教育见习
随着现代中国教育改革的深入和发展，新课程改革下的学校教学对教师的综合素质提出了更高的要求，教师面临着新的机遇和挑战。而作为师范生，即将走上课堂开始教学生涯，却也不免多了一下迷茫和紧张。这次通过参加实训——听课，让我又有了新的体会，获益匪浅，渐渐明白对于“三尺讲台”的选择，意味着“起始于辛劳，收结于平淡”的丰富内涵，并不是一时热情的选择就能坚持下去的，“醉后方知酒味浓，为师方知为师难”，往往一个优秀的教师的准备和储备时间都较长，丰富的经验和饱满的热情才成为一个合格的摆渡者。
很庆幸我分配到高二（1）班，这个班级的气氛很好，学习能力很强，和老师的互动性很好。听了高二（1）班任课教师——肖老师的三节课，我收获很多。她是一个有着丰富教学经验的老教师，幽默而且富有耐心，认真负责且有很强的教学技能，她的课堂总是充满知识和笑声，这种氛围让我对以后从事教学生涯充满了期待和向往，恨不得自己也能马上站在那个讲台，把自己所学的知识教会给每一个学生，听到学生亲切的称呼我为一声“老师”，那对于我来说是多么伟大的一个职业。
如何成为一个优秀的教师，我已经对其进一步认识了，讲课技能不是一两次试讲就能训练成功的，得通过各个方面的完善与进步才能更好的履行教师的义务，真正的将知识传授给学生。过去，我从未感到提问有如此重要，教学机智、课堂应变竟会有意想不到的收获，教师的语言艺术竟有如此大的魅力。可当你作为一个听课者的角度去观察，会让你清楚地发现别人的优缺点。同一个教学片断，
不同的教师运用的教学技能不同，产生的效果，竟然大不相同。接下来我将从以下几个方面概括我的听课收获：
——教学技巧
（1） 在讲解知识点的过程中，该老师善于通过提问与生活现象的问
题，从未通过与实际生活的紧密结合来巩固学生对这部分知识
的理解和记忆：
——关于讲解氨气与空气的密度比较时，通过相关提问——“氨气泄露的时候，你们该怎么逃生呢？是往高处跑？还是往低处跑？”，让学生们一起讨论这个问题，让同学们从热烈的讨论中去认识这个问题的相关的知识点，即氨气的密度是比空气大，还是比空气小，从而推出该往高处跑还是往低处跑。这样既能让学生掌握知识点，又激发了学生对生活中化学知识点的相关联系和应用，并且让学生更容易结合自己的直接经验更好地理解知识，从而能够对相关的问题懂得分析，而不是死记相关的知识点，而导致不能灵活应用。
——关于浓硝酸在常温下会是铁或铝钝化相关的知识点时，通过提问——“在日常浓硝酸的运输中，能否用铁瓶或铝瓶来储存？”来引入该相关的知识点，通过学生们的热烈讨论从而得出浓硝酸会使铁或铝钝化，生成一层致密的氧化膜而抑制了反应的进一步进行，从而可以用来保存。
（2） 在讲解某个知识点的过程中，该老师会通过与该知识点相关的
或者类似的考点做综合分析，使学生会对知识进行引申和迁移，
并更加巩固该知识点和其他相似知识点的联系性，从而更好地
建构学生的知识框架：
——关于氨气与空气的密度比较时，通过“氨气泄露的时候，你们该怎么逃生呢？是往高处跑？还是往低处跑？”的问题得出应该往低处跑，即氨气的密度比空气轻。同时通过这个形象生动的现象，再次引导同学们归纳出氯气、一氧化碳、二氧化硫等相关气体的密度与空气的比较，使学生的知识产生迁移，增强知识的相关联系性。
——关于硝酸见光易分解的性质，引出硝酸的保存问题，同时通过该知识点引申出相关一些化学物质的保存的问题，如氢氧化钠、氨水、溴水等物质的保存问题。
——关于浓硝酸能与水任意比互溶，从而引申出浓盐酸也有同样的性质。 ——关于二氧化硫气体的刺激性，通过提问学生来回忆学过的知识点中具有刺激性气味的气体还有哪些，从未归纳出相关知识点，即氯气、氟气、氨气、二氧化氮等气体具有刺激性气味。
