甘州区新墩中心学校
教师教师继续教育工作2010-2015五年规划
一、指导思想
为做好新课程师资培训工作，为努力建设一支观念新、能力强、素质高的新型教师队伍，以适应当前基础教育改革发展及全面推进素质教育的需要，为贯彻落实区教育局有关中小学教师继续教育校本培训指导意见及岗位培训实施方案的文件精神，切实保证学校教师继续教育校本培训的顺利实施，结合我校实际，特制定本五年规划。
二、培训目标
通过五年的校本培训，教师实施素质教育的能力和水平有较大的提高：具备实施新课程的能力；树立教师专业化意识，专业发展取得新的进展；教师教科研能力和综合素质有明显提高，区级骨干教师的比例达到 50% 以上，市级骨干教师达 30% 以上，学科带头人达 10% 以上。建立并完善校本培训的制度体系，保证校本培训与管理规范运行。
⒈通过培训，使教师更新观念，提升教师职业道德水准，增强现代教育理论素养，明确教师专业发展内涵，理解并认同新课程的基本理念。
⒉通过培训，使教师变革教学行为，能够整合课程理念与课程实施，学会教学设计，初步掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力。
⒊通过培训，使教师成为具有现代信息意识和能力的新人，能较熟练地运用计算机和网络辅助教学，辅助管理及辅助教育教学研究。
⒋通过培训，使教师具有较高的教育科研素质，掌握教育科研方法，提高教师积极自觉地开展教学改革和教学研究的能力。
⒌通过培训，使教师具有一定的专业水平，养成教学反思习惯，乐于合作研究，初步具备教学行动研究能力，实现阶段自主发展目标。
三、组织机构
成立学校教师继续教育工作领导组 组 长：李新军（校长）
副组长：张宝东（教导主任）、王岩俊（小学部校长） 成 员：张新荣、张宝东、王建科、许加平、闫治春
四、培训理念
1.突出教师岗位培训，实施校本培训。 2.突出针对性，体现层次性，注重实效性。
3.坚持引导教师从经验中学习；指导教师在理念更新上有所突破；倡导教师在教学实践与改革的反思中成长。
4.树立终身学习的思想，以求自身发展，以求学校的持续发展。
五、培训原则
1.坚持理论与实践相结合的原则。
2.坚持以需要选择学习方式、学习内容的原则。 3.坚持以自学和研修为主的原则。
自学：包括“自学教程——反思实践——撰写反思小结——接受评议”等环节。即教师每学期自学指定的一门专题教程，根据学习内容，结合实际案例，反思自己的教育教学行为并进行行动实践；交流、反思、实践来达到更新教育观念，提升专业化水平的目的。
研修：研修包括“集体备课、公开上课、公开说课、公开评课、撰写教学论文”等环节。即全体教师结合任教学科，按照课改要求，每学期上一次研修课。通过研修课教学，进行行动研究，教学反思，提高自己的课堂教学能力，逐步适应课改要求。
六、培训内容
1.教师职业道德培训。培训时间安排在每周四下午，及寒暑假期间进行。根据教育存在的热点、难点问题，结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，达到稳定思想、纯洁队伍、提高质量的目的。通过培训，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
2.新课程、新理念培训。培训时间安排在每周各学科教研活动时间，及假期进行。主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的，掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面提高教育质量打基础。二是确保培训时间，用足、用好业务学习时间。三是在学段内形成良好的教研氛围，重点围绕说课、上课、评课开展学术组织活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流，邀请专家、教研员来校讲座、辅导；派教师外出学习、观摩。要求外出参观学习的教师返校后，及时向学校、学术组织汇报学习情况，同时积极利用教研活动集体备课时间传达先进思想、理念，以达到相互学习，共同提高的目的。
3.教育教学能力培训和新墩中心学校“一三五”教学模式的培训。以听课、观摩和训练为主。以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练做到
常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训；要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的培训方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。
4.教师基本功本培训。功在平时，自主注重培养。在教师内开展基本功合格证书达标活动，本学期将进行打字、多媒体课件制作、钢笔字、粉笔字4项基本功的考核与测试工作。
5.教育科研能力培训。每学期安排一次。教师要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教育科研的专业技能水平，用教育理论指导教学实践，推进教育课程改革。
6.新型班主任培训。
（1）每两周召开一次班主任例会，组织班主任学习教育理论和班级管理知识。以会代训，学习班级管理理论（选择好的文章、管理成功的范例）、交流班主任经验，集体会诊班主任工作中所遇到的难题，取长补短，共同提高。
（2）以学校“青年班主任工作室”为基点，组织班主任参加心理健康教育案例、德育论文、主题班会等比赛活动，相互学习，共同提高，树立典型，表彰先进。
（3）继续开展“青蓝工程”创建活动，增加适当投入，使“老带新”落到实处，促成年青班主任早日挑大梁。
（4）建立和完善副班主任岗位责任制，落实副班主任班主任资历考核和适当补贴。
（5）鼓励班主任大胆试点实践，及时了解试点情况，适时予以指导，探索科学、可行的班级管理思路。
（6）聘请有关专家来校讲座并指导班主任工作。
（7）利用假期组织班主任外出培训，组织班主任学习理论、进行社会实践。
7.特色学校人材培训，即信息技术与学科教育教学课程整合的培训。
七、培训管理
坚持以“分散为主，集中为辅”的原则，全员培训，全面提高。1.实行“五个一”培训管理制度：
（1）每位教师每学年至少有一篇教育教学论文、一个典型个案或心得体会上交参评。
（2）每位教师每学年上一节校级以上（包括校级）研讨课、研究课、公开课。
（3）每位教师每一月至少写好一篇教学后记。 （4）每位教师每一周至少听1节课。
（5）班主任要对每一位学生记录下成长的档案。 2.实行多种形式的校本培训制度。
我们要本着辅导与自学相结合，集中与分散相结合，理论与实践相结合，请进来与走出去相结合的原则。通过组织看录像、听专家讲学、外出培训、巡回辅导、研讨交流等活动分层分类培训，增强培训的针对性与实效性，提高培训质量。
在模式上要以教师个人的自我反思，教师团队之间互助，专业研究人员的引领为主，以教学反思、交流研讨、协作解决、结对帮扶专题讲座，教学咨询，教学指导，听课，评课，说课，骨干教师与教师
对话，专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的以校为本教研活动制度，并通过教学观摩，教学开放周。教学新星献课，案例交流，评选等活动，为教师参与教研创造条件。
3.保证措施
成立校本培训领导小组，明确分工，保证此工作顺利实施。工作领导小组，要把平时的检查定期检查结合起来，主要从出勤，上交材料，活动情况，活动效果进行评价。把贯彻落实情况到纳入校长责任书内容。定期检查，指出不足，提出改进意见，并要做好详细记录。
创设有利于教师积极参与以校为本教研的导向机制，建立适合以校为本教研活动制度的教师评价机制。建立促进以校为本教研活动, 开展激励机制，增强教师的职业信心，促进教师专业化成长。
建全管理制度，把培训情况纳入量化考核，与教师评优评先挂钩。 按要求建立校本培训档案，安排专人负责管理。 4.培训经费
学校要采取多种形式投入培训经费，探索教师继续教育经费由教育局、学校和教师共同承担的分担机制。
