《认识图形》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1．通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种相关的物体和图形。
2．使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。 过程与方法：
提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。 情感态度与价值观：
培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。 教学难点：在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，在生活中形成一定的感性认识。
教具准备：不同的立体图形实物、课件。 教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
师：请大家看大屏幕，你能把它们分成几类？ 生：四类 师：按什么标准分？怎样分？ 生：按形状分„„
二、情境认知分类感悟
课件出示主情境图
1．问题一：说一说，图中有哪些物品？你能把它们分成几类？ 师：接着看，说一说，图中有哪些物品。
学生看图说物品名称（篮球、牙膏盒、胶棒、魔方、墨水盒、饮料罐、茶叶罐、鞋盒、积木块、乒乓球） 师：你能把它们分成了几类，怎样分的? 生1：我按颜色分，分成了五类。 师：有道理!还有不同的分法吗? 生2：我分成了两类，会滚的一类，不会滚的一类。 师：有同学可能没听明白，请拿上台给大家看看。 师：你很有办法，还有不同的分法吗? 生3：我把长得像的放在一起，分成了四类。
师：这位同学是按物体的形状分成四类（课件展示分类结果）。 2．问题二：照样子分一分，认一认。
师：在数学中，我们把像鞋盒、牙膏盒、墨水盒等这种形状的物体叫做长方体（板书长方体，贴图）。
把像魔方、积木块等这种形状的物体叫做正方体（板书正方体，贴图）。
把像胶棒、饮料罐、茶叶罐等这种形状的物体叫做圆柱（板书圆柱，贴图）。
把像篮球、乒乓球等这种形状的物体叫做球（板书球，贴图）。 师：今天这节课我们将一起来认识这四种图形，寻找它们身上的数学秘密。
请同学们从抽屉袋子里拿出你认为是长方体的物体，我们一起来看一看、摸一摸，在长方体的身上你会发现什么？
学生活动，教师边巡视边提示：先看上面，你看到了什么图形？下面呢？前后左右面都看看，你有什么发现？
学生汇报活动结果，教师要求其他同学要仔细看、认真听。 生：我这个长方体有6个面，摸起来是平平的，有的面大，有的面小，都是长方形。
师：对于长方体其他同学有没有不同的发现？
生：我这个长方体6个面中有2个一样大的正方形，其他4个是长方形。
师：同学们观察的真仔细，用刚才的方法来观察正方体，你有什么发现？
生：我的正方体是方方正正的，也有六个面，六个面是一样大的正方形。
师：好把正方体放回抽屉，从袋子里拿出圆柱，像王老师这样竖着放，看看它的上面，你看到了什么形状？下面呢？球呢？ 生：柱圆，直直的，上下一样粗，上面和下面都是圆。 生：球，它长得圆滚滚的，摸起来圆乎乎的，没有平平的地方。 3.问题三：玩一玩 游戏一：滚一滚
要求：保持安静，尽量不要把物体滚到地上，能从玩中发现数学知识。
(让学生在玩中发现长方体、正方体不会滚；圆柱站着不会滚，躺着会滚；球能随意地向四面八方滚动) 游戏二：我说你猜
要求：认真倾听，大胆说出你的想法。
(教师用数学语言描述今天所学的四种图形让学生能从直观判断转向主观思考)
三、巩固练习。
师：同学们真聪明！学习了这么多有关长方体、正方体、圆柱和的知识，你们在练习中会应用吗？ 1.课件出示第1题找朋友。
学生看图，独立完成连一连。师再出示一些物品，其中含有容易误认为是正方体、圆柱、球的物体。 2.课件出示第2题填一填。
学生独立看图进行分类统计图形个数。增加一个机器人，让学生数一数。渗透分类和统计的数学思想。 3.课后拓展。
把第
3、4题进行整合，在课后找一找形状是长方体、正方体、圆柱、球的物品，并搭一搭。
四、课堂总结
同学们真了不起，不仅认识了“长方体、正方体、圆柱和球”，而且还在生活中找到了很多我们今天学过的物体。今天回家后再看看自己家中还有哪些地方用到了我们今天学过的物体，讲给你爸爸、妈妈听一听，并用它们搭一搭。 板书设计
认识图形
长方体
6个长方形
2个正方形，4个长方形 正方体
6个都是一样大的正方形 圆柱
2个一样大的圆 球
圆滚滚的
