理课程，使用的是人教版的新教材。新的教材提出了新的目标和要求，要有新的教学理念，我在教学中改变传统的教学模式，注意全面提高全体学生的科学素养，现对本学期的教育教学质量分析如下：
一、精心备教全面把握新课程标准
通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前我熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细研读然后制定具体的教学方案，在教学每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。
二、培养兴趣激发学习积极性
兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习物理的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。其次开展课外实践活动，如：搞课外小实验小制作，也联系家长开展家庭活动。另外在课堂上开展适当的情景教学和课堂游戏，教学中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。
三，重探究教学培养学生的学习能力
我知道科学探究是增加学生体验的一种有效方式探究能激发学生的思维能力，探究能培养学生的动手能力，观察能力创新能力等在教学中多设计探究活动为学生创设探究情景，若器材不足或没有器材，我就自制或教学生自制，起初探究课很难把握课堂，感觉有些杂乱，经一段时间懂得坚持发现收获较大：学生的自学能力明显增强，而且学习的积极性主动性明显增强以后的教学中老师比较轻松而学
生的学习效果较好。
四、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心
物理是八年级学生开始接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的星期出发。适时给学生鼓励，给他们信心，不搞偏难题。从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕物理到喜欢，由差到好。
五、转变教学观念，不仅教书而且育人
放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在民主、平等、轻松中学习。不是授之以鱼而是授之以渔。在教学中还多对学生情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。
以上是对本学期的教育教学工作简要的小节，工作中也有疏漏和不足，如：怎样建立较好的评价体系，如何培养学生的自学能力等。在以后的教学中要不断的努
力和进取，力求精益求精。 路漫其修远兮，吾将上下而求索。 2005-2006年教学质量分析报告
本学期任教八年级三个班的物理课程，使用的是人教版的新教材。新的教材提出了新的目标和要求，要有新的教学理念，我在教学中改变传统的教学模式，注意全面提高全体学生的科学素养，现对本学期的教育教学质量分析如下：
一、精心备教全面把握新课程标准
通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前我熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细研读然后制定具体的教学方案，在教学每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。
二、培养兴趣激发学习积极性 兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习物理的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。其次开展课外实践活动，如：搞课外小实验小制作，也联系家长开展家庭活动。另外在课堂上开展适当的情景教学和课堂游戏，教学中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。 三，重探究教学培养学生的学习能力
我知道科学探究是增加学生体验的一种有效方式探究能激发学生的思维能力，探究能培养学生的动手能力，观察能力创新能力等在教学中多设计探究活动为学生创设探究情景，若器材不足或没有器材，我就自制或教学生自制，起初探究课很难把握课堂，感觉有些杂乱，经一段时间懂得坚持发现收获较大：学生的自学能力明显增强，而且学习的积极性主动性明显增强以后的教学中老师比较轻松而学生的学习效果较好。
四、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心
物理是八年级学生开始接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的星期出发。适时给学生鼓励，给他们信心，不搞偏难题。从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕物理到喜欢，由差到好。
五、转变教学观念，不仅教书而且育人
放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在民主、平等、轻松中学习。不是授之以鱼而是授之以渔。在教学中还多对学生情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。
以上是对本学期的教育教学工作简要的小节，工作中也有疏漏和不足，如：怎样建立较好的评价体系，如何培养学生的自学能力等。在以后的教学中要不断的努力和进取，力求精益求精。
路漫其修远兮，吾将上下而求索。
初中教学质量分析报告200
6、8
为了取得质量检测真实的、可信的效果，并为各班级进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，确保找出影响我校初中教学质量的根本症结，从而制定出解决问题的有效对策。上学期期末质量检策我们将初中的阅卷工作改变了过去由自行阅卷的惯例，集体阅卷。试卷返还后，各科随机抽查了300余份试卷，感到阅卷认真，尺度统一，核统无误，极少出现差错，每道试题前都有阅卷人的签名，做到了公正、公平，数据真实可信。有关这次质量检测的具体情况，我们以文件的形式已发给大家，请大家回去后认真阅读，在这里我就不再具体说了。下面，我就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时调研、检查以及参加各种活动所掌握的情况，我就初中教学质量作如下分析：
目前的现状
自2003年9月实施课程改革以来，在市教育局“抓管理求质量、以创新促发展”工作思路的指导下，经过各初中教师的共同努力，初中教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效果也在慢慢提升,初中教学质量在逐年不断提高。也可以这样说，全体初中教师，努力克服了初中学生人数急剧下降和实施课改的压力，保持了初中教育教学质量的稳步提高。
1、以全校八年级人均总分为例：
全校2006年比2005年均有增长，人均增长34.36分，最高的班级增长35.39分。
2、以八年级人均成绩为例：
语数综合
2005137,1247.67
