精神状态决定生命价值
柯宇保
引子：原先总是期望能够出去走一走，去学一学别人的优秀之处，可总是苦于没有机会出去；原先总是看到我们的领导国内国外转一圈，却没有给我们学校带来半点的改革和创新，甚至是全校教职工面前的一个简单的汇报也没有；原先我们也轰轰烈烈地学习过编写着探密衡水中学成功的小册子。现在我又要在此汇报自己此次衡水之行的感悟，各种感受确实让人有点诚惶诚恐。
衡水一行，感悟颇多。回校至今，我还在思索。 我思索着衡中成功的经验，我探索着它有些什么东西能为我们使用，我思考着这些东西我们该怎样使用。现在我将自己感受较深思考较多的地方向校领导和各位老师汇报如下，并借此作为学习衡中第一阶段的小结。
一个好校长就是一所好学校
来到衡水中学，首先扑面而来的清华北大录取宣传牌。2004年清华北大19人，2005年清华北大35人，2006年清华北大42人。这一组数据的变化，让我产生两点思考：一是逐年增加的发展趋势，二是领导衡中不断创造出新成绩的人物。
站在衡中的校门口，我思绪万千。衡水中学清华北大人数逐年增加的发展趋势,隐含着他们领导、教师、学生都拥有统一的远大的目标这一信息，校长的目标就是学校的目标，学校的目标就是全校师生的目标，这种目标是高瞻远瞩的目标，这种目标是长远发展的目标。我想到了曾在武穴中学听到的“任何一个分管年级的校长在自己的那一届都不能没有保住北大清华的牌子”的话语，我想到了我们自己说得较多的“某某班有几个一本”“某某班高考完成了任务”等的评价。细思一下“保住”“完成”这些概念的背后，就会体会到我们的衡量标准和发展目标与人家的差别是何之大。这正是“思想有多远，你就能走多远”。衡中让我再一次深刻地体味了这一真理。
同时我又想到了“大海航行靠舵手”这一名言。没有一个好的领导人物，就不会有一个有正确方向的快速发展的团体。毫无疑问，衡中就有这么一位好“舵手”。没有他，衡中可能还没有走上真正地改革之路，还是过去的衡中；没有他，衡中的改革可能是一哄而起后又四分五裂而终的闹剧，或者改革之路更长；没有他，衡中就可能还没有拥有现在的这一片为学校持续快速发展提供源源不绝动力的精神特区。
他是一位胸怀宏图的事业家，他是位锐意进取的改革家，他是位真正的精神领路人。从他的身上，我感悟到，我们每一个人都可以把自己的一个班当做自己的事业来做，都应该把自己的一个班当成自己的事业来做。我们应该学他，学他也胸有宏图大志，学他也只准自己成功不准失败，学他也把自己的学生的一切摆在第一。到那么一天，我们也可以喊出：一个好的班主任就是一个好的班级。
精神的力量才是最革命的力量
关于衡水中学，出现频率最多的词之一就是“精神特区”。一踏入衡水中学的校园，瞬时产生了一种感受，这种感受灵光一闪似的与头天在西柏坡参观时的感受碰撞、融合在一起：没有比精神的占领更为有效的力量，精神的力量才是最革命的力量。
历史证明，人的精神力量比人的体能力量更富于生命力。正因如此，衡水中学才以一种非常之精神把学校建成了一个育人的世外桃源、一个精神的特区，并打造出了一支打不败、拖不垮、战无不胜、攻无不克的非常之师。
其实我们都明白，要让一种精神、一种气质、一种性格成为一种习惯，那就必须注入一个人的灵魂，唯有如此，才能达到终身受用不尽的境界。衡中的领导做到了，并把它们注入到了衡中老师的灵魂深处，衡中的老师也做到了，又把它们注入到了衡中学子的灵魂深处，衡中的学子也做到了，并把它一代代传下去„„只要具备了这种精神，这种气质，这种性格，无论面对的困难多么强大，都能攻克。
反思我们自己，就会发现：原先我们缺的正是这一种为实现同一目标而形成的，在学校发展要素中占据核心地位的精神力量。没有这种精神力量，干着干着就丧失了意志力，干着干着就失去了战斗力。有了这种精神，我们就能做到不断地改变自己，而不去一味地埋怨环境；有了这种精神，我们就会选择积极角色进入生活，与他人合作竞争。
现在我们学校迎来了一次新的发展机遇，我们都非常清醒的认识到，这也是我校搭乘走上振兴之途的末班车了。我们必须统一在我们学校当前的发展大旗之下，统一在我校新的办学理念办学思想中来，强化我们的理想、目标意识，强化我们自己的责任感，产生一股精神的动力，拥有一个优秀的心态，从而激发出每一个人的巨大的创造力，最终让我们抓住振兴学校的机遇。
