小小班安全公开课教案：不跟陌生人走
设计思路：
新人园幼儿，总是缠着教师要妈妈，尤其是晚上离园时，每位家长都急切地想第一个接到自己的宝宝，有的家庭是多名成员同时来接。有的家庭是今天爸爸妈妈接，明天爷爷奶奶接，后天又是叔叔阿姨接。众多家长陌生的面孔，给教师接待离园工作带来了极大的挑战。同时，我们也感觉到，在离园环节中存在着不安全的隐患。为此，根据小小班幼儿的年龄特点，我采取设置情境的方法，让幼儿在其中获得亲身体验，并逐渐促使孩子产生自觉的自护行为，养成 良好的离园常规习惯。于是，便有了（不跟陌生人走）的活动。
活动目标：1:知道不能跟陌生人走
2:模拟体验离园情景，知道老师叫到名字，再站起有礼貌地离班。
活动准备：一位陌生人由其他班教师（温老师或白老师）扮演，零食若干。
活动过程：1:情景体验：陌生人走进班里来接小朋友。
陌生人：我接明明和东东。
这两名小朋友坐着不动，只是怀疑地看着陌生人。
陌生人：我是你们妈妈的同事，我带来了许多好吃的，跟我走吧，我把好吃的都
3：小结
教师：不认识的人就是陌生人。陌生人来接时，小朋友千万不要跟他们走。如果陌生人拿出好吃的，要带我们去游乐场玩，我们也不要跟着走。我们要等谁来接才走呢？
幼儿：等爸爸妈妈来接。
教师：对。只有等到爸爸妈妈或家里人来接才能走。爸爸妈妈没来的时候不要着急，要跟老师在一起。如果爸爸妈妈都来接时，你们也不要着急，要等老师看到你们的爸爸妈妈后，叫到你的名字才能离开座位去找爸爸妈妈。
4:教师自然引出儿歌（妈妈没来我不急）引导幼儿一起朗诵。
5：幼儿模拟体验离园场景。等教师念到小朋友的名字后才能站起来离开座位，自然走到教室里游戏。活动自然结束。
附儿歌：（妈妈没来我不急）
幼儿园，门儿开。
爸爸妈妈都接来。
明明妈妈没有来。
急得明明哭起来。
陌生人，走过来。
千万不要去理睬。
别乱跑，慢等待。
爸爸妈妈一定来。
点评：
新小小班刚入园，幼儿哭闹，家长焦虑的现象，加重了早来园，晚离园环节的工作难度。虽然教师对于这两大工作环节早有心理准备，但在应对的过程中，确也感到紧张和不安，生怕出现一些安全问题，我园一直注重幼儿进行自我保护意识与能力的培养，教师对幼儿的安全教育的意识非常强，针对上述问题，教师们及时采取了有效的措施加以解决。首先，幼儿园实行了接送卡制度，每张接送卡都有家长和孩子的合影，家长持接送卡来接幼儿。教师依卡了解持卡人是否是孩子的家人，确认后，方可让家长接走，及时有效地缓解了教师对孩子家长不了解的情况，其次，教师精心设计了一系列教育活动，试图通过活动来提升幼儿的自我保护意识与能力。本活动就是其中之一。在活动的设计与组织过程中，教师注重根据小小班幼儿的特点，利用情景设置法，具体形象地创设了真实情景，让幼儿亲身体验去感受跟陌生人走的危害，使幼儿获得了有益的生活经验，达到了教育的目的。可以说，整个活动自然化，生活化，提升了幼儿的自我保护能力，并帮助幼儿逐步建立起良好的离园常规。
彩虹班
陈叶梅
2013.3.30
分给你们，好吗？（陌生人拿出几个包装漂亮的巧克力，薯片等食品）这时。明明和东东看到食物后马上站起来，走向陌生人。又有四五个小朋友也跟着走向陌生人，还有的小朋友伸手要陌生人手里的食品。
陌生人：还有谁想跟我们一起走？我们还要去游乐场玩呢？（又有两个小朋友站起来，跟随陌生人往外走。）
教师：（拦住）你们干什么去啊，你们认识她吗？
幼儿摇摇头。
教师：这位阿姨，你知道这些小朋友的妈妈叫什么名字吗？
陌生人：不知道。
教师：你知道小朋友们的家住在哪里吗？
陌生人：不知道。
教师：这位阿姨不认识你们的妈妈，不知道你们的家住在哪里，你们还能跟她走吗？
幼儿：不能。（小朋友纷纷走回了自己的座位。）
2：提问引导
教师：为什么不能跟她走呢？
幼儿：她不认识我的妈妈。
幼儿：她不认识我的家。
幼儿：我妈妈说：坏人会把小孩卖到农村，不让回家，这样我们就见不到爸爸妈妈了。
3：小结