2006142,6876,47
增长5,5628,80
3、以九年级及格率为例：
语文数学综合
200583.58%66.80%32.43%
200690.13%71.06%83.68%
增长6.55%4.26%51.25%
成绩是有目共睹的。但是，我们应该清醒的看到初中教学工作仍然存在许多问题，用办好人民满意的教育、打造教育强校的目标来衡量，仍有不小差距。比如，初中经费短缺，难以保证教学；教师队伍整体素质不高，结构不合理，学科不配置，存在拔高使用的现象：教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都严重地影响着初中教学质量的提高。除上述原因外，下面，我就具体教学方面重点剖析以下几个问题：
1、课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二：一是教学方法落后。从平时的听课看，大部分教师理念不新，方法陈旧。就连咱们的优秀教师评比的讲课来说，仍有个别教师“穿新鞋，走老路”。具体表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等。二是教学手段滞后。教学设施条件配备不足，使用率低。村级初中教学设施匮乏，教师还靠过去的“三个一”的模式（一张嘴、一支笔、一本书）来教学，甚至个别英语教师连最起码的录音机都没有，图书数量不足，仅有的也老化。近年来，个别初中配备了微机，但大多使用率不高，一方面缺乏微机操作的带头人，另一方面，微机没有联网，网络资源得不到开发利用，影响了课堂效果。
2、教研工作相对薄弱。一是校本教研没有落到实处。目前，由于初中教师人数较少，每个教研组的人数更少，甚至有的教研组只有一个教师。因此，大部分初中不重视教研活动，教研工作呈现“有人管无计划，有计划无课题，有课题无落实”的状态。从开学工作检查来看，大部分学校的教研内容空洞，没有目标，没有重点，没有措施，没有可操作性，有的学校教研计划多年不变，甚至有个别学校不订教研计划，把“校本教研”停留在书面上，口头上，留于形式。二是教研组没有发挥应有的作用。各教育组虽有教研组。但形同虚设，每学期的活动少得可怜，没有发挥相应的示范和指导作用。三是个别教师不重视参加教研活动，不钻研教材，抓不住教学的重点难点，甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成的教案，致使部分班级在教学工作中，从领导到教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。
3、发展不平衡。
一是年级与年级之间成绩存在差距，同一年级之间班级与班级存在差距。
①以八年级语文、数学人均成绩为例：
最高最低相差
语文81.2663.5117.75
数学86.1148.4537.66
②以九年级语文优秀率、及格率为例：
最高最低相差
优秀率10.79%010.79%
及格率91.98%34.80%57.18%
二是各学科之间存在差距。总的讲,语文、数学成绩较好，英语、综合较差。
比如：有一个班级语数两科人均71.22分，但是综合人均成绩只有43.63分。这些都影响着初中教学质量的整体水平。
今后的建议
今后初中教学工作的基本思路是把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率），强化两项工作（强化教学过程的全程管理；强化校本教研），抢占三个制高点（抢占课程改革的制高点；抢占教育现代化的制高点；抢占英语教学的制高点），抓好四个落实（求实；求新；求严；求精）。
一、把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率）
课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求广大一线教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性，激励性，要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。二是更新教学手段。要把有限的资金用于教学，增加教学设备，通过现代教学手段，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的翅膀。
二、强化两项工作
1、强化教学过程的全程管理
一是强化常规管理。各班要细化教学管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。二是各教研组要强化监督检查，要把常规管理工作作为考评学校的主要指标。年级组要组织好每学期的质量检测工作，加强质量监控，进行分析评估，对好的进行表彰，对差的进行整改，以促进全校教育质量的整体提高。
2、强化校本教研，促进教师的专业成长。
新课程改革，我们面临着许多问题、困难，要解决这些问题、困难，没有现成的办法可以借鉴，主要靠校本教研来完成。建立以校为本的教研制度，切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径。对每个初中来说，主要是加强教研组建设，推动教师同伴之间的互助，实行集体备课，发挥群体优势,理清教材的知识结构，把握教材的重点难点，确定教学目标，确定教法，促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。对每个教育组来说，主要是加强中心教研组建设。我想，今后咱们抓中心教研组建设总的思路应该是“重在抓规范，重在抓落实，重在抓效果”，各中心教研组要积极承担起本乡镇教研活动的指导重任，以活动为载体，通过开展优质课评选活动、优秀论文、优秀案例评选活动，组织示范课、研究课，开展送教下乡活动，召开教学现场会，更好地开展年际之间的交流，通过班班之间、教师之间的相互交流，共同研究，达到资源共享、提高质量之目的。
三、抢占三个制高点
1、抢占课程改革的制高点。
以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极推行新课程改革，抓住“教”和“学”两个环节，以新的观念、新的手段、新的途径，实现教学活动和学习方式的根本转变，保证新课程改革的顺利实施。
2、抢占教育现代化的制高点。
20世纪五六十年代以来，人类社会以步入“技术迅速发展的信息时代”，加强教育技术，尤其是信息技术与学科教学和学习的整合，培养学生的“技术素养”和“信息素养”，已经成为基础教育的重要目标。这就要求我们切实加强教育信息化基础设施建设，增加现代化教育设施，努力推进现代化教育手段在教育教学中的应用。
3、抢占英语教学的制高点。
前面，在指出问题的时候，我说过咱们的各学科发展不平衡，语数较强，英语、综合较差。因此，各乡、校要开齐开足所有课程，保证初中阶段各学科教学质量的均衡发展。强学科要保持，弱学科要强化，特别是初中英语教学要倾注更多的精力。
四、抓好四个落实
毛泽东同志说过，正确的政治路线确定之后，干部就是决定因素。现在，大家对加强学校管理，提高质量的有关要求都已经清楚，最关键的就是要落实，不落实就是空文一张。落实要靠谁，要靠我们在坐的各位专干、校长。抓落实就要抓好以下四点：
