东方剑桥幼儿园“十一五”基础性实践课程
教师自我发展第一阶段小结
（08年9月——09年6月）
洪
燕
时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了，回顾这学期在有压力同时也有了工作的动力。随着信息社会的不断发展，知识的日益更新，给我们幼儿教师也提出了层出不穷的新理念、新要求，这就需要自己的不断努力，才会有更多的收获。下面我把这学期的工作做一个小结。
二期课改的精神已贯穿在我们的一日生活学习当中。作为我一名将要退休的老教师来说也积极参与园内研讨活动中去，始终在不断的学习，认真学习《走进新教材》《新纲要》精神，以新纲要精神来鞭策自己。及时去了解最新的学前教育的发展动态。在实践工作中不断来充实自己，提高自己的理论知识及实践工作的能力。
本学期我园进行了以撰写“教师日记”为科研研讨活动，虽然自己已将要退休的老 教师，但也能尽自己的能力参与了这次活动，通过老师们撰写的日记交流学习以及聆听俩位专家的报告后对自己有所触动。 特别是听了专家吴老师谈集体教学活动自我见后对自己触动很大。首先她谈到的是“什么叫集体活动？”使我明白了在选择集体教学活动时，要依据一定原则，那就是在选择内容要根据孩子们的已有经验以及孩子们的最近发展区来设计活动内容，活动的整个过程都应面对全体幼儿实施教学活动，集体教学活动的价值能为幼儿提供一种特定的学习气氛，从中能让幼儿体验到集体活动的乐趣，同时培养幼儿良好的倾听习惯，懂得了遵守集体规则这良好的学习行为习惯。
如：通过我园专题研究“集体学习活动中的有效归纳和提升”，在平时的教学活动中我努力去尝试，如：集体活动“小乌龟开店”是主题活动——在动物园里的一个素材点。在活动前我预设了两条目标首先我是从情感上来制定，想通过多媒体背景图了解到小乌龟想开店的激情着手制定的。其次是想通过多媒体《看图讲述》激发幼儿去探讨根据动物的特异功能适合开什么店来发展孩子们的想象力。在设计提问中也具有针对性、挑战性如；“大象会开什么店？为什么？森林里的书报亭又会是谁开的呢？为什么？”采取了层层递进提问方式给思维活跃的孩子留有思考的空间，设计这样的提问不但能满足孩子们去积极思考、去想象，孩子们在谈论中都会就自己的想法与教师进行互动，如：小乌龟它可以去开烧饼店、还可以去开烤羊肉串、鱿鱼串店等，针对孩子们的回答我及时给以肯定，由于老师的设计的提问具有开放性，因此在这环节中孩子也有话可说，孩子们都根据自己想象与老师之间、同伴之间进行有效的互动，这样教师也能适时、比较充分归纳幼儿的个体经验，并加以提升。
在最后的环节中我设计了一个具有挑战性的提问：让孩们思考“还有哪些小动物根据它们自己的特殊本领可以开哪些店？由于老师的提问太大，孩子们没有围绕老师的问题进行回应，因此在这环节中没有很好去完成。
通过自己课后反思：使我认识到其实我的预设是主观的，没有客观的去了解孩子们的实际经验造成孩子们没有很好的去回应，也没有引起幼儿的共鸣，因为幼儿并不具备这方面的经验，因此在最后环节中的归纳提升也无从谈起，还有就是老师在设计提问中可能语言方面也存在些问题也可能会造成失败的原因。这方面的不足还需要自己进一步去加强学习有关的知识，不断提高自己在设计提问的能力。
在二期课改的不断深入，集体教学活动比以前的有所不同，新的教学理念要以幼儿发展为本，体现可持续发展的理念。因此，教师在选择教学活动内容时要关注孩子所需要来选择活动内容。并利用幼儿身边的一切资源去实现活动的有效整合。
在聆听教师们日记交流后也是对自己启发，认识到教师在如何以整合的理念来判断和捕捉幼儿有价值的内容时，教师首先要尊重孩子们的题问，然后要给以有效的回应，在回应中去帮助幼儿梳理，对孩子回答的内容，教师要善于接纳，对于有价值的要多运用追问，让孩子们一起来探讨，从中激发幼儿去积极思考。同时教师在平时的活动中要多积累一些知识经验，然而在每次活动中有备而来，这样才能让孩子们得到有效的回应，在活动中老师怎样去拉近与孩子的亲和力，其次老师在活动中要投入到整个活动中去，在活动中始终表现出教师是孩子们的玩伴。体现师生之间的互动，生生之间的互动，让幼儿在互动中学习，所以我认为：教师在预设题问时首先要解读教材，要根据幼儿的年龄特点设计有效的题问，其次还要留有空间让孩子们来题问，这样的互动有利用孩子们发展。例如：学习活动“春姑娘”是主题——春天来了一个素材点，通过本次活动想让孩子们用拟人物画来表现春天的美，即让幼儿尝试用绘画来表现春的美景，同时也能通过自己想象来表现春姑娘。“春天”的主题已进行入了一段时间，在这段时间里通过观看多媒体、谈论有关春天的植物变化、走进小花园实地观察、还通过绘画春天，唱唱春天来表现表达春天的景色。由于孩子们对春天植物的变化很感兴趣，因此：我们在教室的墙面上创设了有关的环境以及角色游戏“春意美工坊”的环境，这样的环境很快被幼儿们所吸引，他们对投放的操作材料特别感兴趣。为了进一步满足孩子们的需求我设计了本次活动“春姑娘”想通过动手动脑来激发幼儿用春天美丽的花朵来装饰春姑娘的裙子。活动目标：用不同的花瓣形状、颜色和数量来装扮春姑娘，活动过程，首先是让幼儿欣赏范例“春姑娘”然后进行题问：“为什么要叫春姑娘”？上面的花瓣形状、颜色、数量有什么不同？数数各有多少？在孩子回答后激发幼儿通过自己的想象能用绘画来表现春姑娘。整个活动过程中孩子们都能围绕老师的问题展开想象讲述，在孩子的绘画中可以看出幼儿对春天开的花朵的形状、颜色大部分都能表现出来，在分享交流中也能用数量来表达自己画了多少朵迎春花、多少朵蝴蝶花等，但也有个别幼儿没有很好的去完成作品。这就是我对本次活动所要反思的，在以后的活动前应要考虑不同层次的孩子选择不同的材料来激发他们能自己独立去完成，帮助他们树立志自信心。
由此可见，提问是老师和幼儿之间的一种交流形式，是最常见、最直接的一种教育方式，也是激活、拓展幼儿思路的重要手段。因此，让幼儿带着问题自主的展开思维活动，积极思考，充分表达，是我们贯彻《纲要》精神，提高教育质量的一个重要环节。 为了让幼儿能更好地适应新世纪的挑战，我始终以《幼儿园纲要》为行动指南，牢固树立正确的儿童观、教育观、发展观，坚持理论联系实践，坚持保教结合，，科学合理地组织幼儿一日活动。
以上是自己本年度的工作小结，虽然自己在实践教学活动上有所改变，新的教育理念不断的在提高，但还是远远不够的。自己本着对工作的负责在最后一学期我要更加能力学习理论知识，不断提高自己在制订目标计划的能力。