教师：不认识的人就是陌生人。陌生人来接时，小朋友千万不要跟他们走。如果陌生人拿出好吃的，要带我们去游乐场玩，我们也不要跟着走。我们要等谁来接才走呢？
幼儿：等爸爸妈妈来接。
教师：对。只有等到爸爸妈妈或家里人来接才能走。爸爸妈妈没来的时候不要着急，要跟老师在一起。如果爸爸妈妈都来接时，你们也不要着急，要等老师看到你们的爸爸妈妈后，叫到你的名字才能离开座位去找爸爸妈妈。
4:教师自然引出儿歌（妈妈没来我不急）引导幼儿一起朗诵。
5：幼儿模拟体验离园场景。等教师念到小朋友的名字后才能站起来离开座位，自然走到教室里游戏。活动自然结束。
附儿歌：（妈妈没来我不急）
幼儿园，门儿开。
爸爸妈妈都接来。
明明妈妈没有来。
急得明明哭起来。
陌生人，走过来。
千万不要去理睬。
别乱跑，慢等待。
爸爸妈妈一定来。
点评：
新小小班刚入园，幼儿哭闹，家长焦虑的现象，加重了早来园，晚离园环节的工作难度。虽然教师对于这两大工作环节早有心理准备，但在应对的过程中，确也感到紧张和不安，生怕出现一些安全问题，我园一直注重幼儿进行自我保护意识与能力的培养，教师对幼儿的安全教育的意识非常强，针对上述问题，教师们及时采取了有效的措施加以解决。首先，幼儿园实行了接送卡制度，每张接送卡都有家长和孩子的合影，家长持接送卡来接幼儿。教师依卡了解持卡人是否是孩子的家人，确认后，方可让家长接走，及时有效地缓解了教师对孩子家长不了解的情况，其次，教师精心设计了一系列教育活动，试图通过活动来提升幼儿的自我保护意识与能力。本活动就是其中之一。在活动的设计与组织过程中，教师注重根据小小班幼儿的特点，利用情景设置法，具体形象地创设了真实情景，让幼儿亲身体验去感受跟陌生人走的危害，使幼儿获得了有益的生活经验，达到了教育的目的。可以说，整个活动自然化，生活化，提升了幼儿的自我保护能力，并帮助幼儿逐步建立起良好的离园常规。
彩虹班
陈叶梅
2013.3.30
教师：阿姨要是给你们糖吃，你跟她走吗？
幼儿：不跟她走。
教师：阿姨带你们去游乐场玩呢，你去吗？
幼儿：不跟她去，因为她是坏人。
3：小结
教师：不认识的人就是陌生人。陌生人来接时，小朋友千万不要跟他们走。如果陌生人拿出好吃的，要带我们去游乐场玩，我们也不要跟着走。我们要等谁来接才走呢？
幼儿：等爸爸妈妈来接。
教师：对。只有等到爸爸妈妈或家里人来接才能走。爸爸妈妈没来的时候不要着急，要跟老师在一起。如果爸爸妈妈都来接时，你们也不要着急，要等老师看到你们的爸爸妈妈后，叫到你的名字才能离开座位去找爸爸妈妈。
4:教师自然引出儿歌（妈妈没来我不急）引导幼儿一起朗诵。
5：幼儿模拟体验离园场景。等教师念到小朋友的名字后才能站起来离开座位，自然走到教室里游戏。活动自然结束。
附儿歌：（妈妈没来我不急）
幼儿园，门儿开。
爸爸妈妈都接来。
明明妈妈没有来。
急得明明哭起来。
陌生人，走过来。
千万不要去理睬。
别乱跑，慢等待。
爸爸妈妈一定来。
点评：
新小小班刚入园，幼儿哭闹，家长焦虑的现象，加重了早来园，晚离园环节的工作难度。虽然教师对于这两大工作环节早有心理准备，但在应对的过程中，确也感到紧张和不安，生怕出现一些安全问题，我园一直注重幼儿进行自我保护意识与能力的培养，教师对幼儿的安全教育的意识非常强，针对上述问题，教师们及时采取了有效的措施加以解决。首先，幼儿园实行了接送卡制度，每张接送卡都有家长和孩子的合影，家长持接送卡来接幼儿。教师依卡了解持卡人是否是孩子的家人，确认后，方可让家长接走，及时有效地缓解了教师对孩子家长不了解的情况，其次，教师精心设计了一系列教育活动，试图通过活动来提升幼儿的自我保护意识与能力。本活动就是其中之一。在活动的设计与组织过程中，教师注重根据小小班幼儿的特点，利用情景设置法，具体形象地创设了真实情景，让幼儿亲身体验去感受跟陌生人走的危害，使幼儿获得了有益的生活经验，达到了教育的目的。可以说，整个活动自然化，生活化，提升了幼儿的自我保护能力，并帮助幼儿逐步建立起良好的离园常规。
彩虹班
陈叶梅
2013.3.30