1、求实。就是要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求项项有人管，事事有人抓。教学工作要做到“六有”：有部署、要布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节--备课、上课、作业批改、自习辅导、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。各位老师要真正做到把工作重心放到教学上，深入一线、深入课堂，增强教学
2、求新。就是要观念更新，办法创新。广大教师要认真学习新的课程标准，用新的理念武装自己的头脑，牢固树立质量意识，使人人明白质量是学校的生命线的道理，夯实教育质量提高的思想基础。要以新的姿态、新的方法来实施学校管理，创造出新的校园风貌，得到家长、群众、社会的认可。
3、求严。就是要严格标准，严格要求，按照局里的各项要求从严治教，严谨治学，从严管理，不随意降低标准，不走形式，不走过场。
4、求精。就是要出精品，出经验。质量较差的学校，要振奋精神，向精迈进；质量较高的学校，要精益求精，永不满足。学校要创名牌，教师要当名师，改进薄弱学校，促进整体发展，全面提高。
老师们，总结过去成绩喜人，展望未来任务艰巨。初中教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。希望大家振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，积极推进我校初中教学质量再上新水平，新台阶，为打造教育强校，办好人民满意的教育事业做出新的更大的贡献。
以上分析，只是个人的一些观点，仅供大家参考，不妥之处，请批评指正。
第14篇：教学质量分析报告
茨芭镇群星学校2016-2017学年
教学质量分析总结报告
一年来，我们遵照“为学生终身发展奠基”的办学思想，以争创“文明校园、安全校园”为工作目标，以教师队伍建设为抓手，以现代教育手段为支撑，加强学校管理，推行“三疑三探”教学改革和“三讲三练”练习法实施，不断提高教育教学质量，一年来我们取得了可喜的成绩，但通过县乡教学质量测试也暴露出我们存在的不足之处。现就上一学年学校教学质量分析报告如下：
一.调研考试成绩回顾
在上年度县教研室组织的五年级年级调研考试中，在全县参加评价考核的24所学校中，我校总评价成绩排名第13，语文排名第11，数学排名第13，英语排名第4，综合科排名第10，成绩较差差，我们组织全体教师认真查找原因，制定整改规划，确保以后学校教学质量不断提高。
二.原因分析 1.客观原因
我校由于地处山区，学生来源较复杂，流动性大，没有重视学籍管理，新来的插班生学籍带来，转走的学生不愿转走学籍，至使学校学籍人数大于实有人数24人，直接导致各科比率的下降。但是成绩的不理想，原因完全在学校。 2.主观原因
由于老师急于抓成绩，而疏于对学生的心理疏导，学生学习压力过大而是部分中、下有学生产生厌学情绪，是只有学生干脆说服家长请了病假，直到调研考试的前一天才到校，这一部分学生的请假也间接的影响了一部分学生的学习热情，这种现象，学校当时虽有所查觉，但没能做出应对预案，只是学生两极分化现象较为严重，各种比率数据受到影响，直接导致各项统计数据的名次下降。
在课堂教学中，教师的思想还比较守旧，传统的“讲读式”根深蒂固。学生的“练”还没有真正从素质培养上着手，举一反三的能力不够，知识的广度深度不够，对知识的迁移和运用能力欠缺，发散思维的训练跟不上，一旦遇到发挥性的题目就很难处理解决。虽然学校也采取了一定措施对教师的业务技能进行培训，但没有从思想上解决问题，对‘教无定法，贵在得法’教育理念的领悟不够彻底，只想要好的结果，却忽视了对过程的监督和指导，没有形成学校特有的课堂模式，导致课堂效率低下，成绩提升困难。
奖励机制不够完善，随着知识的市场化，经济杠杆对教师工作积极行的调节作用也越来越大，教育的‘功利性’也越发凸现出来。没有比较科学的‘奖励’方案，会在一定程度上影响教师工作的积极性。平时校内的成绩竞争尽管激烈，但只局限小范围内，老师们的成绩超过平行班的‘竞争对手’就觉得满足，而在参加县里的考试前，学校没有出台在全县评比中如何‘奖励’的意见。这在一定程度上也会使教师的竞争意识大打折扣。 三.改进措施
经过分析，我们找到了问题的症结。下一步，针对存在的问题进行整改，具体做法是：
1、培训教师，改进教法。对学校来讲，优秀的教师队伍就是提升教学成绩的‘利器’。因此，本学期将老师业务素质的培训提升作为主要工作来抓。经过理论和实践的结合，让老师们从传统的教学模式中跳出来，逐渐形成富有我校特色的、较为高效的课堂模式。
2、制定科学的奖惩方案。对思想素质过硬，业务能力强的老师高薪聘用，用优厚的待遇留住他们，对教学业绩突出的老师进行物质和精神上的双重奖励，对思想平庸业务不上进的老师进行帮扶指导，限期整改，实在不能胜任的将进行解聘。不断优化教师队伍，调动教师工作积极性，使教学成绩逐步提升起来。
3、重视学生的思想引导，让学生劳逸结合。对学生进行文化知识传授的同时，要加强对他们的思想教育，让学生明白学习的重要性，对学生的人生观，价值观进行指导性培养。同时，调整学生作息时间，丰富课余生活，增加益智类活动，以扩大学生视野，让学生在不断地活动中得到锻炼，积淀更为丰富是文化知识。
总结能使我们趋向成熟，反思可让我们不断进步，我们相信，在上级领导的关心帮助和指导下，在我们不断的反思和改进中，教学成绩一定会在大家共同努力下逐步提升，给关心我们的上级领导和学生家长交上一份满意的答卷。 2017 年10月
第15篇：教学质量分析报告
龙镇小学2014-2015学年第二学期教学质量分析报告
质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准，是提升学生素质和学校可持续发展的关键。上学年，我校深入贯彻市教育局工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求发展，以质量求生存。经过全体师生的共同努力，取得了一定的成绩。现将教学质量分析如下：
一、目前状况
我校现有专任教师46人，平均年龄在41.4岁，学历达标率100%。教学班17个，学生628人。自实施课程改革以来，在市教育局和进修校工作思路的正确指引下，经全体教师的共同努力下，我校的教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识正逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师特别是年轻教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效果也在慢慢提升,教学质量在逐年不断提高。也可以这样说近几年学校和教师们，努力克服了小学学生人数逐年下降和实施课改的压力，保持了教育教学质量的稳步提高。
二、测试分析
本学期末，在市教育局和进修校的统一安排下，我校一至五年全体学生参加素质教育统一检测，六年级毕业班参加了全市统一监测。 现就我校教学质量作如下分析：
1、非毕业班检测成绩：从成绩统计分析来看，由于我校重视基础学科的教学，大多数学生的基础还比较扎实。
二、
三、
四、五年级优于一年级。语文、数学科学生的成绩大部分班级都比较理想，优秀率、及格率都较高，英语学科成绩不够理想，但比上一年成绩有所提高。从各年级教师试卷分析的情况看，
