宁阳县实验小学六年级下册品德与社会
第二单元《多姿多彩的世界》
预习提纲
预习目标：
1.比较一些国家、地区、民族不同的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况。
2.了解多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度.预习重点：
对于世界各国、各民族的不同风俗的了解。 预习难点：
不同民族在各个方面的习俗。 预习准备：
1.通过访问家长、翻阅资料和充分利用互联网，搜集世界各地不同风格民居的文字，图片资料。
2.搜集有关世界各国见面礼、婚礼、葬礼等有关习俗知识，了解各国不同的习俗。
3.上网收集、阅读、交流和吟诗的方式，感受节日的氛围。 预习要求：
1.学生通过文字、图片的展示，一方面自己了解了不同国家的民居的风格，开阔了视野，激发了学生的兴趣。另一方面在小组的合作过程中，增强了学生团结的意识，体验在团结合作中的愉快心情。
2.采用比较、编口诀、举例各种形式的预习活动，学生全面掌握了不同地域的衣食住行，激发了学生的好奇心和兴趣，引起了他们的探索欲望。
第二单元 多姿多彩的世界
单元内容分析：
本单元是依据课标内容“走进世界”中的第三条编写的一个单元，视野比较开阔，但内容比较集中。说视野比较开阔，是因为站在世界的范畴来选择内容；说内容比较集中，是因为本单元紧紧围绕着“衣食住行”“生活习俗”以及“不同的节日”这样三个点来构建。本单元从价值观的角度需要阐明的是：不同地域、不同民族、不同国家有着自己的文化传统、生活方式以及宗教信仰，因此，要承认和尊重其 1 宁阳县实验小学六年级下册品德与社会
他国家人民的文化传统、生活方式以及宗教信仰，不同国家民族要相互学习和借鉴优秀的文化传统。 单元教学目标：
1.比较一些国家、地区、民族不同的生活习惯、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况
2.了解多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏态度。 单元教学重点难点：
1.从怎么样看待世界上不同地域不同民族的文化的角度培养学生看问题的能力。
2 .我国传统的节日是什么？ 单元教学方法和措施：
根据课程标准，本单元分解了三课，即“不同领域的衣食住行”“漫游世界话习俗”“丰富多彩的节日”。第一课以地域为背景，让学生从鲜活的事例中感受和认识，造成衣食住行不同的原因很多，但主要是受了自然地理因素的制约和影响。后两课中反映了人们的“习俗”与民族的“节日”与其他地域和民族的文化、宗教有着密切的联系。 《不同地域的衣食住行》从居民、服饰、饮食、出行等方面选取经典材料，以文图呼应的方式加以呈现；《漫游世界话习俗》通过介绍交往的礼仪、婚礼葬礼的仪式、生活中的禁忌等，多什么是习俗、习俗的产生以及怎么样对待习俗等问题进行了认识引导；《丰富多彩的节日》则从节日的来历、节日形成、节日的意义等几个维度对包括我国
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在内的几个主要节日进行介绍。 课时安排：
主题四 不同领域的衣食住行 世界居民览胜 民族服装万花筒 饮食文化面面观 出行方式掠影
主题五 漫游世界话习俗 风格迥异的见面礼 五彩缤纷的婚礼 形式多样的葬礼 生活中的禁忌
主题六 丰富多彩的节日 我国传统节日 国外节日览胜
4 不同地域的衣食住行
教学目标：
通过对世界各得与自然环境差异、不同地区人们的生活方式和习惯的了解，培养学生学会尊重其他国家、地区、民族人民平等交往、和睦相处的修养。培养学生合作与交流能力 及比较、探究社会事物的能力。 让学生知道世界上四大人种的特征，自然环境对这些特征的影响。知道人种是在一定的地域内，长期适应自然环境而形成的，没
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有高低贵贱之分，各种族人们都对人类进步做出了贡献。了解世界文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同的文化创造持尊重和欣赏的态度。 教学重难点：
