让课堂运动与音乐完美融合
南宁市良庆区良庆镇中心学校
兴趣是孩子最好的老师。要让孩子们喜欢音乐课，爱上音乐课，我觉得它可以通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，激发学生学习音乐的兴趣，从而充分调动学生学习音乐的积极性。
对于儿童来说，我觉得更要利用他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采用各种灵活的教学手段，从而更好地获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。低年级儿童以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，因而在上这一阶段的音乐课时，我充分利用他们灵巧的形体、自然的嗓音，通过视听、绘画、剪剪贴贴、游戏、情境表演、节奏乐敲击等孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。
一、情景相融，完美结合
音乐作品大多以模拟、象征等手法，将现实生活中的人物用音响表达出来，有时还借助直观的视觉来辅助听觉感知，刺激人们的大脑，产生思维联想和想像，加深对音乐作品的理解。因而，我在组织教学时尽量多地运用情境教学，让孩子们直观地通过视觉效果感染、感受作品情感。例如：在欣赏《勤劳的小蜜蜂》时，我采用了情境教学。随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，用故事形式，描述美丽的田野，蜜蜂在花丛中飞来飞去采花蜜的场面；一场风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，小蜜蜂继续劳动的情景；通过欣赏教学，有效地将视听完美的结合在一起，使孩子们受到作品美的感染，加深了孩子们对作品的理解和对主旋律的记忆。
二、全身参入，舞动音乐
随着音乐边听边动，边唱边动，能帮助孩子们感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，创造良好的课堂氛围和音乐美感，使孩子们能更好地投入到音乐的情景中。
1、拍一拍
拍手是儿童随着音乐节拍，进行有节奏动作的一种活动。能帮助儿童借助身体的动作来理解音乐的内容、风格和情绪，训练孩子的韵律感。例如：在教授孩子感受力度中，我先让他们听《一支短笛轻轻吹》，随音乐轻轻律动，感受催眠曲的风格特点，而后，再听《游击队歌》，请孩子们比较两首乐曲力度的不同，体验出《游击队歌》的雄壮有力。欣赏课中的律动不仅满足了孩子们好动的特性，而且帮助他们感受到了乐曲的内在情绪、风格特点。
2、敲一敲
在小学低年级儿童的音乐教学中，运用节奏乐，一方面可以复习巩固已经学过的节奏，提高孩子拍击节奏的能力；另一方面可以通过敲击打击乐器模仿生活中的声音，培养乐感，增添学习的兴趣。例如：在欣赏《春天举行音乐会》时，让孩子们用不同的乐器如三角铁、小铃、双响筒分别敲击节奏来表现大自然开音乐会的欢乐场面。又如：在欣赏美国儿童歌曲《我是小音乐家》时，我让孩子们用口琴、沙球、小铃分别模仿了各种动物的声音，加深了孩子们对乐曲的理解，培养了乐感。
3、画一画
一边倾听美妙的旋律，一边动手画出音乐的形象，可以让孩子们受到音乐的熏陶，如身临其境般地畅游在艺术的殿堂里。
例如：在教学欣赏《春天举行音乐会》的最后，我让孩子们拿出彩色笔，边听边在纸上画大自然的美景，顿时柳树、花儿、溪水、鸟儿、小草映入眼帘，有的小朋友还画出了小朋友们围圈跳舞，庆祝春
天到来的喜悦景象。通过听和画，让小朋友们明白大自然的活跃。不仅陶冶了他们的情操，还净化了孩子们的心灵。
4、演一演
儿童模仿能力强、有极佳的表演欲望、参与活动积极性高，因而让孩子们边听音乐，边分角色情景表演，不仅能活跃课堂气氛，而且更能让他们感受到美的音乐、美的故事、美的课堂。例如：在歌曲《小小羊儿要回家》教学过程中，首先装饰一下教室，把它变成动物的家，黑板上粘贴动物画片，孩子们头戴小动物头饰，又根据音乐力度强弱、速度快慢、音色的变化，完整地展现了故事的起源、经过和结果，加深了他们对音乐故事的理解。
5、做一做
在音乐教学中，做一做音乐游戏，有利于小朋友们感受不同的音乐情绪。如：教唱《木偶的步态舞》中，我让孩子们边唱边跟着音乐节奏敲鼓，扭动身子，感受乐曲快乐、活泼的气氛。在音乐课中，运用形式多样的游戏是培养儿童认识音乐世界，提高音乐素质的良好途径。
三、音乐想像，巧妙结合
音乐和所有艺术审美活动一样，也必须从直观感受出发，通过节奏、力度、音色、旋律、节拍、速度、和声激起想像、联想，从而进入形象思维过程，对于低龄儿童尤其如此，因此在上音乐课中，我努力创造各种意境，让孩子们运用形象思维去想像。如教学《顽皮的杜鹃》一课时，我让孩子们展开想像的翅膀，完整的演绎故事情节。此时，想像架起了心灵与音乐的桥梁。
