第10单元:金钱
一、教材分析
本单元以“金钱”为主题,编排了3篇主体课文和一个语文天地。三篇主题课文按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值,引导学生感悟课文的写作特点,学会从小认识金钱,懂得正确对待金钱。学习本单元,可让学生明白金钱所包含的文化内涵,懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。
语文天地中安排了搜集与积累、开卷有益、畅所欲言、笔下生花等栏目,设计了一系列语文活动,在内容上非常贴近学生的生活实际,旨在加强对语文基础知识的学习和巩固,提高学生学习语文的综合能力。
二、学情分析
提高学生的阅读能力,体会懂得正确对待金钱,懂得金钱所包含的劳动价值
三、教学目标
独立认识15个生字,正确、规范地书写15个生字。
引导学生感悟课文的写作特点,按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值
熟读课文,根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情;
四、重点难点
引导学生感悟课文的写作特点,按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值
熟读课文,根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情;
五、教学策略
通过学习,继续培养学生合作的学习意识,发挥小组学习的作用,鼓励学生对现实问题展开讨论,培养学生的提出问题和解决问题的能力。
六、教学过程
《一枚金币》
第一课时
(一)、交流“钱能做什么”的课前问题
1、互相汇报调查结果:10元钱能做什么
2、小结钱的重要性
(二)、复习预习课文的方法,预习课文。
1、小组交流。 A 认识多音字: B 指导书写 C 理解生字新词:
辩解、筋疲力尽、懒惰、熊熊大火
2、朗读课文,想一想:
A 本文写谁?写了一件件什么事? B 尝试给课文分段,归纳大意。
第二课时
一、导入新课:
这节课我们继续学习《一枚金币》,昨天讲到短短的文章中,介绍了一件怎样的事情呢?
教师小结,随机板书 [板书] 儿子 父亲
二、讲授新课:
(一)学习1-8自然段:
1、学生默读课文,一边读一边思考:老人为什么“再也受不了“?
2、小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充。
3、指导想像儿子懒惰的程度让父亲受不了?
读读父亲痛恨的话,再次体会父亲的“受不了”
4、指学生进行集体交流,为什么父亲要这样做?
(二)学习9-26段
熟读课文,找找课文中写了父亲与儿子的几次对话?
引导质疑;
前两次父亲扔掉儿子的金币,儿子只是笑笑,第三次为什么会是那样?
引导学生一边读一边想,小组内交流讨论。想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难?
指导学生读出儿子的愤怒的语气。
对比儿子上两次的表现,说说你体会到了什么
通过刚才的学习,你能试着说说父亲为什么要这样做?
三、课堂小结: 今天学习了这篇文章后,你觉得这篇课文是按照什么顺序写的?
通过学习,你的体会是什么?写在日记本上。
布置作业
通过学习,你的体会是什么?写在日记本上。
四、板书设计:
一枚金币
老人
只有亲手创造财富才会珍惜
“受不了”《钱被风刮跑以后》
第一课时
一、导入新课:
叙述导入:有一个寒冷的冬天,北风刮得很猛烈,这时,我骑车撞到了一位老人,手里的钱刮跑了,这可怎么办?
请同学们读读课文,看看到底老人怎么办?
二、检查预习
1、指名读课文。其他同学认真听,字音是否读的准确。
2、检查生字读音
3、再读课文,边听边把自己不懂得问题画出来
4、质疑解疑
三、激情引趣,设问引思
1、指名读2-3自然段
边读边想,从这里你知道发生了什么事?
指名回答 [板书] 老人 着急 我 沉重
2、分角色读
为什么老人会这样呢?
想像没有钱,老人的生活会怎样?
注意老人的表情,读出老人的心情
三、自主探索,分层指导
1、默读4-6自然段。
边读边想,事情发生了什么样的变化,为什么我的沉重的心情一下子变得轻松了?
2、听录音读,边听边画出表现人们神态变化的句子来,小组内读读
3、小组之间交流一下你们的看法,把最令自己感动的地方说一说?
结合两个“抢”,谈谈人与人之间真诚互爱的美好品德
4、全班交流。
5、说说你学到了什么?
6、指导朗读:有关描
4、
5、6段
7、分角色朗读课文
四、迁移拓展,自主发展
朗读全文
学习了这篇课文,你懂得了什么?
五、总结课文
[板书] 互爱
假如这件事发生在今天人们会怎样做?
说一说,写一写
第二课时
一、复习
1、指定学生朗读课文,检查朗读情况。
2、用“轻松”“沉重”说一句话。
二、交流讨论
1、小组合作运用假如这件事发生在今天人们会怎样做?
2、教师参与各小组的学习交流,适当给予指导帮助,
3、课文是按照什么顺序来记叙的?
4、总结课文
a、用所学的字组词并造句,积累词语,练习口头表达。 b、当堂听写生字,检查识字、写字效果 c、必做:假如这件事发生在今天人们会怎样做? d、说一说,写一写
选做:你还知道哪些有关这样的故事,找出来讲给小伙伴们听。
板书:
过路行人:“抢”——〉“还”
钱被风刮跑以后
老大爷:“迟疑”——〉“肯定”
人与人互助互爱
“轻松” “我”:“沉重”——〉