1.让学生了解世界各国因环境的差异，而产生的不同的生活和风俗习惯。
2.人种没有优劣之分，国家不分大小强弱，一律平等。 教学准备：
搜集反映世界不同人种的图片，世界不同文化习俗的图片，著名的风景名胜图片。 教学时间：
两课时
教材内容：教材19—25页 预习内容：
收集本民族衣食住行方面的情况
第一课时 不同地域的衣食住行
教学过程：世界民居览胜
人们常说一方水土养一方人，居住在世界各地的人们生活习惯有很大差异，为什么会形成这些有趣的现象呢？你见过哪些不同民族的住房？它们是什么样子？本节课我们就来一起了解。
一、图片展示，揭示课题
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1、投影出示 亚、非、欧不同肤色人们身着民族服饰的图片。让生观察不同人种的外貌特征。
2、讨论交流，归纳特征。
师小节:人类的种族只有自然特征、历史发展、和社会经济生活的差异，绝对没有高低贵贱之分。
3、师：你们知道爱斯基摩人这个词是怎么来的吗？
爱斯基摩人北极地区的土著民族。自称因纽特人，分布在从西伯利亚、阿拉斯加到格陵兰的北极圈内外。分别居住在格陵兰、美国、加拿大和俄罗斯。属蒙古人种北极类型。先后创制了用拉丁字母和斯拉夫字母拼写的文字。多信万物有灵和萨满教，部分信基督教新教和天主教。住房有石屋、木屋和雪屋。房屋一半陷入地下，门道极低。一般养狗，用以拉雪橇。主要从事陆地或海上狩猎，辅以捕鱼和驯鹿。以猎物为主要生活来源：以肉为食，毛皮做衣物，油脂用于照明和烹饪，骨牙作工具和武器。
爱斯基摩一词出自印第安语，意思是“吃生肉的人”。因为历史上印第安人与爱斯基摩人有矛盾，所以这一名字含有贬意。因此，爱斯基摩人自称为“因纽特人”，在爱斯基摩语中即“真正的人”之意。
4、同学们想一下，各个民族所住的房子和气候有关系吗？ 预设：A.关于爱斯基摩人的房子 他们住的房子是雪房子.加工容易。
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1.雪具有可塑性，压实后硬度又不逊于冰，可以很方便地做成雪砖。冰就不行了，想要用冰来造房的话，还得切割、打磨，这对于缺乏铁制品的爱斯基摩人来说是很困难的。
2.保温性好。雪砖中有许多孔隙，孔隙中充斥着空气。我们知道，空气是热的不良导体，因此雪砖可以有效地隔绝市外寒冷气流，并且保证屋里的热空气不外散。 B.马来西亚的“浮脚楼”
马来西亚的传统民居。建在水边的高脚屋村寨，屋顶用树叶铺盖，墙和地板用木质材料建成，地板离地数尺，在门口处架有梯子供来回进出。别具风采，因渔村建在水上，所谓街道就是一些连接起来的小桥。
二、图片展示，各种族人民对人类进步做出的贡献。
1．具体介绍美国黑人民权运动领袖马丁.路德.金的故事，播放“我有一个梦”汉译内容。
2．介绍被誉为“杂交水稻之父”的我国科学家袁隆平。 3．介绍英国博物学家达尔文及他创立的进化论学说。 4．你还知道那些世界著名的科学家、艺术家、政治家？
总结：世界上的人们，虽然肤色不同，种族不同，但没有优劣之分，各种族人民都对人类进步做出了贡献。
三、不同国家和地区
1、师：地球上分布着许多国家，每个民族都有其独特的生活方式，构成了丰富多彩的世界，让我们走进世界大家庭。
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2、出示P16图，指名介绍图中具有代表性的国家和地区的主要特点。 师：世界各地不仅生活方式不同，在建筑上也各具特色，你能分辨出他们所在的国家和地区吗？
3、同学们，我们一起了解了世界各国的衣食住行，你有什么收获？ 小结：只要我们用心观察，你便会发现更多的不相同。人类在与大自然的斗争中为了自身的生存过程和周围的环境不断融合，形成了今天我们能够看到的多姿多彩、精彩纷呈的异域文化。 限时作业：1.什么是自助餐？ 2.中国的饮食是怎么样的？ 3.交通工具是什么？ 第二课时 教学过程： 一.饮食文化面面观
（1）先让学生谈知道的世界各国不同的饮食文化
