教育见习总结
在为期短短两个星期，我来到******实验中学见习。这里的环境很好，大又明亮的校园到处充满孩子们的笑声，省实验中学分为两个校区，高中部与初中部。首先我们来到的是初中部，一张张稚嫩的脸上写满了纯真，他们很听话，积极的配合着老师，活跃着课堂的气氛，让一节节音乐课变的格外生动。高中部显然与初中部不同了，他们成熟了很多，也懂事了很多，他们有着自己个性的思想，有着自己不同于他人的梦想，***课的进行显然也是不同于初中部的，老师讲的更为深层一点，学生们也能听的津津有味。
这次见习我明白了很多专业与教学方面的知识，从中也体会到了不少。
一， 教育见习的目的与意义
教育见习是本科教师教育专业观摩实践教学的重要环节。是学生学习本专业课程论和教学论课程中的一项观摩学习，主要观摩学习中学教师的说课、备课、教学过程、及其教学的评价。是提高师范教育专业学生素质和技能的重要途径之一。通过教育见习可以进一步培养锻炼学生理论联系实际和分析问题、解决问题的能力，使学生了解中学实际，获得教师职业的初步实际知识和能力，从而缩短从教适应期，为今后走上工作岗位打下良好的基础。同时，还可以使我院加强与中学的联系，了解和学习中学教育教学改革的经验，检查我院教育
教学质量，进而推动我院的教学改革和教育科学的研究工作。
二， 教育见习中的体会
在听课阶段，我认真听课，作记录，学习老师引入问题的技巧，
讲解分析的方法上课的停顿，学习根据学生程度、接受能力调整讲课
速度和难度，李老师的课，思路清晰，安排紧凑，衔接自然，听她的
课，时间过的很快。我一边听课一边准备第一份教案，以后的上课，
面对的是一个个真正的具体的学生。教案就是讲课的书面形式，根据
学生的学习情况，掌握深度、难度、速度。我同时上听两个班级的课，
重点班（7）班和普通班（9）班，两个班级的学生学习水平有较大差
距，所以同样的新课，要对教案进行不同的处理。教是为学生的学服
务的，教的方式更是为了学生学的更好。在（7）班，可以对较简单
的内容一笔带过，不作详细分析，在完成课本练习的基础上，补充进
一步的思考题，引发思考，探索求解，让较好的学生能“吃的饱”。
在普通班，比较难理解的部分尽量多重复，适时补充一些相应练习，
让学生更好的“消化”吸收。在班上，老师要活跃课堂气氛，鼓励发
言。让上课气氛活跃，关键是学生参与思考，跟上老师的节奏。问题
的设置不宜太简单，也不宜过难，提出之后让大部分同学能参与思考。
提出问题可做必要的停顿，给学生思考的时间。提问时，语气，语调
要有所强调。体温的对象也要注意。
三， 教育见习中存在的问题
教育见习是师范教育中的重要组成部分和重要环节 ,教育见习成
效的大小在很大程度上取决于见习指导的质量。我国目前师范教育见
习指导中存在的主要问题有 :师范教育见习的指导目标不明确 ,评
价不规范 ;见习指导教师的资格认定缺少硬性标准和规定 ;见习指
导的内容存在着一定的片面性 ;见习指导过程的形式化倾向较为严
重等。对我国师范教育见习指导的进一步完善的思路则是 :指导教师
的选派要坚持择优性原则 ;见习指导的内容要坚持全面性原则 ;见
习指导的过程要坚持实效性原则 ;见习指导的方式要体现出创新性
原则 ;见习指导中的人际关系应该坚持协同性原则等。
教育见习是教师职前教育的必要阶段和基本形式。教育见习对于
师范生了解中小学教育、巩固专业思想以及培养实际工作能力具有着
特殊的作用。但教育见习的这种特殊作用能否充分地发挥和体现出
来 ,其中一个关键的因素就在于指导教师能否在师范生的教育见习
中具有一种全面、科学和高效的指导作用。可以说 ,见习指导工作的
好坏 ,直接影响到师范生见习的成败得失 ,如同教练水平的高低直
接影响比赛的胜负一样。
四、教育见习的效果与收获
现在的音乐课究竟该怎样去上，才能如老师们所说的用美的音乐
用音乐实践进行感觉实践使学生从感性的初级审美提高到理性的高
级审美，确实是值得我们去思考的。以我们现在的音乐课教学，我觉
得普遍还是单纯的以学习音乐的纯功利目的，欣赏音乐不是以审美体
验为主，为了某种功利性的追求，要求孩子按照老师的语言去表达音
乐，按照老师的感受去理解音乐，违背了审美的原则。因此，我们要
不断去探索去摸索，在每一节音乐课中让孩子去体验、实践、感受、
审美音乐，让好的音乐激发孩子内心的冲动。这是我们应努力实践的
深层目标。
疑问是思维的“启发剂”，是开启学生思维器官的“钥匙”，精
心设计疑问可以挑起学生的好奇心，使学生的求知欲由潜伏状态转入
活跃状态，有力地调动学生思维的积极性和主动性。
*****是情感的艺术，***更是师生情感交流的艺术，音乐课堂教
学也是教师施展才华去感染学生，教化学生的艺术．课堂教学实践告
诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，有很大程度上取决于全
体学生的主动参与程度，学生主动参与面广，有效程度就高，教学效
果就好，因此，老师在课堂上十分注重引导学生主动参与。在听了路老师，王老师，胡老师的几节课后我发现有以下办法是
对音乐课上好的关键因素。
1、真诚的赞扬
对于那些缺乏自信的学生,真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最
能激起他的学习热情.老师总是仔细寻找发现他们的闪光点,并且及
时、适当地给予赞扬.如:你的嗓子真甜,你声音真好听等等.尤其对于
那些很少得到表扬的学生,真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力,
甚至会成为他的人生一个重要的转折点.
2、中肯地分析
通过老师耐心细致又合理的分析,让学生明白这么一个道理:也
许别人在有些方面比你强,但你却在另一个方面要比他强.当学生在
由于嗓音不佳、音唱不准或其它原因而不敢开口唱歌时,老师一般明
确地告诉他,他在器乐演奏或节奏模仿等方面能够超过别人,鼓励他用其它音乐形式表现音乐,给学生增添勇气,战胜自卑。
3、多提供尝试的机会
在课堂上老师尽量为学生提供尝试的机会,为学生提供展示自我的舞台,使他们感受到自己的潜能,体验到成功的快乐.
4、设计的要求不必过高
在音乐课堂上,老师会有意识地降低难度,增大成功的机率,让学生感受到成功的喜悦.如:几个音的高低听辨、几个小节的旋律模唱等,都能有效地鼓舞学生,从而更好地帮助克服自卑、产生自信.
5、随时巩固学生的自信心
当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时,老师还是不断地支持、鼓励,以巩固他们的自信心.在音乐课上,老师以自然、亲切的微笑面对学生,经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言,创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围.学生在这样的环境中,都会不断地努力,音乐课的效果也就越来越好。
这次见习是我受益匪浅，我学到的东西很多，让我明白了老师是一个崇高的职业。给我在人生的道路上增添了永恒的光辉！