一、四年级数学偏难，尤其是一年级数学及格率仅为85%，试卷内容综合性比较强，覆盖面广，实践与综合应用的各种内容较多，体现了课改的基础性。但从本份试卷的难易程度上讲，可以说是有一定的深度。从一小时的答题量和一年级学生答题能力上看，学生不能适应本次测试，大部分学生测试后品尝不到进步和成功的喜悦。因此，希望试卷难易程度要适当调整。
2、六年级毕业班现状及成绩分析：我校毕业班3个，教师结构是中青年教师科学搭配而成，是一个团结、勤奋、向上的团队。本次毕业监测共有113名学生参加。从单科成绩看，数学及格率为 69%，优秀率为 24%，优秀人数为27人，平均分为64.1，高于全市平均值，位居全市第三名；语文及格率为79%，优秀率为22%，优秀人数为25人，平均分 69.3，低于全市平均值，居全市第十二名；英语及格率34%，优秀率为12%，优秀人数为14人，平均分为50.4，均低于全市平均值，位于全市第十五名；综合学科的及格率为99%，优秀率为 64%，优秀人数为73人，平均分为81.3，高于全市平均值，也高于上一年，位居全市第四。从人数上看，我校参考人数较多，我校毕业班总成绩位居全市第十二名，处于全市中下游。从学科上看，数学、综合成绩名列全市前列，值得肯定，成绩的取得和学科教师的不懈努力，不丢弃、不放弃后进生是分不开的。语文和英语成绩处于下游，为总成绩严重落分，这是今后教学工作应该注意和需要提高成绩的学科。
三、问题与不足
回望拼搏的历程，成绩有目共睹，值得肯定，令人欣喜，但更重要的是要找出前进道路上的问题和不足，反思每一点疏漏，分析问题、寻求对策，这样，我们才能继续前进。针对学校实际，我就具体教学方面重点剖析以下几个问题：
（一）学生自身存在问题
1、学生基础差
各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩不及格，偏科学生占有一定比例。如六年级语数双科超80分的只有17人，没有语数双科超90分的学生。英语不及格人数达到75人。综合只有2人不及格，不及格学生均在57分以上。不难看出学科成绩取得和教师的关系重大。这就要求任课教师教学中要有高度的责任心，教授方法上要不断创新，激发孩子的学习兴趣，逐步提高弱科成绩。
2、学生的思想认识、学习态度问题
各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前良好预习习惯，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。造成这种情况大都是和孩子成长的环境有绝对关系，这些孩子大多数是留守学生、单亲家庭。这就要求我们教师在平时教学中要做好这部分学生的思想工作。
（二）教师教学工作存在问题
本期以来教师教学水平虽有一定提高，但与新课改要求还有相当差距，主要表现在：
1、课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二：一是教学方法落后。从平时的听课看，教师理念更新不够，方法陈旧。存在“穿新鞋，走老路”的现象。具体表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等。二是教学手段滞后。现有的网络及共享资源得不到有效开发利用，影响了课堂效果。
2、教研工作相对薄弱。校本教研停留在书面上，口头上，流于形式。二是教研组没有发挥应有的作用，形同虚设，没有发挥相应的示范和指导作用。三是钻研教材不够，抓不住教学的重点难点，甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成的教案，致使教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。
3、教师本身的问题。备课欠认真，尤其备学生不够；如何调动学生学习积极性思考不够；教师责任心不够，一度抱怨学生本身问题，不能深刻反思，及时回望自己的教学工作；作业批改辅导不到位，过于发挥小助手作用；知识点传授训练不到位；科任学科教学进度快，一言堂，平时复习不科学、层次不清晰，题海战术，给学生造成增负减质的后果。
4、与新课程要求相比，教师教学能力欠缺，且工作任务繁多，忙于应付各类非教学琐事，无暇通过学习、科研，提高自身的素质。校本教研在一些教师身上还没有见到明显效益，主要表现认识不够， 口号化、形式化严重。
5、发展不平衡。各年级、学科之间存在差距。总的讲,从年级来看
二、
三、
四、五年级较好，从学科来看语数、综合较好，英语较弱。这些都影响着小学教学质量的整体水平。
（三）外来因素影响教学质量
1、良好生源外流：农村小学自从实施免费义务教育以来，家长没有了学费问题而辍学的压力，为了子女更好地学习，家长们则更倾向于让子女离开农村小学，去到学习气氛更好的城市小学或是办学条件更优越、学校管理更严格、规范的企业办学的学校读书，如我们学校就面临着龙镇农场小学的竞争，外流的学生占一定的比例。家长的连锁想法是将来去农场中学，升入二井高中，考入理想大学。导致我校部分良好生源从小学开始流失。
2、农村土地连片承包，信用合作社的成立造成学生随家长到外省市打工而转出，直接影响学校整体教学质量的提升。
四、教学建议
新的学年即将开始，我们将进一步唱响质量主旋率，教学质量警钟必须长鸣，新学期将努力做到：
（一）优化课堂教学，提高课堂效率
课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求广大教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性，激励性，充分调动学生的学习积极性；要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。二是更新教学手段。要把有限的资金用于教学，增加教学设备，通过现代教学手段，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，让现代教育信息手段为教师的成长插上腾飞的翅膀。
（二）强化教学过程的全程管理
一是强化常规管理。要细化教学管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。二是强化监督检查，要把常规管理工作作为考评教师的主要指标。加强质量监控，进行分析评估，对好的进行表彰，对差的进行整改。教学中更要扬长避短，质量较差学科，不要灰心，要振奋精神，及时反思总结，努力向前迈进；质量较高的学科，要精益求精，永不满足。逐步改进薄弱学科成绩，以促我校教育质量的整体提高。
（三）强化校本教研，促进教师的专业成长。
新课程改革，主要靠校本教研来完成。建立以校为本的教研制度，切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径。主要是充分发挥教研组的作用。帮助我们教师要理清教材的知识结构，把握教材的重点难点，确定教学目标，确定教法，促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。校本教研工作的思路应该是“重在抓规范，重在抓落实，重在抓效果”，以活动为载体，通过校校之间、教师之间的相互交流，共同研究，达到资源共享、提高质量之目的。
（五）加强师资队伍建设
