10、向大树道歉
总第 33-34 个教案
共享备课
设计者（黄晗）
审验签字（王金英
）
教材分析：
本文按故事发展的先后顺序讲述了美国曼哈顿区的一家快餐店老板丹尼尔因“虐待”餐馆门前的一棵大树，公开向大树道歉的感人故事。丹尼尔的这一举动充分展示了“人与自然”和睦相处的事实，也赢得了大家的掌声，体现了人们渴望“人与自然”和谐相处的思想感情。
学习目标：
1.学会本课生字新词，能联系上下文理解“揭发”、“制裁”、“生意兴隆”、“水泄不通”等词语的意思。
2.学习抓住关键词句体会人物情感的波动，理解丹尼尔为什么向大树道歉，萌发热爱大自然的思想感情。
3.默读课文，能简要复述课文。
教学重点：
理解丹尼尔向大树道歉的原因。
教学难点：
感悟丹尼尔的行为对人们的启发，激发自觉保护自然生态环境，为人类自己创造一个美好家园的愿望，让“人与自然”和谐相处。
教学方法：三疑三探 教学准备:
教师：制作课件
学生：搜集环保小故事。
教学过程：
第一课时
一、审题质疑。(5) 1.板书“道歉”二字，师：“道歉”是什么意思？生活中你向谁道过歉？为什么道歉？
预设：（1）向妈妈道过歉，因为做错了事。
（2）向同学道过歉，因为我不小心弄坏了同学的文具盒。 2.板书“向大树道歉”。这是一个发生在美国的真实故事。 孩子们，读了这个题目，你最想知道什么？ 预设：
(1) 谁向大树道歉？ （2）为什么向大树道歉？
(3) 怎样向大树道歉？
二、初读感知(25)
1、自由读课文，要求：
注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或
者工具书解决。
2、教师巡视，及时发现学生在阅读过程中的障碍，并及时在黑板上板书。
板书：虐待
曼哈顿区
铁链
手铐脚镣
鞠躬
罚款
拥挤
浇水
3、解决字词类,扫除阅读障碍。 （1）学习生字（读准字音，认清字形）
拥挤
揭发
罚款
浇水
鞠躬
虐待
(2)指名分节读课文，正音，随文理解重点词语。
第一自然段:引导学生查工具书理解“虐待”、“制裁”。
第二自然段： 引导学生联系生活经验理解“生意兴隆”。
第三、四自然段： 用换词、给词语找近义词的方法理解“亲善”一词，“亲善”可换成“亲近”、“亲昵”、“友好”等词。
第五自然段:引导学生联系上下文理解"水泄不通""衣冠楚楚".并用这些词语造句。
4、说说课文主要讲述了一件什事。 差生说，中等生补充，优生评判。
预设：文章按事情发展的先后顺序讲述了美国曼哈顿区的一家快餐店老板丹尼尔因“虐待”餐馆门前的一课大树，公开向大树道歉的感人故事。
三、熟读课文(10) A.熟读课文，把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感情。 B.把你喜欢的词语或句子抄写下来。
第二课时
一、设疑自探：（11） (一)、温故导入,梳理问题：
1、默写生字词。
生意兴隆
揭发
罚款
鞠躬
2、用上面的词语说说课文的主要内容。指名汇报。
预设：在美国曼哈顿区一家生意兴隆的快餐店里，老板因为虐待一课大树被罚款，然后又向大树道歉的事。
3、上节课，我们围绕课题提出了有探究价值的问题，还有哪些没有解决？
（1）丹尼尔为什么向大树道歉？
(2) 怎样向大树道歉？
（二）、提示引路，自读探究
1、出示自学提示：
请同学们默读课文，边读边想：丹尼尔为什么向大树道歉？
怎样向大树道歉？在课文中用不同符号画出相关的句子，并把自己的体会批注在旁边。
2、学生自学，教师巡视，了解学情。要特别关注学困生。
二、解疑合探（21）
（一）同桌交流读书收获。
（二)解决问题一：丹尼尔为什么向大树道歉？