让每一位学生都有激情
在衡中，我最为震撼的就是观看到的学生跑操场景。没有去之前，我就听人说过，很多人在观看衡中学生跑操时感动得流下了热泪。说实在话，当时我的眼眶也湿润了。我不是为他们跑得整齐而震撼，我是为当时充塞整个校园的激昂的情绪而震撼，更是为衡中能找到这种让学生激发豪情的方式并让它发挥到极致而惊叹。
跑操是一种形式，其本质内容是激情，是精神。我认为，这种激情是办学理念得到一致认同的结果，这种激情是使精神之火绵绵不绝的动力，这种激情是学校领导、教师、学生目标追求一致的体现，这种激情是对学生高考学校发展充满信心的表现。这怎不叫人震撼？
当时，我马上想到了我们学校的“让每个学生体验成功”这一理念。虽然我也参与了学校高中办学理念的讨论，而且在班级管理中一直务求让学生不断地体验这一理念，但我还是产生了两点思考：一，从概念上讲，“让每一个学生都有激情”它注重的是过程，很好地体现了“重在过程”的管理理念， “让每一个学生体验成功”看来也是重在过程，但比较之后我认为其更多的是重在结果，它重在每一个阶段的总结，概念本身弱化了“重在过程”的意识；二，再往本质上思考，“让每个学生体验成功”也好，“让每一个学生都有激情”也好，其实都只是概念而已，任何的东西都在于人怎样去运用，问题的关键在于我们怎么操作，怎样去实施，把它的价值挖掘出来，把它的效能发挥到极致。
那么，我们应该用怎样的方式来激发学生的学习热情和生活热情，应该用怎样的方法来保持这种激情，就是我们应该思考的问题。我想，要解决这些问题，我们这些教育者管理者就必须找到打开学生心灵的钥匙，去建立一个诉诸学生心灵感动的精神特区。如果我们也让自己的校园人人、处处都洋溢着激情，我们可能才是真正的站稳了脚跟。
合作的竞争才是富有生命力的竞争
去过衡中的人都会留下这么两个深刻的印象。一是衡水中学的学生喜欢跑。出了教室就是跑，跑操场，跑食堂，跑厕所，甚至倒垃圾也抬着垃圾桶在跑。二是衡水中学的学生喜欢看。衡水中学的学生随身都带有学习资料，跑操前掏出看，排队时掏出看，只要是脚步一停下来就在看。其实这一“跑”一“看”，就是衡中“两眼一睁，开始竞争”的体现。
为了营造环境氛围，浓烈竞争气氛，衡中让每一个学生生活在特设的“场”中，时时处处都受到它的影响，使被动变主动，主动更主动。同时你只要细心还会感受到，这特设的竞争场里，没有半丝的私心和排挤，有的只是让人深切感受到的奋发向上充满激情的竞争氛围，有的只是让人倍感亲切的互相激励团结合作的和谐关系。领导、教师、学生都浸润在这种氛围之中，似乎在告诉着来访的每一位客人：是竞争，更是合作；合作的竞争才是视野开阔的竞争，才是富有生命力的竞争。
在此，我想要达到这种合作的竞争境界，就必须在学生当中建立一套科学的竞争体系，制定一种正确的衡量标准，就必须在教师当中建立一套科学的竞争体系，制定一种正确的衡量标准，从而树立正确舆论导向风向标。同时怎样让学生与学生、学生与教师、教师与教师、教师与领导合作起来，或者说是更好地合作起来，最有效到合作起来，也是当前迫切需要解决的问题。
当然，我在这里谈的是精神领域里面的感悟，因为我坚信“精神状态的好坏决定生命价值的高低”，不从思想上找到武器，就不会拥有真正的核武器。滴水穿石，有了好的精神状态，最常见的方式方法同样能培育出最惊艳的“花”。同时，我还觉得，我们现在早已拉开了甘校长制定的“三大战役”的序幕，正在为甘校长提出“重振武穴师范雄风铸就实验高中辉煌”的发展目标奋斗着，但在思想意识上我们还没有真正完全的统一在甘校长的大旗之下，还有必要为意识的最终统一而摇旗呐喊，于是我就心里这么想在此就怎么说的做以上汇报。
另外，各班各科各人都有自己的实际，而且我也认为只要是你能坚持到底的方法绝对就是最有效的方法。因此，在班级管理上我正摸索试验着一些方法，如每天结合学生的实际在小黑板上写上一段激励的话让学生保持激情等；在课堂教学上，我们也正准备着手编写自己的一套语文备考教材来提高课堂教学和备考的效果等。这些在具体实践操作上的问题，就不多说了。
作为第一阶段，我暂作以上如此一些总结来汇报。其实我很想这次出去的钱没有白花。在这里说得不对的地方，恳请领导老师们的批评和谅解。
谢谢。