（2）师：我这里有一些不同地域民族创造的饮食文化，形成的独特饮食习惯
（3）课件出示，谈感受
1中国人、日本人等用筷子吃饭 ○2欧洲人用刀子、叉子吃饭 ○3阿拉伯国家、印度及我国新疆用手抓饭 ○（4）新型自助餐
1什么叫自助餐？它是怎么样形成的？ ○
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自助餐，有时亦称冷餐会，它是目前国际上所通行的一种非正式的西式宴会，在大型的商务活动中尤为多见。它的具体作法是，不预备正餐，而由就餐者自作主张地在用餐时自行选择食物、饮料，然后或立或坐，自由地与他人在一起或是独自一人地用餐。自助餐之所以称为自助餐，主要是因其可以在用餐时调动用餐者的主观能动性，而由其自己动手，自己帮助自己，自己在既定的范围之内安排选用菜肴。至于它又被叫作冷餐会，则主要是因其提供的食物以冷食为主。当然，适量地提供一些热菜，或者提供一些半成品由用餐者自己进行加工，也是允许的。
如今，自助餐已不局限于各种宴会。在日益加快的现代生活节奏里，到经济实惠的自助餐馆大快朵颐，俨然成为人们休闲生活聚友的首选之一。
自助餐是起源于西餐的一种就餐方式。厨师将烹制好的冷、热菜肴及点心陈列在餐厅的长条桌上，由客人自己随意取食，自我服务。这种就餐形式起源于公元8—11世纪北欧的“斯堪的纳维亚式餐前冷食”和“亨联早餐 2中国的饮食大家是怎么样吃法？ ○中国人的传统饮食习俗是以植物性食料为主。主食是五谷，辅食是蔬菜，外加少量肉食。形成这一习俗的主要原因是中原地区以农业生产为主要的经济生产方式。但在不同阶层中，食物的配置比例不尽相同。因此古代有称在位者为“肉食者”。
以热食、熟食为主，也是中国人饮食习俗的一大特点。这和中国
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文明开化较早和烹调技术的发达有关。中国古人认为：“水居者腥，肉臊，草食即膻。”热食、熟食可以“灭腥去臊除膻”（《吕氏春秋.本味》）。中国人的饮食历来以食谱广泛、烹调技术的精致而闻名于世。史书载，南北朝时，梁武帝萧衍的厨师，一个瓜能变出十种式样，一个菜能做出几十种味道，烹调技术的高超，令人惊叹。
在饮食方式上，中国人也有自己的特点，这就是聚食制。聚食制的起源很早，从许多地下文化遗存的发掘中可见，古代炊间和聚食的地方是统一的，炊间在住宅的中央，上有天窗出烟，下有篝火，在火上做炊，就食者围火聚食。这种聚食古俗，一直至后世。聚食制的长期流传，是中国重视血缘亲属关系和家族家庭观念在饮食方式上的反映。 在食具方面，中国人的饮食习俗的一大特点是使用筷子。筷子，古代叫箸，在中国有悠久的历史。《礼记》中曾说：“饭黍无以箸。”可见至少在殷商时代，已经使用筷子进食。筷子一般以竹制成，一双在手，运用自如，即简单经济，又很方便。许多欧美人看到东方人使用筷子，叹为观止，赞为一种艺术创造。实际上，东方各国使用筷子其源多出自中国。中国人的祖先发明筷子，确实是对人类文明的一大贡献。
二.出行方式掠影
（1）说一说现在的交通工具
同学们都乘坐过哪些交通工具？请大家讲一讲交通工具有那些特点 汽车：便宜 但是路程大 开的慢 比较环保 火车：便宜 但是路程大 开的慢 比较环保
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游轮：相对火车更便宜 慢 飞机：快 贵 方便 舒适
小结：同学们，我们一起了解了世界各国的衣食住行，你有什么收获？只要我们用心观察，你便会发现更多的不相同。人类在与大自然的斗争中为了自身的生存过程和周围的环境不断融合，形成了今天我们能够看到的多姿多彩、精彩纷呈的异域文化。
三、限时作业：
1、圆寨的特点是什么？
2、爱斯基摩人居住什么样的房子？
3、游牧民族所住的毡房有什么特点？
5 漫游世界话习俗
教学内容：教材26—30页 活动目标：
通过世界各国人际交往中的一些习俗的了解，培养学生的人际交往能力，尊重并欣赏不同国家的民族文化和民族风情。 活动重点和难点：
了解世界各国主要见面礼的方式以及在生活中的重要意义，了解东西国家的婚礼和葬礼的不同方式，以及在生活中的一些禁忌。 活动准备： 师：课件
