1、新课导入：出示世界地图，将中国、英国、美国、印度四个国家用不同的颜色标注。
2、视频呈现美国NBA球员比赛的情景，让学生说出他们的名字。
3、把全班分成四个组，分别是中国、英国、美国、印度。教师将情景设计成2008年北京奥运会时，这四个国家的运动员齐聚北京奥运村。每个小组在组长的带领下选出一个学生做各国的运动员代表。中国-刘翔，英国-可比、美国-菲尔普斯、印度-帕拉马尼克。教师做为奥运会特邀记者，对这些运动员进行采访，要用到句型Where are you from? I am from……
课外活动设计：
上网或其他途径搜集东西方文化知识，了解东西方文化的差异。
一、课前准备：把学生按国家分为四组，搜集有关于中、英、美，印四国的信息，包括国旗、首都、服装、建筑、风土人情、传统习俗等。课堂上要分小组展示。
（设计意图：增加了课前准备这个环节，这个环节既能培养学生的自主能力，又能够让学生的认知能力得到提高，以免在课堂上出现一问三不知的情况，增强自信心。）
二、视频播放“one world, one dream”的歌曲，画面上呈现历届奥运会运动员夺冠的情景。播放完毕后问学生视频中的运动员在肤色上有什么不同？（设计意图：播放歌曲，吸引学生的注意力，特别是让坐不住的孩子迅速的安静下来，让喜欢音乐的孩子随乐而动，让内向的孩子微笑起来。问题的设置可以调动对英语不感冒的孩子的兴趣。）
二、出示世界地图，将中国、英国、美国、印度四个国家用不同的颜色标注。中国用红色、英国用黑色、美国用绿色、印度用黄色。 T:Boys and girls ,look at the pictures Which one is China? Which one is Britain? Which one is America? Which one is India? （设计意图：用图片的形式，并标注不同的颜色，学生们看起来很醒目。这四个问题的设置也照顾到不同层面的学生，第一个问题多数孩子都能回答，面向全体。剩下的三个问题交给学习能力强，知识面广，善于表现的孩子。）
三、把全班分成四个组，分别是中国、英国、美国、印度。教师将情景设计成2008年北京奥运会时，这四个国家的运动员齐聚北京奥运村。小组内讨论自己国家的文化，风土人情。
设计意图：这个活动承接课前准备活动，小组内有的孩子
1、利用图片，引发好奇，尤其对活泼好动的孩子。
.Hellow,boys and girls ,look at the pictures .，图片中不显示文字 ，让他们猜测： （1）Picture 1.
T:What are the children doing ? Ss:They are playing games.
2、让基础较好，善于表现的孩子回答上述问题。对孩子们的接近正确的回答给以肯定和鼓励，使它们有成就感、高兴起来。（估计这一措施可吸引三分之二的学生）
3.跟随录音朗读，对难读的单词教让学生听录音，观察带文字的图片，教师解释图片，尤其讲清楚下列单词和短语：garden , children, shout，老师帮助，确保读音正确。
这一步骤，旨在使全体学生能理解教材内容，重点是帮助学困生。 4.逐图朗读背诵图片
在完全理解教材，能基本朗读教材的基础上，再进行这一步骤，三分之二以上的学生会积极参与，且困难不很大 ，会受到较好效果。 5 让几个学生叙述图片。让学生分组练习叙述图片
这个措施不仅优秀的学生，即使学困生的积极性也调动起来了。因为学习过程中的难点已基本排除。 6.Ask the question:
T:Mr Black’s garden is beautiful again.Why? S:Boys dnd girls come back again.S:They are all happy.
S:孩子们带来了春天，花儿才开放。
T:大家说得都有道理。In fact ,The children are the most beautiful flowers.事实上，孩子们是最美的花朵。
孩子们在完成了学习目标，在学习过程中获得了成功的快乐，尤其善于思考的学生，他们会隐约感到，大家共同快乐才是最大的欢乐。 对于教学活动的安排，要以教学内容为依据，以教师本人以及本班学生的实际情况和所在学校的现实条件为基础。
在因材施教的方式上要有不断的突破。充分认识到学生不是一模一样的标准件，也不是一个仅以年级或班级为标志的抽象群体，而是一群具有多元智能和独特个性的具体的人。在教学评价的制度上要有新的突破。
