2012----2013学年上学期三年级语文
教学工作总结
南湾子学区中心校刘艳飞
学期工作结束了，本学期根据学生的学习特点，个体差异，知识层次及认知结构。对本学期教学工作的总结如下：
一.狠抓基础知识教学
（一） 字词教学是语文教学的一个基础，只有对字词的充分掌握，很好的理解和运用，才能有可能在语文的学习根深蒂固，本班我针对学习中对字形难理解，形似字易混淆，区别不清等学习中存在的问题，专门根据每篇课文中的会写的字的字形，搜集与之字形相似的字，积累在一起比较和区别。一是学生对学过的字进行巩固，多个形相似的字进行比较强化记忆，通过这样的练习，我发现学生的识字能力强了。对形似字的认识和运用的强度也有所改变，在练习和作业等中的错别字逐渐减少，对字词的学习兴趣也有所提高。
（二） 口语表达是语文教学的另一基础，首先我从学生喜欢口语表达开始，让学生在每一节课都能表达自己读特的见解，我根据每节课的教学内容，设计不同的口语交流的环节。一开始我组织让学生从敢说开始，无论你的答案是否正确。只要是你的想法你的答案你就可以毫无顾忌的说出来，通过我每节课的鼓励和点拔，我班已有一部分的学生勇于举手回答问题了，并且自己的见解独到，口语表达流畅，想象丰富。再有，我针对已有的上课积极回答问题，勇于发言的同学，要让他们不但会说，爱说，还要说对，在课堂上我要先鼓励不敢问题，不愿回答问题的学生勇于说出自己见解并要适时点拔激励，再由敢于发言的同学做总结。当然，这里有不得半点的比较和好与坏的对比，我这里可以完全控制，通过上面一系列的训练和练习，我们的语文课有积极向上，充满活力的课堂气氛。口语表达能力大大增强了。
二.注重能力的培养
（一） 阅读能力的培养
对于阅读能力的培养，我把每一节课都变成是对学生阅读训练，每一课的练习册都当做是阅读训练来检验，在课堂上我设计一个个学生感兴趣，又易答的阅读习题，让学生尝试每一次的成功的喜悦，让学生通过每一次问题的回答，得到心灵上的满足，不知不觉让学生爱上阅读，爱上从密密麻麻的文字中寻求真理。再加上有良好的表达习惯，让学生的答案在老师和同学面前得到肯定，即使你答案不是绝对的，但在老师的指导帮助和欣赏的目光中，学生也会信心百倍，勤奋学习，我认为阅读是一种能力的训练，只要能意思贴切，意思明了，语句通顺，见解独到就已经达到阅读一定目的，这样的效果需要不断地强化练习，所以每一节课的课后练习册我们班都认真的完成，练习册的阅读题我都要做重点来指导。经过这样的练习，我们班的阅读能力明显提高。
（二）习作能力的培养
我用的形似字的训练单，口语表达，理解阅读，其实很大一部分都是在为习作服务。现在我们班的习作能力，从整体上有很大的改观，我可以自豪的说我们班的一部分学生的作文就是好。大部分学生对习作训练不畏惧，还有点喜爱，知道自己的习作，并不是盲从好学生的思想，而是自己独到见解的表达。首先我根据每一单元的写作指导，设计每一单元的写作顺序，然后再把每一自然段的习作想法说说，说完前一段的同学经过老师的修改后可以吧它写下来，再想下一段该怎么写，写之前再说说。。。。。。这样以此类推，分三 ，四自然段完成本单元的习作，每次我班都是以这种方式完成习作，完成率达到99％.
以上是对三年级二班的语文教学的简单总结，如有不足望指正。
2012年12月29日