生：调查了解和亲身感受自己周围的变化； 活动时间：2课时
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预习内容：
了解世界习俗的方式，世界各国的见面礼、婚礼、葬礼 预习要求：
让学生建立一种意识，学会尊重人们的不同禁忌 活动过程：
第一课时
活动内容：
1.了解不同方式的见面礼
（1） 生活中，与人交往时，见面总要事先相互打招呼。我们常常的有哪些打招呼的方式呢？ （2） 学生汇报、交流
（3） 通过观察，我们发现生活中的见面礼有很多种，概括起来主要有握手式、拥抱式、鞠躬式、双手合十式等等，方式各种各样 （4） 课件出示，介绍国外见面礼的方式
1泰国的问候语：男生说：手瓦底科儿波。女生说：手瓦底颌。男生○见面说话时双手合十，至于胸前，上半身稍向前倾。女生双手合十，置于胸前，身体下沉，稍弯身低头。
2阿富汗人的见面礼：○将右手按左胸前鞠躬，并说句“愿真主保佑你”。 2.感受不同地域的风土人情
（1） 不同地域有着不同的风情，不同民族有着不同的习俗，世界各国之间的风俗习惯往往差异很大，因此，在礼节上也各不相同。 （2） 欣赏世界各国精彩纷呈的见面礼
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1阿拉伯人彼此见面时，将右手举在额前，左手贴左胸。 ○2尼日利亚人见面各自用大拇指在手上轻轻弹几下。 ○3马来西亚人见面时，则互相把手指并在一起，把手心，手背轻轻地○拍一下，然后把手贴在嘴唇或者额角。
4刚果人见面，先伸两手握一下，然后躬下身吹口气。 ○5波兰，至今盛行吻手礼。 ○（3） 虽然各国见面礼的方式不同、语言不同，但是他们都在相互表示礼貌、友好以及亲切的问候。我国事一个具有“礼仪之邦”美誉的国家。世界上还有许多的国家也十分注重礼节。 （4） 欣赏新西兰的“碰鼻礼”和印度人的见面礼 （5） 从这些你感受到了什么？ 彼此交往的热情、真诚以及深深的友谊
（6） 生活中，我们了解不同的国家民族的礼节和习俗对我们有哪些好处呢？（了解异国的民族文化有利于交流等） 3.欣赏色彩各异的婚礼文化
（1） 你知道我国常常采用哪些方式或者色彩来突出婚礼的喜庆？ 花车、鼓乐、红色嫁衣、贴红喜字、红色的婚联
（2） 在我们国家，新娘子为什么要穿红色的嫁衣呢？红色具有什么象征意义呢？
红色代表红红火火、喜庆、吉祥
（3） 西方人的婚礼，从婚纱到手套，从古老的教堂婚礼到现代的婚礼，为什么选用白色呢？
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白色在西方人眼中代表着：纯洁、美丽
（4） 随着时代的发展，人们生活水平提高了，世界各国人们的追求也在悄然发生变化，就连婚礼，也发生了许多变化。 1瑞士和荷兰的“环保婚姻”○：他们在新居种一棵树，寓意好运和百子千孙。
2雪中结婚式和博物馆结婚式。 ○限时作业：1.了解不同国家的习俗对我们有什么好处？ 2.从这些见面礼你感受到什么？
第二课时
1.对比体验—感悟生命的价值
（1）世界各国人民的共同生活在地球这个家园中，生活因生命的存在而丰富多彩。生活是永恒的，但是人的生命离开这个世界的时候，他的亲人朋友会感受到十分悲痛。
这种情感往往通过不同形式的葬礼表达出来。下面，我们就一起来观看一组画面。 （2）出示画面，学生观看 1悼念人民的好卫士任长霞 ○2我国红十字会救护人员在东南亚灾区安葬灾民。 ○（3）从这些葬礼，你发现有哪些不同？又有哪些相同点 （4）生活中你还了解那些方式的葬礼 （5）学生相互交流 （6）介绍西方国家的葬礼
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由于民族文化的差异，西方国家的葬礼与中式葬礼有很多不同的地方，但是无论哪种类型，哪种形式，人们都在表达对死者的哀悼。 （7）人的生命是宝贵的，人的死亡是不可避免的，我们应该怎么样充实而有意义的过好每一天呢？ 1珍惜时间，珍爱生命 ○2人不仅为自己而活着，更应该为他人，为社会而活着。 ○2.交流见闻 展示不同民俗和禁忌