1、在学校调整教师团队时，充分考虑学校自身的师资结构状况，避免过于单一，优化教师团队内部整体结构，发挥教师队伍的整体作用。
2、在学校内部，要定期地组织教学评估活动，使教师之间产生竞争感，增加教师的危机感，迫使教师自主的提升自身素质，强化教学效果，形成良性的竞争。
3、设置以学生综合素质为依据的绩效考核机制，以荣誉或奖金等的形式嘉奖优秀教师，激发教师工作热情。
成绩只能说明过去，展望未来，我们任重而道远。教学工作面临的困难和问题很多，我们会在今后的工作中，迎难而上，动脑筋、想办法，加大对我校优势教育宣传力度，加大教育教学管理力度，减少良好生源外流，脚踏实地，敢于创新，锐意进取，积极推进我校教学质量再上新台阶，为办好人民满意的教育事业做出新的更大的贡献！
第16篇：=教学质量分析报告
辛村九年一贯制学校 2016年教学质量分析报告
根据教育局2016年12月9日会议要求，为了进一步摸清我校教学质量现状，总结经验，反思不足，思谋来年，为全面夺取明年中小考新胜利，现对2016年教学质量分析如下：
一、各年级2016年成绩分析：
1、全县排名情况分析：
三年级：2016年全县调考14名，较2015年上升7个名次；
四年级：2016年全县调考7名，较2015年上升8个名次；
五年级：2016年全县调考9名，较2015年上升12个名次；
六年级：2016年全县小考11名，较2015年上升1个名次；
小学3-6年级2016年全县排名9名，较2015年上升10个名次；
七年级：2016年全县调考排名15； 八年级：2016年全县调考排名11； 九年级：2016年中考排名13； 中学7-9年级2016年全县排名较2015年上升12个名次。
总体看我校中小学教学成绩取得较大进步，成绩喜人，这主要归功于教育局的正确领导和我校广大教师的默默奉献。但与教育局“4315”工作要求相比，与兄弟校相比，与学生家长的要求相比，差距甚大。
2、一分三率情况分析：
①参考率：我校六年级93.5%，鹅屋学校100%，相差6.5%；
我校九年级69.2%，全县94.7%，相差25.5%。 ②及格率：我校六年级75.9%，实小93.9%，相差18%；
我校九年级33.3%，成材59.1%，相差25.8%。 ③优生率：我校六年级是29.3%，实小是49.6%，相差20.2%；
我校九年级是0%，全县23所学校，14所学校有优生；
④均分：我校六年级是321.0分，实小是340.4分，相差28.4分；
我校九年级是352分，成才学校是442.8分，相差90.8分，相当于一科没有考，与15年相比，净增100.2分，增幅较大。
通过一分三率数据，我们发现，我校小六总均分高于全县总均分8分，优生率高于全县平均优生率2.4%，及格率低于全县及格率0.2%。初三总均分低于全县总均分36.4分，及格率低于全县6.3%，优生率低于全县10.4%。
小学和全县平均成绩相比，略高，初中和全县平均水平相比，很低，值得我们深思。
3、科目情况分析： 小学六年级：
语文：全县平均分为90分，我校94分，与桥上中心校96.7分相比相差（96.7-94=2.7分）；
数学：全县平均分为85.7分，我校85.8分，与实小相比相差（100.3-85.8=14.5分）；
英语：全县平均分为57.5分，我校61.2分，与桥上中心校相差（65-61.2=3.8分）；
科学：全县总均分为41.6分，我校是42.5分，与红旗小学比相差（44.5-42.5=2分）；
品德：全县总均分为29.4分，我校是28.5分，低于全县0.9分。
通过五个学科的分析，语、数、英、科四科均超过全县平均分，虽称不上强势学科，但还能跟上全县步伐，品德学科是我校的短板，还值得我们学校管理者和学科教师深思，应该认真分析教学中存在的问题，加强这科的教学研究，力争在短时间内找到提高教学质量的教学方法。
初三： 语文县均分是82.2分，我校是77.2分，相差5分； 数学县均分是56.9分，我校是41分，相差15.9分； 英语县均分是50.8分，我校是41.4分，相差9.4分； 思品县均分是41.8分，我校是40.4分，相差1.4分； 历史县均分是38分，我校是37.3分，相差0.7分； 物理县均分是40.1分，我校是36.8分，相差3.3分； 化学县均分是34.1分，我校是31.6分，相差2.5分； 体育县均分是43.8分，我校是46.2分，高于县2.4分; 信息县均分是8.86分，我校是9.3分，高于县0.44分； 实验县均分是8.81分，我校是9.4分，高于县0.59分； 通过10个学科的分析，只有三个冷门学科超过县均分，但超出分值很低，其余我们平时注重的学科均低于全县平均分值，而且数学、英语相差分值较大，这充分说明我们的教师平时学习不够，观念陈旧，课堂教学方法落伍，对学生疏于管理，不能调动学生的学习积极性，学校教学管理，课堂教学改革都出了问题。
辛村九年一贯制学校 2016年12月12日
第17篇：教学质量分析报告
立足校本研修 重视质量兴校
——教学质量分析报告
（2017年秋季期末考试成绩分析）
老师们，下午好！
教学质量是立校之本，是学校的生命线。教学质量的高低，是衡量学校办学最直接的标准。我们所取得的成绩凝聚着每一位老师的智慧与汗水，我们努力着，辛苦着，快乐着，幸福着。
今天，我们结合全片区各兄弟学校的成绩，就上学期期末考试成绩进行分析，分析我校的教学优势和不足，同时，也提出学校的建议和措施，希望老师们在今后的教学工作中发扬成绩，改正不足，促进我校教育教学质量的提高。
成绩通报（见成绩册）
综合以上数据分析，请老师们关注以下几点：
一、数据带给我们的反思
及格率：从及格率分析，全校参与考核年级除
六、八年级外，其余学科成绩均比较理想。这说明，老师们在平时教学中注重帮教补差工作的落实，做了大量的工作，使我校教学质量保持较好水平。其中
二、四年级语文、二年级数学、四年级英语及格率均达85% ，希望老师们再接再厉，继续保持良好的教学成绩。现
二、
三、
四、
五、九年级绝大多数班及格率超过全区平均水平，但是也有个别班级与全区平均成绩还有一定的差距。希望尚未达到全区平均成绩的班级在本学期的教学中继续努力，争取达到和超过全区平均水平。
优生率：从优秀率情况分析，除
六、八年级外，其他各年级平均优秀率都超过了全区平均水平。从各班分析来看，虽然是大多数班级都超过了全区平均值，但有个别班级差距还是非常大的；现八年级各班优秀率均低
于区平均水平，这个现象应引起学校和教研组的足够重视，力争提高优秀率达到全区平均水平。
从英语分析情况来看，
四、
五、九年级平均优秀率、及格率均超过全区平均水平。但九年级及格率低于区平均水平；五年级有一个班优秀率低于全区平均水平。英语教研组要进行认真的分析，找出解决问题的方法，促进教学质量的提高。
二、从试卷中发现的问题
上学期期末考试距离现在已经过去近三个月的时间，因此，教导处结合上学期期末考试进行教学分析。 语文学科： 存在的问题
1.基础知识掌握的不够扎实，积累知识不会灵活运用，错别字严重，书写不规范，知识遗忘严重。如学生将“登山”写成“蹬山”，“五官端正”写成“五关瑞正”，“左顾右盼”的“顾”不会写，“牛郎织女”错写成“牛朗织女”等。
2.低年级看图写话，学生语言表达不清楚；中、高年级阅读，学生不细心，不能深入阅读文章，回答问题不够准确，抓不住要点。
3.个别教师不重视课堂教学的效果，自己钻研教材的深度不够，仅依靠集体备课的教案，致使教学中对教案的使用不灵活，教学抓不住重、难点，教学效果差，课堂效率不高。
