山西省岚县北村明德小学
“小学生阅读能力提升项目”实验实施方案
山西省岚县北村明德小学是岚县2006年教育布局结构调整中新建的学校，学校规划建制为四轨制小学,是县直属小学。学校以王永庆先生“明德守志，博学爱国”的思想为指导，以促进学生全面发展和健康成长为宗旨，以实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出“办明德学校，培养守志全人；做博学教师，造就爱国公民”的办学理念，为学生、教师和学校三位一体的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生愉悦的成长乐园，从而提高学校综合办学水平，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。学校除了培养学生要有勤劳朴实的美德、教学中融入中华文化经典诵读与做人处事的道理的教育外，还注重学生的全面发展，先后开展了“数学能力提升实验”、“攀登英语实验”等实验项目。
“小学生阅读能力提升实验”项目是在省明德项目公办室的领导和支持下，将在
三、
四、
五、六年级各班全面开展“小学生阅读能力提升实验”项目活动，经过多方面努力，该实验项目已被列为岚县教育局重点实验项目。
一、“小学生阅读能力提升实验”的重要性
1．阅读是学生的基本素养，阅读提升品质。要让阅读成为广大师生的生活，让阅读成为广大师生的习惯。
2．阅读是语文教学的基本任务，在阅读中培养爱读，要说，想写的习惯，在读、说、写中学会读、说、写，并热爱读、说、写。
二、“小学生阅读能力提升实验”的原则
1．遵循上级“小学生阅读能力提升实验”项目实施方案要求及学校实际的原则；
2．实验活动安排在学校教学整体计划中，不加课时，不加重学生负担，并与明德学校经典诵读活动相辅相成，相得益彰；
3．将语文课上的学习方法与课外联系起来，做到课内打基础，课外求发展，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量；
4．阅读实验的实施，既要营造浓郁的书香校园氛围，大张旗鼓地开展各种活动，更要以先进的教育及阅读理念为指导，尊重个性、全面推进，促进“读书活动”向广度、深度发展，努力形成明德学校特色。
三、“小学生阅读能力提升实验”的对象、时间、目标、步骤及措施
（一）对象：小学三年级至六年级学生参与实验（
1、2年级学生随同，不属实验范围）
（二）时间：2009年9月——2012年8月
（三）目标：分为总体目标、
三、四年级学段目标、
五、六年级学段目标
总体目标
（1）在提升阅读能力项目的推进中，以激发学生的读书兴趣，保证学生的读书热情为目标，倡导开放性阅读。
（2）每节语文课上保证7—8分钟的集体朗读。（方案另附） （3）每节语文课上保证每位学生的充分的默读时间。（方案另附） （4）每天读书时间半小时至1小时，读书不少于20页。（方案另附） （5）平均每月读1本书，字数5万—15万字。（方案另附） （6）读、听、说、写整体推进；
三、四年级学段目标
（1）平均每年读书不少于20万字（其中含明德学校中华经典诵读字数）。 （2）拿到阅读材料后，能利用工具书扫除阅读障碍，能用普通话正确、流利、有感情的朗读阅读材料。
（3）学会默读，能对阅读材料中不理解的地方提出疑问。 （4）学会略读文章，粗知文意。
（5）能初步把握阅读材料的主要内容，体会文章表达的思想感情。 （6）诵读优秀诗文，在诵读中体验情感、领悟内容，背诵指定的优秀诗文不少于50篇（段）。（方案另附）
（7）积累在阅读及生活中获得的优秀语言材料，并能运用于自己的习作当中。
（8）复述叙事作品的大意，愿意与人交流自己的阅读感受，并能够写下来。 （9）在老师指导下学习自主选择阅读材料。
五、六年级学段目标
（1）平均每年读书不少于50万字（其中含明德学校中华经典诵读字数）。 （2）默读一般读物每分钟不少于300字。
（3）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
2 （4）阅读叙事性作品，了解事件梗概，并有自己感情体验。
（5）阅读科普或说明性文章，能抓住要点，了解文章说明的基本方法。 （6）阅读诗歌，大体把握诗意，想象情境，体会情感；诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感，背诵优秀诗文不少于60篇（段）。（方案另附）
(7)自主选择阅读材料，利用图书馆、网络等信息渠道尝试自主进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，并有自己的理解与体会。
(四)步骤
１．调查研究、实验项目准备阶段（2009年5月——8月底）
——2009年5月中旬成立项目实验领导组、指导组，并对全校师生及学生家长进行全员动员；
——2009年6月中旬观摩学习：观摩运城市新港实验小学“晨诵〃午读〃暮省”阅读教学及太原市第三实验小学经典诵读教学先进经验；对全体师生阅读现状进行全面调查摸底；
——2009年6月20日——30日：讨论制定《山西省岚县北村明德小学“小学生阅读能力提升实验”项目实施方案》；
——2009年7月1日——8月30日：选定必读（含诵读、背诵）书目、篇目，推荐选读书目及篇目。
２．实验项目实施、自我修正阶段（2009年9月——2010年5月） ３．实验项目评价及成果上报、展示阶段（2010年6月——2012年8月）
（五）活动措施：
１．上好阅读课，多种阅读课型展示
时
