2006-2007学年度教师继续教育工作总结
2006-2007学年度是“十五”时期教师继续教育扫尾和“十一五”时期教师继续教育启动的关键之年。本学年教师继续教育的工作重点是：
1、做好“十五”时期教师继续教育的总结评估和学员办证工作。
2、做好“十一五”时期教师继续教育的启动工作。
3、配合市级培训部门做好“绿色耕耘”和“信息技术下的英语教师培训”等市级培训项目。
4、做好“中学语文教师工作母机再造工程”和“中学语文教师脱产培训”等区级重点项目。
5、针对薄弱学科做好“国际英语教师资格认证”等英语教师培训。
6、做好“新任教师培训”等继续教育常规工作。本学年教师继续教育工作在区教委年度工作重点的指导下更新观念、实事求是在改革中创新工作。下面就从以下几个方面向领导汇报一年来的工作概况。
一、一年来教师继续教育工作的简要回顾
1、做好“十五”时期教师继续教育的总结评估和学员办证工作
本学年教师继续教育的重点是“十五”时期教师继续教育的总结和扫尾工作，在区教委的正确领导下逐步完善、核对了“十五”时期教师继续教育8569人的数据库，完成8477人的结业统计、数据上报工作，结业合格率98.9%。组织编写了“十五”时期教师继续教育材料汇编11项、共计28.3万字，并编辑成册按时上报北京市师训中心。完成“十五”时期教师继续教育档案13项118种的整理、保存、上报工作。及时完成了“十五”时期教师继续教育8477人的结业证书制作和发放工作。上述各项工作保证了“十五”时期教师继续教育的圆满结束。
2、做好“十一五”时期教师继续教育的启动工作
本学年是“十五”时期教师继续教育扫尾和“十一五”时期教师继续教育启动的关键之年，在做好“十五”时期教师继续教育的总结和扫尾工作的同时我们集中精力重点做好“十一五”时期教师继续教育的启动和各项准备工作。
首先，根据北京市教委精神和我区的实际情况及时制定了《房山区教育委员会关于中小学、幼儿园、中等职业学校教师“十一五“时期继续教育工作的意见》等共计两万多字的4个配套的相关政策法规，从而保证了“十一五“时期继续教育的方向的正确性、实施的可操作性和成果的科学性。
其次，为了保证“十一五“时期继续教育的顺利实施和全员参与我们设专人组织了新一轮继教的报名工作，全区中小职成幼共计7605名教师参加“十一五“时期继续教育培训。
另外，对于具备开课条件的学科，我们在课题严格把关的情况下已经开始组班招生，其中，“中学语文教师工作母机再造工程”推广班已经开始上课，其他课题将在今年暑假陆续开始上课。
3、配合市级培训部门做好“绿色耕耘”和“信息技术下的英语教师培训”等网络培训市级培训项目
（1）“绿色耕耘”京郊农村骨干教师培训与发展行动计划
2006年暑假第三期“绿色耕耘”培训全面启动，我区选送386名骨干教师参加第三期“绿色耕耘”培训。半年来，“绿色耕耘”项目组专家曾5次到我区深入课堂、追踪指导。2006年教师节我区选送的两个节目入选“绿色耕耘”音乐项目成果展示，在解放军歌剧院汇报演出。
2007年暑假第四期“绿色耕耘”培训即将启动，我们根据区域教育平衡发展的要求，从基层学校共选送159名骨干教师参加第四期“绿色耕耘”培训，现报名组班工作已经完成。
另外，我们还争取资源、扩大影响组织开展了如下几项“绿色耕耘”子项目的培训：
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“北京市远郊农村义务教育学校初中及小学英语骨干教师培训班” 上学期我区中小学共76人参加，本学期计划培训40人，将在今年暑假开始集中面授。
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第一学期“中英远郊区县初中英语骨干教师培训班”26人参加培训（其中，中学16人、小学10人）。第二学期“中英远郊区县初中英语骨干教师培训班”计划培训20人，现正在组班报名。
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上学期“北京市市级学科带头人及市级骨干教师高级研修班” 我区中小学共40人参加。本学期培训41人，现正在北京教育学院集中面授。
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上学期“北京市中学骨干班主任培训班”房山区4人参加培训。
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上学期“心理专任教师上岗培训班”房山区学员44人中学教师参加培训。本学期新招40人的小学班正在进行网上学习。
