《听，学生在说》确实是一本不错的书。正如内容简介中说的:案例是北师大本科生的教育心理学作业，是他们对自己的中小学学习生活的回忆和记录。作者选取了很多典型的事例，事例具有真实性和生动性，读来给人一种亲切感。
书中很多观点让人有一种耳目一新的感觉，通过阅读这些文章，自己也真正地理解了很多教育规律。在读到《人生发展篇》时，暗暗为书中的细致分析、经典的点评而叫好。
让学生有尊严地学习
教学实践中，我们经常将学生丢进应试的“丛林”中，我们一般认为：学生天生是懒惰的，他们必须被催着、逼着，才能努力地学习，所以有时我们就会把学生当做机器。在班级管理中，为了追求更高的分数，我们会强调让学生埋头苦读，努力创设紧张的学习氛围，这是没有错误的，但学生是一个生动、活泼、有个性的人，他们长时间地持续做一件事，会觉得身心疲惫，有时会产生消极情绪，带来消极结果：效率低下，应付，边做边恨，得过且过，放弃等。
针对以上情况，有时候需要让学生享受一些自由时光，给学生一定的活动时间，让学生参加体育活动，在校园里自由地散步，自由阅读等等。当学生的主体意识被激发起来，他们反而超越了学习机器的定位，他们有机会更加有尊严地生活和学习，从而可以主动地审视、丰富自己生命的意义和价值，并因此而焕发巨大的学习动力。作为老师，要从学生人生发展的角度考虑学生的学习。
让学生内心真正地沸腾
作家毕淑敏在《所有的动力都来自内心的沸腾》中写道：“一个人躺在地上，如果他不想起来，那么十个人也拉不起他来，即使起来了也马上会趴下，所有的动力都来自内心的沸腾。”
在班级管理中，有时也会遇到个别学生不思进取，在学习中毫无激情。经常玩手机，不写作业，自习课说话等。要真正地让学生有激情地学习，让学生的内心沸腾起来，必须要找到学生的症结，学会观察，了解情况，对症下药，找到适合这个学生的有效方法。在工作中，要抓住有利时机，因势利导，让学生内心真正地沸腾起来。
期末考试前，我采用了“一赌定输赢、期末兑赌约”的活动，当同学们郑重地签上了自己的名字后，通过平日的观察，我发现同学们很重视，积极备战，同学们的内心真正地沸腾起来，期末考试很多同学取得了骄人的成绩。
人们常说：发展就要有目标，就要有动力，最好的目标就是学生自己设定的目标，最优的动力是学生本人焕发的动力。作为老师，就应该让学生有尊严地学习，让学生内心真正地沸腾起来。 教育的问题其实就是学生的问题。当学生的问题通过学生之口说出来，我们看到的才是真正真的问题。从此书中，我真正听到了学生源自心底的呐喊，从学生的呐喊中，我寻找到了成全生命的方向所在。