——关于二氧化硫在催化剂的条件下生成三氧化硫的知识点，引出高中阶段需掌握的不能直接化合的物质：三氧化硫、二氧化氮、二氯化铁等，增加了知识点的衔接性，使知识点更系统化
„„
（3） 在讲些部分的知识点的同时，会通过该知识点与原有的一些知
识点进行区分，使学生对知识点的相关性和区分性很好的掌握，
从而使知识点更加具有连贯性，更加清晰：
——关于二氧化硫能使品红褪色引入新旧知识点的比较与区别。二氧化硫使品红退色是化合反应，是不稳定的暂时性的变化，品红的颜色在一定条件下
可恢复；次氯酸使品红退色是稳定的永久性的变化，品红的颜色不可恢复。以及次氯酸使紫色石磊试液的相关反应现象——先变红在褪色。
（4） 在讲解知识点的过程中，通过及时的课堂练习来测评学生会该
知识点的掌握，从而巩固该知识点，充分体现了知识的活学活
用，使学生从练习中了解该知识点的考察方式，以及该知识点
相关考题类型，使学生对知识点的把握有明确的目的性和方向
性：
——关于可逆反应的特点“不彻底性”相关的知识点的理解和掌握，通过相关的课堂练习，使学生从考题的角度充分理解“不彻底性”的概念，以及相关考题的解题技巧的掌握。
——关于气体的干燥，同样也是通过题目来巩固该知识点的相关题型的解题方法，即根据气体的酸碱性来选择相应的干燥剂，如氨气的干燥剂是碱石灰还是浓硫酸的考题，使学生能够清楚地掌握该知识点。
——语言技巧
（1） 在讲解题目的过程中，该老师善于通过语言的轻重急缓来体现
知识点的重点、难点，易于使学生从听觉上把握知识点的重难
点；
（2） 对于讲解完的课堂练习或者提问完学生使，该老师总是会用简
洁的语言把刚才涉及的知识点再概括一遍，并引导学生一起参
与知识点的概括，并且会再次强调该知识点的重难点，易于让
学生把握知识点的重要性。
（3） 提问时，语气显示出疑问，并且在问题的着重点会加重语气，
让学生体会。讲到学生易错的地方的时候，加重语气且放慢语
速，让学生有时间理解和记忆，学生回答正确，给予肯定、错
误的提示，从而使其往正确的方向改进。
综上所述，通过听课，让我认识到要上好一堂课的诸多要素的处理，并且学习到很多的细节的教学处理方式，比如例题是对新知识巩固的最好的途径，要将其讲很清晰，所以要花多点时间，而且还要反复强调可能会出现和必须注意的问题。至于练习部分，主要是训练学生的自主性，所以要让学生自己动手，教师主动提问，这样才能了解学生在哪方面掌握的好，哪方面掌握的不好，对于整节课的教学效果是很有帮助的。
通过听课，让我直观地看到了自己在微格教学环节里存在的一下问题问题，并找到了解决问题的办法。还有一个比较重要的是，教师对时间的安排和内容的把握。这位老师对时间和课堂内容的把握很好，怎样提问以及在学生回答错了或者不懂怎么回答的情况下如何引导，也是很重要的一个问题。许许多多细节性的问题都是要把握的。我们在了解了课堂内容的基础上，更多的要花时间来思考，来总结身边可能用到课堂上的东西，最好是一些，看上去无关，实际上与本节课内容紧密关联并且很有趣的东西。这样在调动学生积极性的同时，让他们对化学有深一步的理解，对知识有深层次的把握。做一个教师，我们上课时的语音、语调和神态也是要注意的。提问的时候以什么样的语气，讲到重点的时候语速要稍微放慢，让学生有时间反馈到她们的脑海里。与学生交流的时候，我们要了解学生的心理，只有这样才能让学生更好地接受知识，更好地去学习。
总之，在这次的实训中，我学到了很多东西，让我重新审视了自已，这也是对我以后的教学工作有很多的帮助，也为自已今后教学提供借鉴。告诉自己三尺讲台并不意味着平凡，你需要做的努力还很多，教师的个人魅力，教师的专业职能，教师的职业素养等等，都还需要自己慢慢地提高，同时在今后的学习生活中不断充实自己，提升理论水平，并进一步用完善的知识体系和教育理念武装自己，不断改进教学方法、提高教学水平，为成为一个合格的教师而奋斗不止。
