听课时如何“听”学生
阜宁县第一高级中学朱保龙
一直以来，教师听课都会不约而同地将目光聚集到授课者的身上。扎实的基本功、优秀的教学组织能力、出色的教学机智，都会成为课堂中的亮点。殊不知，这些离开了一个重要的群体——学生，便会成为脱离课堂实践的、纯粹的教学理论。因此，听课要从关注教师转为关注师生互动、学生的学习情况等等。新课标要求要让学生成为课堂真正的主人，让学生的主观能动性能够充分发挥。那么，在听课的过程中究竟应该“听”什么呢？
笔者认为应为应该从如下几点入手：
一、预习检测
课前预习是非常重要的。对课本上的内容，上课之前最好能够首先预习一下，否则上课时有一个知识点没有跟上老师的步骤，下面的就不知所以然了，如此恶性循环，就会开始厌学。这就要求我们在学习过程中，首先要养成良好的预习习惯。
有效地检测预习的效果，设计相应的题目。设计1-2题简单的易于操作的题目，让学生不至于被“难倒”，轻而易举地完成预习的作业，也是为一节课开了一个好头。
我们在平常听课的时候也要更多地关注教者是如何来进行这项工作的，所选择的是哪些类型的题目，怎样让预习检测不成为一种形势，同时也应思考怎样在自己的课堂中加以利用。
二、课堂中的具体内容
1、独立思考，重在理解。
在听课时，一定要把关注教者是如何引导学生将注意力集中到理解上，而不是在单纯的记忆上。要培养学生独立思考和解决问题的能力，没有经过自己认真思考和分析的问题，马上由教师来给予解决，会弱化我们的独立思维能力，会养成有问题找老师的条件反射，到考试时一遇到疑难问题首先就缺乏了自信心。听课的过程中，除了跟住老师的思路，对于同学提出的疑问，也要积极的思考，看看自己是否也有相同的困惑，或者能否回答这个问题，有机会可以主动给同学解答问题。同样，在其他同学回答老师提出的问题时，自己要集中精力分析和判断，看看同学的回答哪些是最到位最精彩的，哪些是叙述的不够科学不够严谨的，取长补短，不断提高自己思考问题的能力。总之，不要错过任何一次动脑的机会，让自己的课堂听课效益最大化。
2、要善于问答。
学问学问，不问难以成学。在课堂，必须设问，但也不可乱问，一定要认真思考，问到点子上，问到关键处。旨在寻求答案的问于培养能力无益，旨在寻求思路的问是善问之道，并有助于培养能力，学生在善问的同时，还要养成喜欢积极回答和善于口答教师在课堂上所提出问题的习惯。
3、分清主次，巧做笔记。
要引导学生处理好听课与记笔记的关系。做课堂笔记固然重要，但首先要处理好记笔记与听课的关系，总的原则是以听为主，有选择
性的进行记录。如果记笔记就是把老师的板书都原封不动的照搬照抄下来，这样记笔记意义不大，又会把自己搞的很忙乱，最根本的是没有系统的听课，所以这种舍本逐末的做法实在是不可取。
因此，教师也可以在听课后，关注一些学生的课堂笔记，看看笔记记载到底有没有符合要求。有没有将课堂上的重点全部记录下来。教者要在检查笔记后适当痛学生进行交流，帮助他们完善笔记，同时帮助学生理清课堂中的不不解之处。
三、学习习惯
好的学习习惯可以伴随学生的成长，习惯的养成是一个长期的、反复的、不断强化的过程，教者要注意引导从点滴做起，坚持不懈，强化训练，加深烙印，习惯成自然，来促进学生将每节课上的各个环节形成一个良好的习惯。在听课的时候，我们也应关注课堂上体现了哪些学生的好的学习习惯，将一些好的、行之有效的方法可以在自己的课堂中加以推广，让更多的学生能能够体会到好的学习习惯带来的益处。
总之，在平常的听课中，我们应该适当调整角度，不能一味关注教者，而应将更多的时间放在学生身上，认真倾听学生在课堂教学 中的表现。在关注学生反应的同时去发现课堂中的亮点，将师生互动的过程和环节记载下来，然后再去客观、公正得评价一节课的有效性，我相信这样长期坚持下去师生双方都会受益匪浅的。
题目：听课时如何“听”学生 单位：阜宁县第一高级中学 姓名：朱保龙
联系电话：15950279798 职务：教师
电子邮箱：15950279798@163.com 开始从事工作时间：2006.09