4.对学困生的辅导还缺少耐心，辅导效果不明显。教学建议
1.抓基础知识，加强对易错字的听写，对形近字、多音字的组词训练，提高学生书写正确率。
2.注重课堂上的阅读指导，培养学生独立阅读理解的能力，扩大课外
阅读量，有目的地指导课外阅读，多从阅读中积累，逐步提高阅读教学的有效性。平时教给学生审题，答题技巧。
3.继续加强课前三分钟、阅读课、周记、作文、练笔的指导和讲评，提高学生的语言表达能力，提高学生的习作能力。低段：
①识字教学作为重点，重基础，扩大识字量，加强听写训练。 ②提高学生的口语表达能力，培养学生“说作文”的能力。 ③建议班级多开展识字竞赛，讲故事比赛等教学活动，提高学生的兴趣。
④从小培养学生良好的学习习惯。这一点也是非常重要的。 中段：
①培养学生的片段的阅读能力，教师要充分调动学生的阅读兴趣，利用班级图书角，为习作积累素材，因为阅读是写作的基础。
②中段学生开始进入作文的学习，语文老师要注重平时片段的小练笔训练，注重引导学生积累生活素材，从自己的真切感受中提炼文章的主题。 高段和初中：
①加大阅读量，加强阅读技巧的指导。学生理解能力与理解后的语言组织能力一起关注。在平时的课文教学中渗透阅读方法的指导，指导学生写一些阅读心得的练笔。
② 提高学生作文审题能力，建议多做一些作文审题的训练；扩大信息接受量，让生活的活水滋润作文田园。 数学学科: 存在的问题
1.计算能力差。如读题不细心，不认真，加错，减错较多，抄错数字和运算符号等。
2.解决问题能力差，如应用题，逆向思维题目，中高年级图形题等，学生对所学知识不能灵活的运用，不能很好的掌握解决问题的方法。
3.学习习惯不好，如画图不规范，书写潦草，不会听课，审题不细，观察、分析不够认真等。教学建议
1.认真学习《新课标》，用新课标指导日常的教育教学。在课前认真做好准备，提高课堂的有效性，教学要抓住课本知识。
2.培养学生良好的学习习惯，认真书写，规范画图，掌握基本的解题方法和技巧，各年级注重学生的口算、心算训练，利用好课前三分钟，多形式，高效地提高学生的计算能力和估算能力，培养学生的空间想象力，动手操作能力。
3.改进教学方法，抓听课习惯，计算习惯，审题习惯，注重培养学生仔细审题，认真检查的能力，提高学生主动动脑分析，思考问题的能力。
4.重视知识的形成，让学生经历知识的再现过程，在经历和理解中学习。对于重点知识、易错题应加强练习。
5.继续做好帮差工作，针对不同的后进生，因材施教，工作做细，要有效果。低段：
①加强学生的口算训练，制定口算训练目标，人人过关。建议多组织一些口算竞赛，并将每次的竞赛成绩记录，阶段性加以评价。
②培养学生的观察能力，让学生多观察，多表达，培养有条理的思考习惯。 中段：
①加强计算训练，关注学生对算理的理解和掌握程度，打下坚实的计算基础。
②注重训练学生的审题能力，培养学生先看题再动笔的习惯。 ③注重基础知识的教学，提高做题的准确率，掌握一些解决问题的策略和方法。 高段和初中：
①加强对学生计算技巧的指导，加强简算和估算能力的培养。 ②加强学生的动手实践操作，重视知识、技能的掌握过程，建立直观、清晰的数学概念。
③重视学习态度和学习能力的培养，注重对学生数学应用能力的培养。 ④对学生的考试技巧做一些必要的指导。
对以上问题及改进措施，我们今后需要组员之间、组与组之间继续加强交流，将改进措施落到实处。
三、关于“构建高效课堂”的几点建议
课堂教学是教学的中心环节，课堂教学的质量决定教学的成败，教师要从课堂情境的创设、问题的设计、练习的设计等方面下功夫，让精彩的课堂来吸引学生，营造高效课堂。
本学期，学校在工作计划中强调“构建高效课堂”为我校校专题， “以课堂教学为重点”，切实构建“高效课堂”成为我们的努力方向！本学期，各教研备课组在这点上着实下了功夫。在开学以来的听课中，90%的教师基本功扎实，教学思路清晰，重、难点突出，教学效果较好。
需注意以下几个方面：
保证二次备课质量，为高效课堂做准备
1.各教研、备课组要注意课前研讨、说课，一定要把这项活动做扎实。做为辅备人，充分参与备课研讨活动，吃透主备人的教案。在听课中发现，一些老师完全背离了主备人的教案，100%做了改动。如果能达成良好的教学效果还可，但在听课中发现大动之后并不如主备人教案，这点需谨慎。
2.年青教师要通读一下教材，把握1-9年级的教材特点，知识构成，不能为教一节课而教。
3.中年教师、老教师要敢于接受新理念，新知识，勇于摒弃旧的落伍的理念，数学应仿照语文课前三分钟，坚持口算练习，尤其是中低段年级。
加强课堂管理，为高效课堂打基础
1.教师在课堂上要关注全体学生，尤其是不爱发言的学生以及座位偏后的学生，指名发言时不要总集中在某些学生群体身上。
2.老师们在课堂上一方面抓知识，一方面更要关注学生行为习惯，学习习惯的养成。
3.体音美英综部分老师在课堂管理上要加强，课堂组织方面要严谨一些，防止课堂失控。
老师们，我们都知道，小学教育对孩子初高中的学习成绩甚至一生的性格习惯都有很大的关系和影响。小学阶段可以说是孩子人生观，价值观，学习习惯和生活习惯养成的最佳时间！因此，我们提出的“构建高效课堂”不仅仅是为了完成教学任务，我们还肩负着为龙桥小学负责，为孩子终身学习负责的重任。
在今后的教学中，让我们认认真真，扎扎实实，从一点一滴做起，做好教学工作，充分用好每一个40分钟，精讲多练，让我们的课堂成为提高学校教学质量的战场，让我们每一位老师成为战场上优秀的指挥者，发扬我们的优点和长处，改正我们工作中的缺点和不足，为进一步提高学校教学质量而共同努力！
二0一八年三月十二日
第18篇：教学质量分析报告
教学质量分析报告
本学年，在总校的正确领导下，我学区全体教师紧紧抓住提高教学质量这个中心工作，勤奋务实，团结进取，取得了比较理想的成绩，也存在着很多不足。为更好地提高教育教学质量，经学区全体教师讨论，作如下教学质量分析，不妥之处，敬请领导批评指正：
一、取得的进步和存在的差距
同以往学年比较，本学年我学区的教学成绩有所上升，突出的表现是：部分年级能够进入总校前三名，其中第二学期有三个班级名列第三；部分年级成绩有所上升，如鹿尾山小学的六年级；部分年级下滑的势头被遏制，如鹿尾山小学的五年级倒数第三，四年级是最后，本学年又上升了两个名次。但是，整体教学质量偏低的情况并未得到根本缓解，同其他两个学区比较，我学区的教学成绩仍然落后；一些班级仍然在全乡倒数。
二、原因探析
进步的原因：学校重视，领导抓得紧；教师勤奋钻研教学，努力提高教学效果，对工作干度负责；班级管理严格，学生勤奋努力；新课程教学理念在教学中逐步推广应用。 不足的原因：
教师年龄结构不合理，年龄老化现象严重，我学区任何一所学校教师的平均年龄都在四十岁左右，教学观念落后，更新缓慢，新理念难以深入普及，现代教育技术不能在教学中广泛应用，课堂教学停留在旧的教育观念下，授课质量低； 个别教师缺乏敬业精神，不是积极主动，而是推推动动，甚至推而不动，自以为资格老，无视多年教学成绩低下，不能深入研究教学，采用新方法授课，个别年轻教师也存在这样的问题；
学校领导对教学抓得不够，由于多种原因，学校领导忙于事务，没有把教学提高到应有的重视程度，教学检查和督导不足，教学研究抓得不紧；
教师资源被严重浪费。由于生源减少，并校困难重重，本应该一所学校仍然是三分天下，每个学校都要开设足够的年级，配备相应的教师，造成教师资源浪费，学校根本不能实现教师的合理使用；
