第二课时
教学目标
1.抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。
2.理解课文，说说你对“我们应该有自己的主见”这句话的理解。 教学过程
一、激趣导课 引导自学（引学） 1.师：上节课文我们初读了《父子骑驴》，对课文有了一个整体的感知，这节课我们继续学习课文。
2.教师出示自学提示：
（1）课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？他们是怎么说的，父子俩又是怎么做的？
（2）怎么理解父亲最后说的那句话“我们应该有自己的主见”。
3.学生根据自学提示，自读自悟。
4.汇报交流自学情况。教师及时进行归纳、梳理与补充，完善本节课所要重点探究的的问题。
二、合作探究 解决问题 (引探)
1.抽生读读课文中不同的人对父子俩不同做法的评论。 2.体会不同人物的话。 幻灯出示
（1）老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。”
（2）老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。”
（3）年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。”
（4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！”
体会不同人物的话，学生交流感受 （1）读老先生的话，结合“哈哈大笑”、“竟然”体会老先生的内心活动。你觉得老先生的话对不对？ （2）读老奶奶的话，结合生活实际谈谈自己对“孝”的理解。老奶奶主张父子俩怎么做？ （3）表演读年轻母亲的话和一群小孩子的话，提醒注意说话人的身份。 （4）学生结合自己的体会有感情朗读，教师指导。 3.理解最后父亲下决心说的话。
幻灯出示：我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。 （1）“主见”是什么意思？（主见就是对事情确定的意见）
（2）现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？
三、巩固练习训练技能（引练）
再次有感情地朗读课文。
四、学以致用 拓展延伸（引展）
师：此时我想到了一个类似的故事——小马过河。（课件出示小马过河的故事）孩子们，你们觉得小马应该怎么做呢？（生交流）
总结：在生活当中，我们肯定也经常遇见让自己左右为难的事情，那老师希望我们都能做事有主见，坚定自己的想法。这节课上得高兴吗？
是啊，我们能给爸爸出主意，给小马想办法，还能把自己的想法表达清楚，那老师希望同学们在生活中做一个有主见的人，并且在和别人交流的时候，会有更多更大的收获，好吗？ 板书设计
27父子骑驴
父子骑驴 左右为难 做有主见的人
不骑太笨 爸爸骑 儿子骑 不能都骑
老先生（贴画）老奶奶（贴画）年轻妈妈（贴画）小孩子（贴画） 教学反思
