培养小学生自主学习英语与合作探究学习的意识
熊家岩小学 王倩
新课程标准的提出也结合136教学模式的需求向我们提出，主要依赖教师课堂40分钟来讲授知识的教学模式应彻底变革。作为英语教师，我认为应从这些方面做起：
一，要求学生更自主地学习，课前巧妙布置预习任务，激发自主与合作探究的积极性。
1．教师可以根据教材，结合生活按照任务型教学法的要求围绕即将展开的每个话题，布置课前预习任务，引导学生自学，督促他们与他人合作。并且在检查的过程中不断地把自主，合作能力向纵深方向拓展。
2．学生可以通过上网搜相关资料，有英文的，中英文对照的，在自主学习，完成了自己的任务后，然后在小组内交流，展示自己的任务完成情况，要求在小组内以简单的英文，以Freetalk的形式在上新课前进行大量的准备。
3．在得到老师和同学们的共同肯定后，自主，合作探究的成就感就感油然而生，大大激发了学生的学习积极性，主动性。
二，课堂分秒必争，是培养学生自主，合作学习的主阵地。
1．先向学生出示本堂课的学习目标，让学生从一开始上课就明白本节课的学习任务和要求，让他们有目的地，有针对性地开展本节课的学习，在以后的各个环节里，主动地围绕目标探索，追求。要求老师认真钻研教材，准确地制定学习目标，目标不能要求太高，也不能太低，要符合绝大多数学生的认知水平，而且，还可以对不同层次的学生提出不同的目标要求。
2．交代自学内容，指导学生自学。当然，自学方法是不同的，老师应提醒学生不能随便遇到问题就问老师，一定要先独立思考，或者看资料，或向同学请教，或相互讨论。在教授课文时，可以自设一些问题，一阅读的形式来教授。这样，不但可以激发兴趣，而且让学生更了解课本的重点。
3．课堂上巧妙设问，充分发挥学生的主体作用，注重培养自主与合作习惯的形式。只有让学生组织回答，而不是在书本上找现成的答案，才能培养学生主动积极地去思考，去合作讨论，增加相互习得的机会。
4．及时检查课堂学习情况，巩固学习成果。
三，课后及时复习巩固，培养思维习惯，自主与合作相结合，从而达到创造性学习的目的。四，积极开展第二课堂，课外广泛，进一步拓展自主能力，培养合作精神。
我们可以给一个话题，让学生自编对话作为下节课前的Freetalk等。也可以在规定的时间内记住，让学生利用做游戏的方式记忆巩固，在通过默写或填写练习等方式去自我检测。 总之，无论课前还是课后，课内还是课外，都是培养自主，创新能力的广阔天地，新课程改革对老师提出了新的更高的要求，要培养出符合时代要求的创新型人才，我们必须不断地更新观念，进行探索，注重学生能力的培养，为学生的终生学习和全面发展奠基。