1.丹尼尔为什么向大树道歉呢？请用简洁的语言说出理由，其它同学可以进行补充，并评价谁说得更全面，更准确。
（因为他把自行车锁在他快餐店门口的一课大树上，等于“虐待”大树）
2.师相机板书“虐待”二字，问：“虐待”什么意思？
“虐待”在文中具体指的是什么？你认为把自行车用铁链锁在大树上是虐待树木吗？
过渡：是啊，也许在我们看来把自行车锁在大树上是件很平常的事，但在美国却不是这样的，一位用餐的先生看到后他是怎么做的？怎么说的？
相机出示：“把自行车用铁链锁在树上，与给一个无罪的人戴上手铐脚镣无异。”
指名朗读，你从这句话中体会到什么？（美国人环保意识强。） 教师介绍西方一些国家和我国环境保护的法律法规，让学生感
知当今社会人们的环保意识增强，环保问题已经成为人们关注的焦点。
出示相关的法律法规：
美国专门有国家环境政策法，设立了卷竟质量委员会。委员会每年就环境的状态和情况至少向总统汇报一次。要求国家应当履行每一代人都作为子孙后代的环境保管人的责任。
我国早就颁发了《中华人民共和国环境保护法》，在总则中有一条规定：一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举或控告，违反环境保护法的还要处以罚款或承担法律责任。
4、公园管理局接到揭发信以后，是怎么处理的？你怎样看待公园管理局对丹尼尔向大树道歉这一处罚的？
（三）解决问题二：丹尼尔怎样向大树道歉？
1、指名读有关的句子。
自由读第五段，想一想你能从中体会到什么？ 出示句子：
衣冠楚楚的丹尼尔大步走向大树，先向它三鞠躬，然后高声说：“大树，我的好兄弟，我真对不起你，你吸收空气中的二氧化碳，又把氧气赐给我们，还给我们遮阴，而我却把铁链锁在你的身上，虐待你。今后我决不干这种蠢事，请你原谅！”说完上前几步，把树抱
得紧紧的，并将脸颊贴在树上。
2、学生汇报，引导学生读出自己的感受。
（采用说、读、评，再读、再评的方式。）
（1）让学生在读文中找出“大步走”、“鞠躬”、“高声说”、“抱”、“贴”等表示动作的词来体会丹尼尔态度的真诚。
（2）引导学生重点理解“大树，我的好兄弟，我真对不起你”这句话。这是丹尼尔道歉时说的话。丹尼尔把大树当做自己的好兄弟以表示亲善。作者采用这种拟人的手法来写，生动、形象地表现了人物的内心世界。
（3）指导学生有感情地朗读丹尼尔道歉的话，读出丹尼尔自责、悔恨的情感。
并请学生扮演丹尼尔，上台表演向大树道歉的情景。
3、你从围观群众热烈的掌声中体会到什么？
（体会到：人们对环保问题的重视及渴望“人与自然”和谐相处的思想感情，对丹尼尔这一举动的赞赏。）
（四）、拓展延伸，升华情感
1.如果你是现场的一名小记者，你将怎样向人们报道这条奇特的新闻？指名到台上汇报。
2、模拟现场采访，采访一下丹尼尔有何想法，现场的人有什么想法？指学生分角色演。
3、你从丹尼尔向大树道歉这件事中想到了什么？多指名汇报。
三、质疑再探（4）
1、课文读到这里，课前的三个问题你都解决了吗？再看看课文，你还有什么不明白的地方？
2、引导学生自主解疑。
四、运用拓展（4）
1、自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自主编题。
2、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型测试题。
3、在班级交流典型测试题，引导学生评价；教师可以适当补充检测题，如让学生调查一下身边是否有滥砍乱伐，破坏环境的行为，写一则调查报告。
板书设计：
10.向大树道歉
衣冠楚楚 好兄弟
丹尼尔----大步走向、鞠躬、抱、贴------大树
善待树木，善待人类
