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《开明国语课本》读后感
建平中学西校 乌斯仁贵
由叶圣陶编著、丰子恺插画、1932年版《开明国语课本》读后很有感触，简单的文字，深刻的道理。易读易懂。还有趣。的确值得一读。
“老课本”缘何“洛阳纸贵”？拿起《开明国语课本》，课本每一篇都是短小的语句，念起来朗朗上口。课本的文字充满童真、童趣，语言天然、自然。你能感觉到，编书的大人和读书的孩子们是平等的，没有居高临下的权力感，没有说教，娓娓而道。 还有，书上所有的课文材料活泼隽趣，意象优美，和真实的日常生活密切相关，“早上上学，下午回家，游戏、劳动、唱儿歌、写信，都是发生在日常生活中的事情。事情是真实的，情感是真挚的。”教育和生活是在一起的，没有道德灌输，没有矫情的拔高。 最重要的是，这套课本切合小孩自身成长的心理逻辑，关注儿童完整的心灵世界。每个个体都是非常丰富、复杂的宇宙，有他独特的内在、体验和潜能。《开明国语课本》这套书有童谣、历史、外国童话，形式丰富，传递了很多美好的价值观，比如友爱、励志、善良、互助……通过稚拙可喜的文字和图画，让孩子拥有对生活、对世界拥有好奇和热爱。
这套书重新焕发出如此强大的魅力，叶圣陶先生在“编辑要旨”里所言或许可以给出答案——“给孩子们编写语文课本，当然要着眼于培养他们的阅读能力和写作能力，因而教材必须符合语文训练的规律和程序。但是这还不够。小学生既是儿童，他们的语文课本必得是儿童文学，才能引起他们的兴趣，使他们乐于阅读，从而发展他们多方面的智慧。当时我编写这一部国文课本，就是这样想的。”
针对《开明国语课本》时隔70多年后重新走进公众视野并引发热捧的现象，有教育界人士认为，它不仅勾起人们对那个久远年代的回忆，更是切中了时代之痛。事实上，关于现行小学语文课本“虚伪、空洞、说教”的诟病，近年来一直不绝于耳，曾有专家指出，现行语文课本存在“四大缺失”，即经典的缺失、儿童视角的缺失、快乐的缺失和事实的缺失。“这些缺失在还原我们所谓素质教育本来面目的同时，更烘托出功利教育的主流现实”。 现在的教材以政治性和思想性为出发点，文学性和艺术性被放在次要位置，说教味太浓，超过了孩子的接受年龄，导致一些课文孩子不喜欢读，而老师也很难把它教得形象生动。
读完《开明国语课本》， 我能理解叶圣陶先生编著这套书的本意：教材必须是符合孩子的心理的，文字必须是能引起孩子的兴趣的，使他们愿意读，从而培养孩子的阅读能力和写作能力，并能给孩子有延伸阅读和学生自主思考的空间。这套图文并茂的百年老课本曾经滋养了我们的前辈，并启迪过他们的智慧。今天我们将此发掘出来，是因为这些老课本或许还具有一定的参考和借鉴的价值。我们今天之所以要回过头看过去的教材，无非也是要寻找一
些资源，提供一点参照。但是我想，《开明国语课本》确实有很多可贵之处，但它不可能取代新教材，将它作为孩子的课外读物应该是不错的选择，毕竟现在的生活环境和当时大不一样了，但里面的善意、童真，对儿童的尊重、了解、对他们的爱，是我们今天当家长当老师应该想想的，什么是儿童，什么是教育。
2011.3 .
