小学语文教学有效性之我见
鸡场乡白泥塘小学张玲
语文教学的生命是什么？是语文教学的有效性，而这生命的营养，就在于教师对学生的兴趣点的充分发掘，对学生学习的主动性和积极性的调动。语文教师必须做到与文本有机地结合起来，用自己的真情实感去演绎文本的内涵，这样才能提升孩子们对文本的感悟，才能让我们的语文教学具备实效性。那么，如何提高小学语文教学的有效性呢？ 下面谈谈我个人的几点体会：教学质量是教学的生命线，是教育永恒的主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者始终必须坚持的一个永恒的主题。因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。我们很多教师都在以自己最大的力量努力着。下面就我个人的观点，结合我教学实际谈谈自己的几点措施：
一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提
首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量，研究教材从以下三个方面入手：
1．研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材的知识点。
2．研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元进行教工和处理。
3．钻研本课教材，理解并掌握教材，灵活运用教材。
其次是研究学生，具体包括以下两点：
（1）、研究学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；
（2）、了解学生的学习兴趣，学习态度，学习习惯，等备好了学
生，再对不同的学生进行分层辅导。
二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键
我结合平时的课堂教学 ，侧重于指导学生对积累进行归类整
理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：
1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、
句、段、篇等。
2.能注意在课外阅读中积累语言材料。
3.能在生活中广泛积累语言材料。
三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径
学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索
新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。语文教
育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌
握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多
层次的，多角度，多种类的，具体下面两个方面：
１．教给学生课前预习的方法，即课前必须多读课文，给生字注
音、组词，勾出新词，尽量去理解新词，找出同义词，反义词，能够
准确用词造句。
２．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力。我主要是通过
以下四条途径来帮助学生掌握学习方法，提高创新能力的。A、示范
引导，举一反三；B、借机渗透，适时点拨；C、反复朗读，细细品味；
D、总结积累，鼓励运用。
四、求真务实、狠抓错误
教学中，我认真批改学生的每一次作业，错误的地方给学生圈出
来，要求学生认真查看教师的批改过程，并根据教师批改要求订正或
重做。凡错题均要求学生订正，教师对订正的作业要进行认真检查或
批改。对独特的见解和代表性的错误一定要记录，作为讲评和辅导的
依据。
五、优生辅导差生、达到共同进步
我在本班选了多个语文组长，每个小组长负责辅导本小组的
4——5个学生，检查本小组成员的作业，指导他们预习、复习。
六、赞扬欣赏学生
人的本质最殷切的需要就是渴望被赏识。关注学生成长的每一
点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。“好孩子是夸出来的”。清代
学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的
激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，
小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。或用赞许的口吻——“你
说得真好!”、“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”；或用亲切的动
作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑。每节课尽量多赞赏学生，
不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付
的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能 常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”
教学是无止境的，以上是我在教学中的尝试。与大家相比，我存在很大的差距，还有许多不足之处。在以后的语文教学工作中我将不断向大家学习，不断进行探索和尝试，努力提高教育教学质量。
