顺平县大悲中学韩娟
“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，很大程度上取决于全民的阅读水平”。一个不重视阅读的人，是一个不思进取的人；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个沉闷枯燥的学校；一个不重视阅读的社会，是一个人文精神缺失的社会；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。可见阅读对个人对社会的意义多么重大。因此我围绕我班 “培养素质，渗透情感，用心聆听花开的声音”的治班理念,确定了我们七
（三）班的“建书香班级，铸人文情怀”班级文化建设的主题。
书香，指书中所蕴含的人文精神、人类智慧的结晶，又指浓厚的阅读氛围即让每个学生爱读课外书。
班级书香文化：是指在班级内形成的一种与阅读相关的文化价值、文化活动、文化环境氛围及相关制度，是以班级阅读活动为载体，丰富和发展学生的精神世界，其核心目标是关注学生心灵的成长，铸造学生的人文情怀。
因此，我提出本课题的研究，希望能形成指导学生开展课外阅读的有效方法，引导学生养成良好的学习习惯，最终达到培养学生课外阅读的习惯、能力，铸造学生人文情怀。同时，推进班级图书角的建设，改善学生的阅读环境，形成学校阅读特色，创建书香班级文化，用书香浸润学生的灵魂。
一、班级建设的实施方法
为了创建“建书香班级，铸人文情怀”班级特色文化，我也做了大量的准备工作，为了此课题顺利进行，我采用了如下方法：
1．调查研究法：通过问卷调查、实地调查、走访、座谈等方式，了解学生的阅读时间、阅读兴趣、阅读个性，收集教师、家长、学生对于建书香班级的建议。
2．文献研究法：查阅关于班级文化建设的资料，充实研究资料，开阔研究思路。
3．经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录。对课题研究作总结、验证、提炼，使之形成经验理论。
4．行动研究法：组织七三班50名学生，进行读书活动的研究，在实践中不断探究、反思、提升。
二、班级建设的实施策略
（一）、营造书香氛围，让学生爱读书
前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视环境影响，他认为学生所接触到的一切，“对他精神面貌的形成具有重大意义”。的确，一个良好的学习环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。为此，我们十分重视班级环境的布置，尽可能地使班级散发一种浓郁的书香气息。
教室文化布置.
黑板报和展板是班级环境文化建设的主要内容，是“班级的眼睛”。在黑板报的内容上开辟一个“艺海拾贝”。不管主题怎样的更换，“艺海拾贝”始终敞开，并在每天清晨有“和黎明共舞”大家一起朗诵老师精心选的优秀诗歌、优美文段。利用小黑板每周安排学生选择自己喜欢的名人名言、格言警句、古诗、名著美句等摘抄，由宣传委员总负责。
努力创建班级图书角。
苏霍姆林斯基曾说：“自我教育和个人的精神生活是从书本开始的。”设立图书角不仅能增强学生的集体责任感和荣誉感，促进集体观念的形成和巩固，更重要的是能为学生提供丰富的
课外读物，为培养学生课外阅读兴趣，拓展知识视野创造一定的条件。我们鼓励学生们都把自己家中的课外书带来，建立班级图书馆。由学生自己选出图书管理员，并制定借阅制度。建立好书交换站，鼓励小朋友们好书要相互交换看，好书共分享。
午自习时间用来读书，保证孩子每天在校的读书时间。
有了好的读书环境，有了好的书，还要让学生爱上读书，有充足的时间来读书。学校规定每天中午午休时间为课外阅读时间，我从来不挤占，而是鼓励学生静心阅读，并给于一定的指导。图书馆、阅览室开放时间，要求学生自觉到校图书馆、阅览室借书、读书。教给同学们抓紧点滴时间看书，要求每个同学无论是早晨还是中午，一有时间就看书。
(二)、丰富班级读书活动，促学生乐读书
1、我们在班级里结合学校开展的“读书节”、“学习节”等活动，适时开展丰富多彩的读书活动。如争当班级“阅读之星”，“小小读书沙龙”， “读书知识竞赛”，“走进四大名著”等。班级读书活动的开展既是对学生读书的一种督促，也是一种激励。在丰富多彩的读书活动推动下，学生阅读的量大了，面广了，同时口头表达，阅读理解等能力也得到了逐步提高。
2、推荐阅读好书
如今的书籍纷繁复杂，琳琅满目。学生对事物的分辨能力还不够。在有限的时间内我们应该让学生多读些对自己的成长有帮助的书。因此，在选择阅读方面我们要作好指导。要告诉学生什么样的书才是好书，引导学生多读经典、名著、益智故事等。如推荐《西游记》、《彼得潘》、《屋顶上的小孩》、《草房子》、《窗边的小豆豆》等。并且向学生说明有些是必读书目，如《童年》、《骆驼祥子》、《城南旧事》、《钢铁是怎样炼成的》等均为必读书目。