（1）不同国家，不同民族，有着不同的习俗，我们除了了解生活习俗外，还应该知道一些生活中有哪些禁忌？才更利于各国人民的顺利交往，你知道我们的生活中有那些禁忌吗？ （2）学生交流
（3）世界其他各国生活中，也有那些禁忌 （4）学生分组汇报课前收集的资料 3.辨析讨论——尊重和接纳异国的风俗 （1） 生活中的禁忌有哪些？ （2） 学生交流
形成两种观点：一种是安全接纳，一种是安全反对。 （3） 组织学生围绕正反两个观点进行辩论 （4） 全课总结 限时作业：
1.东西方葬礼的异同是什么？ 2.谁见面时用“碰鼻礼”
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6丰富多彩的节日
教学内容：教材31—36页 活动目标：
感受节日的欢庆与幸福，向往过节时的快乐体验 活动重点难点：
培养健康的行为习惯和快乐度节日的习惯
活动准备：收集节日的图片、照片，准备有关节日见闻的小故事 活动时间：2课时
预习内容：了解有关节日的信息
预习要求：通过查阅、交流资料、吟诗、制作节日卡片、情境表演等方式感受节日的快乐氛围。
活动过程： 第一课时 1.七嘴八舌谈节日
（1）谈谈自己度过的节日，并说说自己最喜欢的节日。
师：同学们长这么大度过了无数个愉快的节日，说说你都度过了哪些节日、最喜欢什么节日。 （2）小组典型汇报
（3）分小组展开竞赛，看哪个小组了解的节日最多。
师：我们伟大的祖国是一个拥有56个民族的大家庭，各民族在漫长的历史进程中孕育出了独特的民俗风情和丰富多彩的节日文化。 2.异彩纷呈的习俗
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（1）师：每个节日都具有独特的习俗，现在，我们共同走进异彩纷呈的节日习俗之中。
（2）课件出示：清明节—一群佩带红领巾的少先队员正在庄严肃穆的烈士墓前敬献花圈。
师：说一说，清明节是哪一天？主要习俗有哪些？
(3)课件出示：端午节—浪花飞溅，几个身强体壮的小伙子操着船桨，划着龙舟你追我赶。
师：说说你看到的画面是什么节日的习俗，你能讲讲端午节的来历吗？你知道端午节的其他习俗吗？
3、小结：世界上不同国界、不同民族都有自己的传统节日，你还知道哪些？他们又是怎样欢度节日的呢？课前我们已经搜集了相关的资料，现在我们自由结组，把你手中的资料与小伙伴的资料进行整合和综合，并想办法用一种合适的方式表达出来，一会儿展示给大家。
4、整理资料
学生自由结组，整理手中的资料
5、集体交流
师 下面就请同学们把整理结果展示该大家吧。 学生展示。 巴西的狂欢节 德国的啤酒节 复活节 日本的樱花节
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万圣节（鬼节）
„„
6、创意无限
师 ：刚才看了同学们诠释的世界各国的传统节日，我感觉到我们这个世界的传统文化真是丰富多彩。在人们越来越有一种“地球村”感觉的时候，不知道你有没有想过，如果把中国的传统文化放进这些节日里会是个什么样子的呢？请同学们进行一下大胆的想象。 （挑选一两个大家感兴趣的节日一起设想、构思一下即可。）
7、总结归纳
限时作业：1.狂欢节是哪天？
2.新年的习俗有哪些？ 3.西方国家的习俗及其节日
第二课时
活动过程： 1.快乐温馨忆往昔
师：上节课，我们共同了解了丰富多彩的国内外节日及习俗，现在我们翻开记忆中最快乐温馨的一天，把你过节时换了体验传递给同学。 学生把过节时与亲人好友拍摄的照片、互相赠送的纪念品、节日贺卡以及收到的节日礼物等物品拿出来在小组中展示交流，同时可以讲述节日中难忘的故事、得到的启示以及幸福的体验等。 2.节日情景大放送
师：现在让学生们选择自己最喜欢的一种节日习俗，以小组单位展开
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交流。
学生可以选择以下活动方式： （1） 吟诵春联赛一赛 （2） 巧手包粽子 （3） 诵读节日诗篇 （4） 吟唱节日歌曲 （5） 制作节日贺卡 （6） 扮演圣诞老人
限时作业：1.说一说清明节是哪天？ 2.端午节的来历. 3.每个节日独特的习俗是什么？