经费不足。三所学校都是外债累累，教学投入无力，先进的教育教学设备、器材不能到位，教学奖励更是难以企及，教师的积极性难以调动；
学生厌学情况严重。或是由于家庭困难，或是由于对学习不重视，或是由于学校缺乏吸引力，学生的学习兴趣低，积极性差，认识不到学习的重要，受社会新学习读书无用论影响严重；
缺乏良好的社会环境。本学区服务的三个村对学生的学习重视程度都很低，办学单位对改善教学条件的投入没有，学生家长只对于学习无关的重视，如学生不能被欺负、教师管学生太严不行、收费等，很少有家长对子女学习特别重视。
三、今后采取的措施
1．加强教学管理，努力提高教学效果。组织全体教师学习教育教学新理念，加大教师业务培训力度，把培训的重点放在新理念、新方法、新技能、新技术上，制定教师教学量化考核及奖励办法，促使全体教师重视教学质量，努力提高教学效果。 2．加强教学研究工作。强化校本教研建设，扎实开展校本教研活动，通过教研，促使教师改进教学，深化课堂教学改革，转变教育观念，提高教学效果。 3．努力实现教学投入。争取下学年补充一批教学器材和教具，对教学质量提高者进行统一奖励，为教师提高教学质量创造条件。
4．努力实现教师最大可能的合理使用。在完全并校难以实现的情况下，通过并班扩大班容量，减少班数，选择责任心强、教学能力强的教师担任班主任。 5．加强教育宣传。通过多种措施宣传学习的重要性，把家长关注的重点转移到学生学习上来形成良好的教学环境。
6．加强学生的学习教育。在深化德育教育的基础上，加强对学生的学习目的教育，学习方法指导；通过改进课堂教学、建立学习兴趣小组、注重非基础学科建设等培养学生学习的兴趣和积极性，引导学生重视学习。
7．召开深入的教学质量分析会，人人深入自查，领导现场点评，不走过场，促使教师认识到自身的责任，发现自身存在的问题和不足，激励教师积极进取。 8．领导带头抓教学质量。明确领导的教学质量目标和教学管理目标，责任到人，切实把领导的精力投入到抓教学质量提高上来。
第19篇：教学质量分析报告
本次试卷的命题以新课程标准和教材的教学要求为依据，以《课标》精神为指导，以绝大多数学生的学习情况为基础，促进学生全面、持续、和谐的发展为目标。
一、试卷说明
(一)考查知识及能力：这套试卷考查的知识都基本涵盖了教材进度内容，比较侧重学生对知识的运用能力考查。
（二）试卷特点
1、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
3、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、试题分析
英语部分：
三年级第一题，将字母按顺序写在四线格里。部分学生写得很好，但也有部分学生写的都不够规范，失分比较多，这也是导致成绩低的原因；第二题，看图选词，把对应的序号填在括号里。本题主要考查学生对单词与图画的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，此题得分率位85%，出错的基本是基础差的学生，他们对单词没有整体性的把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂；第三题，选出不同类的，出现课外单词，学生不能做好。单项选择比较灵活，有些学生比较马虎，容易做错。但个别学生完成得比较好。
综合部分
英语试题中都加了科学、品德两科，其分值是20分。所考的范围也是根据中心校划定的进度而定的，学生们只要按照教师提供的教材资料对这两科内容进行熟背并可轻易得分。但是，在此次的考试中，丢分最多的却是这两科，大多数学生只得了 11分左右。学生们读背科学、品德不积极。
三、今后的教学建议
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
（一）进一步加强规范书写能力训练。
教师在平时要注意书写的规范性，平时要求学生养成规范书写的好习惯，注意单词和句子的正确书写，能做到书面干净整洁，书写美观大方。以及开头大写，句末标点良好书写能力的养成。
（二）培养学生学习策略，指导学生自主学习。
在教学过程中要加强对学习策略的指导，不但要教给学生知识，还要教给学生能力，让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，指导学习方法，培养学生自主学习的能力。
（三）注情感教育，激发学习兴趣，使各层面学生稳步提高。
在英语教学中，要关注学生情感教育，努力营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，使学生对学习产生积极的情感，使之产生动力，进而取得好的成绩。在教学中要五尊重学生，给学生自由的空间，创设合作学习的空间，使他们进行语言融合，创设说英语、用英语的机会。
（四）在教学过程中，教师应加强对科学、品德这两科的教授和指导，认真筛选重点资料，引导学生们去理解、识记、熟背。严格把关学生们的读背情况，力求做到在考试中，科学、品德都得满分。
总之，本试题立足基础性，在考查学生语言基础知识及基本技能的同时进一步加大了知识与技能在交际情景中的综合运用能力。努力使每一位都享受获得成功的快乐，激发起学生学习兴趣和进一步努力的意。
第20篇：教学质量分析报告
2013——2014学年度教学质量分析报告
2013——2014学年度我们朝阳山中心学校小学教学成绩统计已经结束，为了促进我校下一个年度教学质量能有新飞跃，现就教学质量做如下分析：
一、教学质量现状。
本年度依据上级统一要求，教学质量检测分三种情况，一是毕业班的统一检查，二是村小的统一抽测，三是期末各校除毕业班外的统一检测。综合这次检测，我校的教学质量总的来说不高，大约处于全市30所学校的16——20名之间。做出这样的评价有依据
1、我校毕业班统一检测语文、数学、英语三科平均分83.35分，总名次位于全市30所学校的第16名。全市三科平均分83分，我校成绩在全市均值以上。
2、村小检测我们两所村小，德胜沟小学检测总成绩86分位于全市74所学校第5名，快当沟小学总成绩78分，位于全市74所学校的第14名，两所村小成绩汇总后，我们学校村小总成绩位于全市第2名。
3、学期末成绩检测，1——5年级成绩我们由于全市没有组织统一检测，所以，我们只能是将中心学校的成绩与村小成绩进行对于，大约确定我们学校的教学质量。尽管我们中心校成绩和村小比较起来有些班级略差，但是，相差的比不多，所以，我们学校总体成绩应该在16——20名中间。 前面提到的只是结合几项检查对我校教学质量在全市的大致位置所作出的推断。仔细研究各项检查成绩，可以看出，我校各学科质量不均衡，总的来说，语文学科和英语学科质量较低。就毕业班检测的成绩来看，语文学科平均分82.15分，全市平均分84.24分，较全市平均分低2.09分，和本学科第一的94.48分差距达到了8.27分，名册位于全市第19名。其他年段尽管没有参与统考，但是，我们自己也发现，语文学科的成绩低于数学学科很多，尤其是三——五年级；英语学科我们的平均分是77.03分，较全市的77.14低0.11分。由此看来，语文和英语学科是我们的薄弱学科。
二、教学质量存在的问题。
1、学科教学质量不均衡是问题之一。
前面的分析中已经提到了，语文、英语是我们的薄弱学科，教学质量低。尤其是语文学科的成绩在全市已经严重落后了。平均分相差与实验小学相差8.27分，这个分值很大，语文这个学科平均分相差这些分，这说明我们学校学生的语文综合素质和成绩好的学校的学生差了很多。