除了我的推荐，另外让学生写了“好书我推荐”，学生积极踊跃，推荐了《爱的教育》、《鲁滨逊漂流记》、《民族魂》、《小王子》、《简爱》等书。
3、让墙说话
在创建班级文化时，让学生在墙上贴了自己剪的向日葵，并把“向着明亮那方”贴在墙上，让学生如向日葵一样时刻追逐着读书这个太阳。
(三)、加强读书指导，让学生会读书
1、做好笔记
“不动笔墨不读书”。“记”是读的强化，读的深化。为使读书笔记成为学生自由吸收和创造的快乐小天地，认真教给学生读书笔记方法。在组织阅读的同时，让每个学生都准备一本课外阅读笔记，在读书笔记的首页写上自己最喜欢的一句名言警句，并给它取一个名字，如《书香致远》、《采蜜集》、《书味飘香》、《快乐小屋》等。在阅读过程中，学生根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语，自己按内容插图配画。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“摘抄本”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”，阅读才会变得更精彩、更有实效。同时，剪剪贴贴，既可培养学生的阅读能力，又可培养学生的动手能力。
2、阅读反馈
为让学生坚持课外阅读，持之以恒地自觉融入书海中，督促学生阅读。学生每课外阅读一次，就填写一次“家庭阅读反馈表”。反馈表上要求学生填写好阅读日期、阅读时间（即用时）主要内容、阅读效果、家长签字等，以此达到家长监督的效果。
3、读书交流
我充分利用每周设立的一节阅读指导课，定时进行阅读指导、交流。从指导内容上来说，着重引导学生进行优美词句的摘抄，进行朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵方法并帮助学生选择材料。教给学生了解主要内容，体会思想感情的方法，指导写好片断赏析式的读书笔
记以及如何通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，鼓励学生发表独特见解；教给学生现场竞技的技巧；组织学生选择适合自己特点的文章（或书籍），进行感情朗读或复述训练，也可以进行讲故事比赛或读书心得交流。平时，我除阅读规定的必读书目外，还要阅读教师必读书目并做好读书笔记，促进师生共读，从而达到教学相长的目的。
我还组织学生开展多种形式的交流活动。如办手抄小报，采、编、抄让学生自己完成。完稿之后，让学生评议、欣赏、品味，并在班级展板中张贴，激发了同学们的欲望，创作和创造的热情。还有开展经典诵读展示、赏诗会、故事会、演讲比赛、书签制作、等系列读书活动。另外还让学生以“好书伴我成长”为主题进行心灵的写作。在各评比鼓励下，让好书陪伴学生。让藏书成为学生的一种习惯，看书成为一种乐趣
三、班级文化建设的成果
在创建班级文化一年多的时间里，取得以下成果：
书要静下心来读，这是读书最重要的习惯之一。如何把学生带进书本，让他沉浸在书的海洋中，陶醉在书香中，创设良好阅读氛围至关重要。在加强书香班级的建设同时，还保证学生每天都有一定的阅读时间。如中午学生到校在班级阅读20—30分钟时间。
（三）创建了班级书香文化，铸造了学生的人文情怀
英国哲学家留卡儿说：“读一本好的书，就是和许多高尚的人对话。”阅读是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的唯一途径。我在班级建设中将打造书香班级与培养学生的人文情怀结合起来，针对学生成长的出现的问题，开展诸如诚信、善行、感恩、礼仪、宽容等专项读书活动，在浓郁的书香中使学生的思想素质和道德修养得以提高，人格得以完善。
四、研究后的反思
看到班里建立起书香文化氛围，课外阅读活动有效地开展起来，我倍感欣慰，我将会把研究成果很好地运用于实践中，推进班级可持续发展。同时，我们也深深感到：如何处理好学业负担和阅读时间上的矛盾、如何引导家长开展书香家庭建设等还是一个待深入研究的问题，我研究中的理性思考还不够，意识、能力还有待提高。在当今信息技术日新月异发展的今天，如何充分利用和开发课外阅读课程资源，不断为学生建构更加良好的课外阅读环境，也是要进一步探讨的重要问题，我将继续不断地探索下去。
（一）激发了学生的阅读兴趣，探索形成了一套行之有效的方法。
开展活动激发兴趣。阅读交流活动可以展示学生的阅读成果，它为正在进行课外阅读的同学提供了展示成果的平台，既可以让收获者品尝到成功的喜悦，又可以吸引还没有投入阅读活动的同学。班里定期进行朗诵会、故事会、演讲赛、读书报告等。其次，学校还注意根据主题阅读活动进行阶段性成果展示：手抄小报评比、读书心得展出、读书笔记评比展览、优秀读书笔记展示等，阅读交流活动的有效开展，把全校的阅读氛围进一步推向高潮，吸引了更多同学投身阅读活动。