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上年期“基础教育课程改革过程性研训”项目房山区学员9人参加培训（小学体育8人、小学数学1人）。
（2）网络培训
随着现代教育技术和计算机网络的日益成熟与发展，网络培训在教师教育中所占的比重越来越大，开展网络培训既能切实提高教师素质又能最大限度的解决工学矛盾的问题。本学年我们主动联系市级培训机构、开发资源，大力推广网络培训。
首先，我们与北京市教委对外交流中心合作在我区举办第二期信息技术下的英语教师培训，06年12月15日80名中小学教师分四个班开始为期一年的培训，现培训正在顺利进行中。
其次，我们与北京教育学院和首都师范大学合作我区举办第二期心理专人教师培训，共40人参加网络学习，学员反映良好。
另外，我们还利用房山进校网站平台，积极开展小专题和内容多样的网络培训，现房山进校网站平台上有64个继续教育网络培训资源，最大限度的解决了多年来继续教育占用学员休息时间等工学矛盾的问题。
4、做好“中学语文教师工作母机再造工程”和“中学语文教师脱产培训”等区级重点项目
中学语文教师工作母机再造工程，是区级重点项目，是“十一五“时期继续教育新模式的探索与创新，上半年在4所实验校开展各项活动30次，510人次参加培训，撰写讲义11万字，全批全改作业400份80万字。本学期已在全区推广。
中学语文教师脱产培训已基本完成面授任务，两个阶段的实习已经结束，27名一线教师脱产学习一年。一年来进展顺利，讲课教师撰写讲义60万字。通过脱产学习，使初中语文脱产培训班教师改变了只凭经验和个体感觉进行教学的状况，更加规范地施教和导学，具有很强的应用价值和实践意义。现在27名学员在上课之余正在积极筹备结业和成果展示。
为了解决我区理科教师专业知识欠缺和教非所学的问题，我们充分利用市级培训资源与北京教育学院合作在我区举办了为期一年的中学物理培训班，现已完成240课时的面授任务。此项培训模式是继续教育的创新与发展，为今后的继续教育工作积累了一定经验。
5、针对薄弱学科做好“国际英语教师资格认证”等英语教师培训
英语学科一直是制约我区教育整体水平提升的瓶颈，其中师资素质是重要因素为此区教委投入大量资金和精力在区第二职业高中开办了“国际英语教师职业资格证书”培训班。本学年是第三期“国际英语教师职业资格证书”培训，我区中小学英语教师172人参加，全部课程均由外教承担。其中，初高中教师95名，小学教师77人，分5个教学班在二职高封闭学习，寒假课程已经结束，暑期集中培训即将开始。
6、做好“新任教师培训”等继续教育常规工作
（1）新任教师培训
完成2006届新任教师培训工作，现正在整理档案准备发放结业证书，本年度培训新任教师115人。
（2）高中教师新课程培训
完成1134名高中教师新课程培训扫尾工作，核实填写证书1298本（含进校164人）。
7、其他继续教育相关工作
（1）各学科进行问卷调查2683份，召开培训需求座谈会12次237人次参加，完成调查报告14份。
（2）下基地校集体视导25次，听课238节，指导一线教师作课106节，推荐一线教师作典型研究课25节，并录像。全体师训教研员均已做完研究课。
（3）指导和参与基地校及学科教研、科研与培训的日常工作36次，组织较大规模的专题讲座、研讨、辅导或观摩课18次，其中市级活动5次。
（4）指导和参与基地校科研课题立项14个。
（5）上报各级各类信息268条。
（6）圆满完成16个各类培训班的班主任工作。
本学年教师教育处出色的完成了“十五”继续教育的扫尾工作、“十一五”继续教育部分项目的启动工作，第三期“绿色耕耘”的全部培训工作和第四期“绿色耕耘”培训的报名组班工作，中学语文教师脱产培训、工作母机再造工程等几项大的专题培训。确保了教师继续教育从“十五”时期向“十一五”时期的顺利过渡。
二、一年来教师继续教育工作的收获与体会
（一）完善了管理体制，加强了市区校合作
要搞好中小学教师继续教育工作，必须完善教师继续教育的市、区、学校三级管理和三级培训网络体系，本学年我努力建立和完善了业务指导系统和信息服务系统。与上学期相比，培训职责更加明确、培训体系逐步优化，管理制度不断完善。
（二）转变了培训观念，探索了培训模式