2、中心学校教学质量不高。和村小相比，我们学校教学质量低于村小。全市来看，多数学校中心校的成绩要比村小高很多，村小拖了学校的后腿，而我们学校恰恰相反，村小的成绩要略高于中心学校的成绩。这样想来，我们中心学校的整体成绩如果进行统一检测的话，那么总成绩一定会名列全市的末尾。
3、整体教学质量不高，没有完成年初我们预定的教学质量目标。尤其是毕业班统一检测，质量距离我们预定的跻身全市前五名的目标相差甚远。
三、分析问题产生的原因。
1、常规教学工作做得不够踏实。
好的教学成绩是日积月累的结果，非一日之功，要提高教学质量，必须抓好常规教学管理，上好常规课。我们教学质量不够高首先是常规管理不够实，常规课的质量不高。分析我校相对来说教学质量较高的班级，其任课教师的课堂教学水平也相对来说比较高，常规课上的较好，也就是我们经常说的，课堂效率比较高。相反，教学质量低的班级，教师的课堂教学水平也相对来说比较低，再加上对学生的跟踪辅导做的不好，就导致最终的教学质量低的结果。
2、教师本身素质差距大。
我们学校有很多教师由于年龄偏大，课堂教学也早就形成了定式，尽管我们每天都在积极倡导实施课堂教学模式改革，每天都在强调打造高效课堂，但是，对于那些年龄偏大的教师来说，改进不大，他们仍旧习惯于自己的那一套满堂灌的做法，习惯于就着教材讲教材的做法，在培养学生能力方面做得非常不到位，这样，学生能力低，当然也就导致教学质量低这个结果了。
3、有些教师缺乏职业精神，工作消极怠工，导致教学质量低。我校和其他学校一样，有一些教师责任心不强，对学生关注的不够，知识不能得到有效落实。课前不认真备课，课堂上随意性强，想说啥就说啥，学生能学多少就学多少，学生会不会不去细查，不去跟踪辅导，只是课讲完了自己就算是完成任务了，这样，对于那些接受能力差、自制能力差的学生来说，就等于是放弃不管了，这势必会影响到教学质量的提升。还有些教师本身能力就非常有限，无论是文化积淀还是教学能力都较低，再加上自己不勤奋，不认真学习和专研教学理论和方法，因此教学质量低。
4、学校对教学的管理还不到位。
一所学校教师的课堂教学水平如何在很大程度上与学校的日常管理是分不开的。严格的管理才能有教师紧张高效的工作。因此，学校要做好对教学教学过程的全程监管，从备课、上课、辅导到学校效果的检测等方方面面，学校都要做好常规的管理和检查，发现问题及时解决。特别是要制定切实有效的提高教学质量的措施，这一措施要涵盖从学校的管理开始延伸的对所有任课教师的常规工作的方方面面，
5、学校制度方面缺乏激励机制。
完善的制度是学校打造优质教育的关键，教学质量的提高离不开完善、合理的管理制度。教学质量的高低与完善的制度关系密切。我们学校在这方面略有欠缺。制度的不完善极大的限制了教师的教学积极性，这样就必然要使教师们的工作热情受影响，进而影响教学质量。
四、提质措施。
1、建立合理的规章制度。
以往我们从教师备课、上课、辅导到检查等过程都有管理制度，但是，在涉及到教师切身利益方面的制度往往不够全面，也不够具体。要提高教学质量，首先要在涉及到教师切身利益方面的制度上下功夫。包括评优、晋级等活动，都要与教学质量相挂钩，与教学成绩相挂钩，最好是采取教学质量一票否决制。如达不到市均值的教师取消评优晋级的资格等这样的硬性指标作为制度中的条款。这样，就会极大的调动教师们的积极性。
2、制定明确的教学目标。
根据上学期统计的成绩，我们本学年制定了明确的教学目标：小学毕业班统一考试居于全市前八名，村小抽考继续保持在前三名，中心学校一至五年级成绩要高于或是等于村小的成绩。语文学科要跻身全市前十名，英语跻身全市前八名。
3、扎扎实实的抓好教学工作的常规管理，将对教学工作的管理落到实处，尤其是要注重细节的管理。
抓教学工作的常规管理一直是学校工作的重要内容。从教师备课、上课、作业批改到辅导等常规 环节，我们通过定期检查、抽查，听课，教研活动，检测等多种途径进行监管。但是，还不够，从本学期起，我们将在细节的管理上下功夫。
（1）业务领导每天必听常规课，听后除了指导教师的课堂教学外，还将进行“达成效果”的检测，也就是对学生的学习效果进行现成检测，以此衡量教师的课堂教学效果。
（2）要求教师除规定的作业之外，学生的练习册、家庭作业，教师也要进行详细的批阅，对于存在问题的学生，共性的要在全班进行讲解，个性的问题必须面对面的指导。 （3）扎扎实实的抓好基础知识的落实。无论是哪个学科，都要注重基础知识的落实，这里说的落实不是教师引导到位，最主要的是要“看到位”，要对班级学生逐一进行落实，尤其是对于班级的中差生和差生，教师更要关注，自己要亲自过问并检查。农村学校学生家长素质较低，辅导孩子困难很大，提质的压力都落到教师的头上，所以，每天学习的知识，教师都要进行检查。这一点英语学科尤其重要，学习的单词、句子学生的掌握情况，教师都要一对一进行检测验收，做到人人过关。
（4）在能力培养方面下功夫。我们农村学校学生的能力水平较低。语文学科，学生的听、说、读、写能力都远远低于城镇学校学生的水平，这也是导致语文学科成绩低、成为我们的薄弱学科的原因。本学期，我们在培养学生能力方面也要多下功夫。这就要求上好常规课，实施课堂教学模式改革，让学生自主学习、合作学习，多思考、多探究，实施传授型课堂向互动型课堂的彻底转变。要求教师在教学活动的各个环节都要考虑到“课堂教学模式改革”这一主题，并且将这一主题落到实处。
（5）很抓薄弱学科教学质量的提高。前面我们说到的，英语学科和语文学科是我们的薄弱学科，本学期我们将狠抓这两个学科教学 的整体提升。在这个问题上，我们不但要将提高教学质量这个问题落实到教师这个层面，更重要的是，我们认为，只有学生行动起来，才能有更加明显的效果，所以，我们将把提高教学质量落实学生层面。办法就是组织开展学生以班为单位共同参加的竞赛活动。如：“英语全册单词听写大赛”，语文学科课外积累如“成语积累大赛”“作文竞赛”“短文阅读大赛”等等形式的比赛活动。我们的想法是现在布置学生开始着手准备，大约在12月中旬组织比赛。这样，让每一名学生都必须参加的活动，在学生经历比赛前长时间的准备工作的同时，基础知识和基本能力能够达到普遍的提高。这样的活动我们计划持续三年的时间，活动内容也将认真琢磨。我们的思路就是想办法把提质落实到学生的层面。只有学生真正行动起来，学生的积极性调动起来，学习效果才能够更明显。我们不只是要求我们的老师多下功夫，更在调动学生积极性方面想办法。
（6）经常性的检测。
学生的学习效果如何检测是非常重要的环节。对于常规教学的效果如何，我们将及时进行反馈，方法就是经常性的学习检测。教师们可以以周测、单元检测的方式及时发现学生掌握知识方面存在的问题，以便在最短的时间内能及时解决。
（7）做好家长的工作。
学生在校期间教师负责管理学生的学习和日常行为，放学后，家长的管理业同样重要。本学期，我们计划召开四节家长会，将辅导学生学习作为一项任务落实到家长头上。农村家长对学生的学习非常不重视，为了引起家长的重视，在家长会上将这一任务进行落实，以便家长能够帮助教师提高学生成绩。
4、将教师考核与教学成绩的提高挂钩。
学校制定的考核办法已经把提高教学质量作为重要内容之一。这将极大调动教师的积极性。
总之，提高教学质量是我们本学期工作的重中之重，我们将全力把这项工作做好。
2014 年
9 月 10