间：每周一至五早读25分钟; 每周一至五午读30分钟（周五午读时间定为阅读展示课） 阅读展示课型：阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课 ２．拓宽阅读途径，创设阅读氛围
校图书室：以班为单位定时借阅。
班图书角：摆放小书架，鼓励学生之间交换图书阅读，以达资源共享。 家长例会：做好家长的动员工作，为孩子购买图书，在家营造良好的读书氛围。
３．动员全校师生全员参与
校长应该起到读书的示范引领作用。要求师生做到的，校长必须首先做到。
3 语文教师要担负起推荐读物，组织指导阅读，实施评价的任务。
教学相长，教师要加强学习，着力提升自身的阅读审美鉴别能力，提升教师的文化修养与品位，提高教师指导阅读的能力。
鼓励教师多读书，提倡教师阅读文学名著，阅读儿童文学作品，阅读自然科学等科普类作品，了解现代优秀的文学作品。
要求学生读的书，教师首先要读过，教师是学生阅读的示范者、指导者，从选书、朗读、默读、理解、概况、质疑、创意、讨论等各方面为学生做专业指导。
４．明确要求，阅读成为语文教学的常规
阅读内容：完成规定的必读书目（必读书目附后）。发放的《课外阅读推荐书目》可做参考，学生可根据自己的喜好选择。让学生切实保证新课标规定的各学段的阅读量要求。
阅读时间：
语文教师动员学生利用课外时间做到每天读书20分钟——30分钟，可作为一项家庭作业布置。
阅读要求：
一、二年级以说、讲为主。
三、
四、
五、六年级学生每人准备专用读书笔记本，笔记本前可留目录，以备记录所读书目。教师指导学生做读书笔记，可摘抄好的句、段，可写读后感，每学期读后感不少于10篇。
背诵古诗方面要求，每节语文课前读、背一首古诗。（学期期末检测。）古诗的内容为《新课标必读古诗》。各班建立学生课外读书档案，记录读书书目。
５．各年级阅读要求：
1、2年级
⑴、阅读浅显童话、寓言、故事。
⑵、诵读儿歌、童谣、浅显古诗。 ⑶、学会做一些填充式阅读笔记。
⑷、积累一定的成语、警句，背诵优秀诗文50篇，阅读总量不少于5万字。
3、4年级
⑴阅读著名童话、寓言、故事；
⑵阅读浅显科技文章，儿童报刊，人物传记，历史名著； ⑶诵读优秀诗文，背诵50篇；
⑷会做摘录笔记，总阅读量不少于20万字。
5、6年级
⑴开始阅读名著和科技文章；
⑵学会写阅读笔记，一年内不少于1万字； ⑶背诵优秀诗文60篇； ⑷一年内阅读量为50万字。
６．举办读书节活动（每学期的第二个月为读书节活动月，共四周） ——每班每月开一次读书交流会。
4 ——学校每学期开展一次读书知识竞赛、朗颂比赛，内容主要围绕必读书目、选读书目。
——学校每学期办一次作文展览及读书笔记展览。
——学校每学期组织一次图书交易活动，达到读书资源共享。 ——班级特色读书展示评比。 ——开展读书大王（个人）、书香班级的评比（学校应进行表彰和奖励）。 ——“教师书友会”，经过交流读书体会，设立教师读书笔记交流展示，推介自己喜欢的书籍，介绍班级读书活动，交流亲子阅读体会。“书友会”或“读书小组”每周活动一次。教师要参加读书活动的校本教研活动，对每次读书的内容、方法、评价等进行研讨。
——教师读书笔记，读书笔记将作为考核教师及实验的依据；读书笔记要求灵活多样，不拘一格。省实验指导组指定教师必读书目，校长每年至少读4—6本，教师每年读3—5本书籍，并记读书笔记。
——开展实验学校关于读书活动的课题研究。 ——充分利用家长资源，激励家长参与亲子阅读。开展家长与学校的互动活动，指导家长关注学生的阅读行为，和孩子阅读相同的读物，亲历阅读过程，与学生一起讨论阅读中的问题，交流读书体会等，有效实施亲子读书计划。
７．各年级阅读推荐书目（另附）
四、“小学生阅读能力提升实验”的组织机构
（一）领导组：
组 长：张秀春（岚县教育体育科技局局长）
副组长：梁 荣（岚县教育体育科技局教研室主任）
王青云（岚县北村明德小学校长）
成 员：张玉翠（北村明德小学副校长）
温国珍（北村明德小学副校长） 刘秀清（高段语文教研组组长）
李平则（中段语文教研组组长）
王云霞（低段语文教研组组长） 低段项目实验组 组 长：王云霞
成 员：
一、二年级语文教师 中段项目实验组 组 长：李平则
成 员：
三、四年级语文教师 高段项目实验组 组 长：刘秀清
成 员：
五、六年级语文教师
项目负责人：温国珍 全面负责学校的实验工作
（二）实验指导组：
组 长：李莉莉（省实验负责人）
成 员：聂敏智（运城新港小学校长）
5 聂三敏（太原第三实验小学校长） 丁文奎 （汾阳师范讲师）
五、“小学生阅读能力提升实验”项目评价
1、评价内容：
（1）提供以学生阅读与其年龄生理发展相适应的语言材料，在制定时间内运用普通话正确、流利、有感情的朗读；或背诵省项目组规定的篇目；
（2）提供与学生学习及学段发展相适应的语言材料，在一分钟内阅读完毕，并能够说出文章大意；
（3）在40分钟内能够写出一段读后感或阅读材料的大意。 学校可命制评价测试题，或使用省统一提供的测试题。
2、评价计划：
（1）学校将按季对实验班级参加活动的4个年级供阅读水平测试题，学校进行阅读评价分析，分析结果及试卷统一上报省项目组；
（2）对阅读好的班级的教师纳入学校一年一度的表彰之列。
3、竞赛与评比表彰活动
（1）开展读书征文比赛，评选“读书明星”，以班级为单位，每月一次； （2）评比“古诗积累大赛小能手”，学校每学期组织一次； （3）“书香班级”验收评比，以学校为单位，每学期末评选一次； （4）组织班级读书会，开展读书成果展示（或展览），以班级为单位每月一次，以学校为单位，每学期进行一次；
（5）实验情况分阶段形成书面材料上报省项目组。