随着教师终身学习理念的提出，教师的专业化发展问题，教师作为教育事业的第一资源有效的利用问题，如何发挥参训教师的主体作用问题等等，日益成为备受关注的新型教师培训问题。以往的教师培训多关注理论，注重“说教”；忽视理论与实践的结合，忽视操作层面。本学年教师继续教育工作，在充分研究和实践反思的基础上，结合绿色耕耘的“集中培训——追踪指导——交流展示”的培训模式，探索创新出“中学语文教师工作母机再造工程”的培训思路。通过将培训延伸到教师的课堂中，拓展到教师解决问题的实践中，找到了理论与实践的结合点，让教师切实体会到了学习理论就是为了改进实践。教师们不仅知道了怎么学，而且知道了如何用。长期以来困扰教师培训的“学用两张皮”问题基本得以解决，全新的培训模式得到充分的认同，产生了很好的影响。
（三）整合了优秀师资，提高了培训质量
本学期在开展继续教育培训过程中，通过加强市、区、学校合作，组织开放的、优势集成的培训师资团队，整体提高了继续教育的质量和水平。如：“北京市远郊区县小学英语教师培训”项目的师资团队就有5所高校教师、多家教科研机构的10余名专家、7名外国专家及20多位教学一线特级、高级教师参加，这样一个教学团队为这个项目确立了难以比拟的优势。实践证明，组织好一个开放的、充分合作的教学与管理团队，是提高培训质量与效率的最好方式，也应当是培训开放的最主要形式。
开展国际合作，引进境外优质培训资源，是提升培训质量的重要渠道。一年中，我区除继续组织一些“送出去”的培训外，还在引进资源并使之与自身实施的培训相结合上进行了探索。如：现在正在进行的第三期“国际英语教师职业资格证书”培训，全部聘请加拿大培训师，对我区的中小学英语骨干教师进行封闭培训。
（四）强化了科研引领，取得了显著效果
本学期教师教育处承担市级课题1个，指导和参与基地校科研课题立项14个。课题的研究体现了全员参与、专家引领、同伴交流、调查反馈等四大特色。通过课题研究，提升了教师实施新课程的能力，增强了教师研究意识、合作意识，使学校教师队伍的整体风气有明显好转，对学校发展也起到了一定的作用。
三、下学年的工作设想与展望
下学年是“十一五”时期教师继续教育全面启动之年，在此关键时刻，教师教育处计划以下面几种培训模式为工作的切入点，开展教师培训工作：
1、课程超市，按需自选模式——变集中为分散，变供给为自选，在调研基础上按教师需求设置可供教师选择的选修课程，调整必修课与选修课的学分比重，增加跨学科教研和教科研的份额。
2、集体备课、作课研讨模式——将教学实践、教研活动和教学视导作为研修部门对学校教学过程进行了解、研究、指导、服务和监控的重要内容，实现教学管理者、研究者、实践者和评价者的对话与沟通，提高问题会诊几率，改进教学环节，提高教学质量。
3、质量监控、教学评价模式——一方面，通过与北京市教育考试院合作，联合教育行政部门、学校及学科教师开展教学质量监控的积极探索。另一方面，在北京市教科院基础教育科学研究所的指导下，开展课程改革监控与评价的专题研究，推进全区课改实验。
4、课题引领，实践研究模式——发挥课题驱动、引领和示范作用，以科研的思想方法影响人，以科研的工作方式培养人，以科研的过程经历带动人，以科研的价值导向激励人，帮助教师生成教育智慧，改变教学行为，提高工作效益和质量。
5、竞赛推优，以赛促学模式——通过组织开展区级研究课、示范课、教师基本功大赛和推荐优秀教师参加市级、全国教学大赛或专项评比发现新人，以赛事为载体推介先进教育理念、教育技术和教学成果，为骨干教师的批量涌现搭建平台，也为人力资源的开发、生成和有序流动创设环境。
6、远程教育，网络课程模式——将最适合的教育技术应用到提高教育管理水平、提高教育教学质量上，积极探索大规模、低成本、高效益的教师研修工作方式，用最便捷的方式架起研修中心与学校教师的沟通桥梁。
7、资源共享，沟通交流模式——开门办学：通过吸收其他省市或区县干部教师参加本区研修活动，发挥房山区优质教育资源作用，促进交流；选派教师到外区县、外省市进行专题讲学，拓宽交流平台，拓展学术研讨和专业实践的途径。
8、以考促学，自学研修模式——
9、任务驱动，学以致用模式——
“十一五”时期的教师教育工作要以骨干教师培训为重点，以校本培训为主体，充分利用“绿色耕耘”资源，做到市、区、校培训工作接轨。与落实区教委的“1123”工作思路相结合；与实现房山区教育工作的“三个聚焦”相结合；与房山进校的“项目管理，任务驱动”的工作模式相结合，与校本发展和教师队伍的整体提升相结合。我们将以“十五”培训的成果为起点，以基地校建设为突破口，抓住四个切入点，建立教师教育的有效机制，为我区人才强教战略的实施，为实现房山教育现代化，做出我们应有的贡献。
房山进校教师教育处
2007年6月19日
