认识图形教学反思
张丽华
《认识图形》是青岛版数学第二册教学内容，即书中21－23页内容，本节课比较好地体现了《数学课程标准》的新理念，内容设计建立在学生生活经验的基础上，贴近学生的生活实际，“玩中学，乐中悟”是本课最大的特点。
本课我以复习旧知，导入新课来唤起学生的学习欲望，在操作活动中，初步体验了立体和平面的转换。
本节课的设计中，我借助于学生已有的生活经验，挖掘数学外在的情感因素，发挥情感魅力来感染学生，让学生感到学习数学是很有趣的。这节课，我设计以“牧童图”为主线来串联知识的教学活动，给学生一种亲切感。学生学得有趣、活跃、自然，使全体学生都能全身心地投入到学习活动中来。
我安排了大量的动手操作活动，让学生感知“面从体来”，通过活动获取知识，教学中我注重从感知入手，通过“看、摸、描”和讨论、交流、认识平面图形等活动，使学生体会到“面在体上”，获得对图形最直接的体验。学生学习兴趣深厚，同时在数学活动中让学生亲自动手量一量，长方形、正方形的四边长来亲自体验感悟长方形与正方形的区别，有效地培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及分析、比较、概括的能力。
这节课我也存在着许多不足之处： （1）个别学生回答时，声音小，紧张。
（2）小组活动时，怕收不回来，不敢放手让学生去探讨、研究。
（3）原来设计的课堂练习是让学生贴“牧童图”，由于课前准备不充分，课堂上没有进行。
就本节课出现的问题，我来说一下改进办法： （1）课后重新演示课件，给学生指正。
（2）日常教学中应加强口语训练，力求使学生达到会说、敢说、大声说、说清楚的程度。 （3）把课前教学准备做得再充分一些，例如，对学生可能出现的疑惑或随机生成的一些问题，及时给予合理解答。
（4）认真学习新课标，加强数学教学方法的学习，提高自己驾驭课堂的能力。
